6e Forum international Planèt’ERE

En juin 2017, le Centr’ERE a largement contribué à la coordination du 6e Forum international Planèt’ERE, un événement voué à la promotion de l’éducation relative à l’environnement au sein de la Francophonie. Le Forum se déroulait en deux temps, soit un volet régional (20-23 juin) et un volet national à Montréal (25-29 juin). Il a réuni près de 1 000 participants (chercheurs et praticiens). Le Centr’ERE a également organisé un Colloque international de recherche dans le cadre de l’événement : Trajectoires, tendances et tensions : Regards sur la recherche contemporaine en éducation relative à l’environnement au sein de la Francophonie.

Il s’agit là d’une contribution majeure à l’atteinte des objectifs opérationnels du Centr’ERE en tant qu’infrastructure de recherche permettant de dynamiser le champ de l’éducation relative à l’environnement en réunissant les différents acteurs de la société éducative d’ici et d’ailleurs. Lire le rapport d’activités 2017 ici.

Le mouvement agroécologique en Galice – Séminaire de Kylyan Marc Bisquert I Pérez | 26 octobre 2017

Le mouvement agroécologique en Galice

Un acteur social de référence pour l’éducation relative à l’environnement et la promotion d’une alimentation socialement et écologiquement responsable

Les systèmes agroalimentaires sont un élément central des sociétés humaines et jouent également un rôle important dans le scénario actuel de crise socio-environnementale, en particulier au regard du changement climatique.  Dans la perspective de favoriser la transition écologique qui s’impose dans nos sociétés, il importe d’explorer et de valoriser les initiatives collectives qui contribuent à la configuration de systèmes agroalimentaires socialement équitables et respectueux de l’environnement. La recherche doctorale que j’ai entreprise à l’Universidade de Santiago de Compostela (Saint-Jacques de Compostelle, Galice) s’intéresse à cette question dans le but de favoriser les synergies entre l’éducation relative à l’environnement en tant que domaine d’action socio-pédagogique et le mouvement agroécologique en tant qu’agent social qui conçoit et met en œuvre des innovations précieuses pour la démocratisation et la soutenabilité des systèmes agroalimentaires. À l’occasion de ce séminaire, je présenterai les premiers travaux réalisés dans le cadre de cette recherche.

Kylyan Marc Bisquert I Pérez est doctorant à l’Université de Santiago de Compostela, A Coruña, Spain et stagiaire doctoral au Centr’ERE.

Le juste et l’injuste au cœur des questions socio-écologiques : pour une vigilance active des intelligences citoyennes | Séminaire-atelier avec Majo Hansotte | 28 septembre 2017

 

À partir du cadre de référence des intelligences citoyennes développé par Majo Hansotte, les personnes présentes ont été invitées à discuter, dans un premier temps, autour d’exemples de manipulations rhétoriques prenant place dans l’espace public et propageant la confusion et des « mensonges » à l’égard des enjeux socioécologiques. Dans un deuxième temps, il s’agissait de partager des expériences de construction de contre-discours au sein des mouvements citoyens et de propositions « d’alternatives » visant la réappropriation citoyenne des communs. Enfin, le rôle de la recherche au regard de ces questions a été abordé.

Docteure en Philosophie et Lettres, Majo Hansotte est l’auteure d’une thèse sur l’espace public contemporain. Elle en a tiré un ouvrage intitulé « Les intelligences citoyennes » et a réalisé plusieurs documents méthodologiques en lien avec des préoccupations de terrain. Depuis de nombreuses années, elle a en charge la formation d’acteurs engagés dans les mouvements sociaux et associatifs, dans le développement territorial et l’éducation populaire.

En préparation, les participant.e.s ont été invité.e.s à visionner la vidéo de la conférence de Majo Hansotte intitulée « Juste ? Injuste ? Activer les intelligentes citoyennes ».

Le diaporama de sa présentation se trouve ici.

  • Le jeudi 28 septembre 2017 de 14h à 17h
  • Pavillon Paul-Gérin-Lajoie (N), 1205 Rue Saint-Denis, Montréal, Local N-7050 | changement : local N-4860
  • Entrée gratuite
  • Possibilité de participer à distance à partir d’une salle de vidéoconférence dédiée
  • Nombre de places limité : RSVP à cette adresse.
  • Événement Facebook

 

Récital-conférence avec le pianiste Pierre Jasmin – Les Artistes pour la Paix et la question du nucléaire | 26 septembre 2017

Soirée-bénéfice des Artistes pour la Paix à l’UQAM

Pianiste applaudi dans une vingtaine de pays, co-fondateur du Centre Pierre-Péladeau et vice-président des APLP, diplômé d’institutions supérieures de six pays, Pierre Jasmin a interprété des pièces de Bach, Beethoven, Mozart et Chopin.


Le spectacle comprenait trois parties :

La première, ouverte par un prélude de Bach, a montré une émission du Point de 1994 illustrant la solidarité des APLP avec Croates, Bosniaques et Slovènes lors de la guerre yougoslave. Elle a illustré aussi nos liens avec pacifistes Palestiniens, Syriens et notamment Kurdes et Tibétains en leurs propres terres. Notre solidarité avec tous les réfugiés en découle. Suivra un document montrant le lobbying des APLP au fédéral pour tenter de contrer depuis 1983 l’influence mortifère du riche complexe militaro-industriel.

La seconde partie, ouverte par la Sonate Pathétique de Beethoven, a été québécoise, avec des photos APLP inédites depuis leur fondation, photos du printemps érable et d’appui aux actions des professeures Louise Vandelac et Lucie Sauvé et de leurs étudiantEs de l’UQAM (Centr’ERE) pour une planète soulagée du réchauffement climatique et de la pollution des centrales Gentilly 2 et Chalk River et de celle de la mine d’amiante Jeffrey.

La troisième et dernière partie, avec une Fantaisie de Mozart et la 3e ballade de Chopin, a montré les efforts constants des APLP pour un désarmement mondial, avec l’aide de Pugwash et du Réseau canadien pour l’abolition de l’arme nucléaire, et ce au moment où Justin Trudeau refuse de signer le Traité d’interdiction des armes nucléaires, sous l’influence militariste de l’OTAN et de Donald Trump.

Une heure cinquante minutes au sortir de laquelle a été abordé la question de la censure de la gauche par les médias provoque la montée de l’extrême-droite, et comment y remédier.

SOURCE : Les Artistes pour la Paix

Des membres du Centr’ERE au Congrès mondial d’éducation relative à l’environnement (WEEC) 2017 | 13 septembre 2017

Des membres du Centr’ERE, dont Lucie Sauvé, Carine Villemagne, Adolfo Agundez Rodriguez, Nayla Naoufal, Barbara Bader, Geneviève Morin et Émilie Morin de même que différent.e.s auteur.e.s de l’ouvrage collectif Éducation, Environnement, Écocitoyenneté : Repères contemporains (2017), ont participé au 9e Congrès mondial d’éducation relative à l’environnement (WEEC).

 

Repères contemporains
pour une éducation relative à l’écocitoyenneté

Au cours des 40 dernières années, le champ de l’éducation relative à l’environnement s’est largement déployé, s’intéressant aux différents angles du rapport à l’environnement. Ces initiatives multiformes ont contribué entre autres à atténuer les effets de la culture dominante en travaillant à la résolution de problèmes environnementaux, à la gestion des ressources ou plus récemment, à la transition écologique. Mais aussi, au-delà des approches de prévention et de résilience, l’éducation relative à l’environnement a participé à la montée d’une vague de fond, à l’émergence d’une culture sociétale alternative.  Dans le but de saisir différents aspects de cette culture écocitoyenne,  ce symposium présente les résultats d’un processus de recherche collaborative menée par plusieurs membres du Centre de recherche en éducation et formation relatives à l’environnement et à l’écocitoyenneté de l’UQAM, et visant à mettre au jour des repères contemporains pour l’action éducative.  Nous explorerons différentes dimensions du rapport à l’environnement, en particulier les dimensions ontogénique, critique et politique. Transversalement, nous nous intéresserons aux rapports entre identités et engagements, car ceux-ci contribuent à forger l’écocitoyenneté.

Avec ce fil conducteur de l’écocitoyenneté, nous aborderons les questions suivantes : Comment écologiser les rapports entre identité et engagement? Quels défis pose à cet effet  le contexte de diversité et de pluralité au sein de nos sociétés? Comment aborder les questions relatives à la justice environnementale? Quel rôle peut jouer l’expérience de la controverse et du débat dans l’émergence d’une écocitoyenneté? Comment l’ancrage territorial et communautaire peut-il y contribuer également? Quel lien établir entre l’éducation à la consommation et l’écocitoyenneté? Quel rapport aux savoirs est de nature à stimuler l’engagement auprès des jeunes?  Qu’en est-il de l’éducation relative à l’environnement auprès des adultes aujourd’hui? Comment favoriser l’arrimage entre les milieux d’éducation formels et non formels au sein d’une société éducative préoccupée d’écocitoyenneté?

Le gaz naturel, énergie de transition? | Conférence publique | 5 septembre 2017

 

Le 5 septembre 2017, la veille de l’ouverture de la 46e session du Groupe d’experts intergouvernemental sur l’évolution du climat (GIEC) qui s’est déroulé à Montréal du 6 au 10 septembre 2017, le RVHQ, Nature Québec, Centr’ERE et le Collectif scientifique sur la question du gaz de schiste a organisé une conférence sur le mythe du gaz naturel comme énergie de transition.

Conférenciers :

Yann Chavaillaz, Ph. D. en sciences du climat, Université Paris-Saclay
Postdoctorant chez Ouranos et au Laboratoire de climatologie de l’Université Concordia

Pierre Langlois, Ph. D. en physique, Université Laval
Spécialiste de la mobilité durable et vulgarisateur scientifique


Le gouvernement Couillard place le gaz naturel au cœur de sa politique énergétique en affirmant que ce combustible est l’énergie de transition qui permettra au Québec de réduire ses émissions de gaz à effet de serre.  Il utilise le Fonds vert pour subventionner l’expansion du réseau de Gaz Métro ainsi que la conversion au gaz naturel de camions et la construction de navires asphaltiers-bitumiers-chimiquiers alimentés au GNL. Il pilote l’implantation de stations multicarburants et finance l’exploration de gisements de gaz naturel en Gaspésie.

  • Le gaz naturel aidera-t-il vraiment le Québec à atteindre ses cibles de lutte au réchauffement climatique?
  • Cette filière amplifiera-t-elle au contraire le problème qu’on souhaite résoudre?
  • Les réponses à ces questions dépendent-elles du type de gaz qui serait utilisé – conventionnel, de schiste ou biogaz?
  • Y a-t-il d’autres solutions pour réaliser l’urgente transition énergétique ?

 

Les questions socialement vives en éducation | Laurence Simonneaux et Jean Simonneaux | 9 août 2017

 

 

Séminaire-rencontre avec :

Laurence Simonneaux
Unité Mixte de Recherche « Éducation, Formation, Travail, Savoirs » de l’École Nationale Supérieure de Formation de l’Enseignement Agricole (UMR EFTS)
Jean Simonneaux
École nationale supérieure de formation de l’enseignement agricole, Narbonne (ENSFE)

Événement organisé par le Centr’ERE – Centre de recherche en éducation et formation relatives à l’environnement et à l’écocitoyenneté (UQAM) et le GREM – Groupe de recherche en éducation muséale (UdeM/UQAM)

 

Colloque international sur la recherche en ERE dans le cadre du 6e Forum Planèt’ERE | 27 juin 2017

Trajectoires, tendances et tensions : Regards sur la recherche contemporaine
en éducation relative à l’environnement au sein de la Francophonie

Ce colloque interpellait tous les acteurs du domaine de l’éducation et de la formation relatives à l’environnement et autres champs associés qui œuvrent dans le domaine de la recherche, à titre de spécialistes ou de collaborateurs, ou qui souhaitent formuler des attentes ou partager des observations à propos de la recherche concernant leur action éducative.

Parmi les champs associés, signalons l’éducation à l’écocitoyenneté, l’éducation à la santé environnementale, l’éducation à la justice environnementale, l’éducation au (pour le) développement durable, l’éducation « plein air », la formation en agroécologie, la communication environnementale, l’interprétation du patrimoine, l’écopsychologie, et autres.

  • Mardi 27 juin de 9:00 – 18:30
  • Pavillon des Sciences de la gestion, 315, rue Sainte-Catherine Est, Montréal
  • Salle R-M130

Ce colloque s’inscrivait dans le cadre du 6e Forum Planèt’ERE 2017, qui présentait des forums thématiques dans les régions du Québec du 20 au 23 juin 2017 et un forum de convergence à l’Université du Québec à Montréal du 25 au 29 juin 2017.

Communications et diaporamas

9 h 15 — Salle R-M130 | CONFÉRENCE

Les recherches francophones contemporaines en ERE : points de vue et perspectives

Yves Girault
Professeur, Muséum National d’Histoire Naturelle (Paris, France) Chercheur au Centr’ERE


10 h -11 h — Salle R-M130 | COMMUNICATIONS EN PLÉNIÈRE

Regard sur l’éducation relative à l’environnement des adultes dans la Francophonie canadienne

Carine Villemagne, Professeure, Faculté d’éducation, Université de Sherbrooke, Chercheure au Centr’ERE

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Stratégies d’institutionnalisation en éducation des adultes et en éducation relative à l’environnement au Québec : quelques éléments de convergence

Audrey Dahl, Professeure, Département d’éducation et formation spécialisée, UQAM
Jérôme Lafitte, Doctorant en cotutelle en éducation, Centr’ERE-UQAM, et en géographie, Laboratoire Géode-Cnrs, Université Toulouse 2 Jean Jaurès

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Environnement colonial et colonialisme environnemental : enjeux épistémologiques pour la recherche en ERE francophone.

Gina Thésée, Professeure, Département de didactique,Chercheure au Centr’ERE, UQAM
Paul Carr, Professeur, Département des sciences de l’éducation, Université du Québec en Outaouais – UQO ; Chercheur au Centr’ERE

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11 h 15-12 h30 — Salle R-M130 | COMMUNICATIONS EN PLÉNIÈRE

L’importance et le potentiel du design et de la créativité en design conjugués à l’éducation relative à l’environnement

Lyne Lefebvre, Professeure, École de design, Chercheure au Centr’ERE, UQAM

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14 h 30 – 15 h 45 | COMMUNICATIONS ORALES – Trois sessions parallèles

Salle R-M150 | COMMUNICATIONS axées sur les objectifs 1, 2 et 4.

Web social, ERE et écocitoyenneté : nouvelles tendances

Ghada Touir, Professeure, Université Concordia

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« Accompagner le changement » ou la mobilisation socio-environnementale vue à travers les pratiques de sensibilisation d’un réseau associatif breton (France)

Joy Toupet, Doctorante en géographie sociale, Université Rennes 2, France

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Salle R-M130 | COMMUNICATIONS axées sur l’objectif 3

L’environnement comme base d’un nouveau système social : un défi éducatif pour une nouvelle conception du développement

Raul Rodarte Garcia, Docteur en géographie, Professeur au département de science politique et l’administration publique, Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo (UAEH)

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Quand la vérité dérange : comment vaincre le déni en éducation relative à l’environnement ?

Louise Morand, Docteure en éducation, Université McGill ; chargée de cours en éducation artistique, UQAM ; Enseignante de musique au primaire

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L’éducation relative à l’environnement à l’école primaire en milieu défavorisé : Le cas de Bogota (Colombie) et de Montréal (Québec)

Nancy Molano, Doctorante en Éducation, UQAM

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Salle R-M140 | COMMUNICATIONS axées sur l’objectif 5

Quand l’art fait sa part pour la planète : regard de futurs enseignants du primaire sur les potentialités éducatives d’une œuvre d’art impliqué

Maia Morel, Ph. D. en arts plastiques et sciences de l’art, Ph. D. en éducation, Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue


Immersion en nature et identité écologique : une recherche-développement d’un programme d’éducation relative à l’environnement inspiré des « Forest Schools »

Lila Benzid, Étudiante à la maîtrise en science de l’environnement, UQAM

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16 h -17 h15 | COMMUNICATIONS ORALES : Trois sessions parallèles

Salle R-M150 | COMMUNICATIONS axées sur les objectifs 1, 2 et 4.

Biologie, environnement et à écocitoyenneté : Réalisation et validation d’un programme interdisciplinaire en milieu collégial

Émilie Boulay, Étudiante à la maîtrise en sciences de l’environnement, UQAM

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Les représentations des changements climatiques chez les futurs enseignants du secondaire

Élisabeth Lefebvre, Étudiante à la maîtrise en géographie, UQAM; Éric Mottet, Professeur, Département de géographie, UQAM


Enjeux sociopolitiques dans la dynamique de mise en œuvre de l’apprentissage par problèmes

Mamadou Bhoye Bah, Ph. D. en éducation, UQAM

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Salle R-M130 | COMMUNICATIONS axées sur l’objectif 3

Se servir de Facebook pour encourager l’action environnementale auprès de familles voulant réduire leur consommation d’énergie à la maison : une étude de cas multiple à devis mixte

Michel T. Léger, Professeur, Département d’enseignement au primaire et de psychopédagogie, Université de Moncton ; Chercheur au Centr’ERE

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Vers des stratégies de formation des élus municipaux à l’environnement et à l’aménagement du territoire

Marc-André Guertin, Doctorant en sciences de l’environnement, UQAM

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Salle R — M140 | COMMUNICATIONS axées sur l’objectif 5

Qu’est-ce que l’écocitoyenneté nous amène à être et à faire ? Retour sur expérience

Élise Tousignant, directrice du Centre d’étude en responsabilité sociale et écocitoyenneté associé au Collège de Rosemont (CÉRSÉ)

Valérie Demers, chercheure, Centre d’étude en responsabilité sociale et écocitoyenneté – CÉRSÉ, Collège de Rosemont

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Les néonicotinoïdes dans les médias : regard critique pour une éducation écocitoyenne

Geneviève Rajotte Sauriol, Maîtrise en environnement, Consultante en communication environnementale

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Nourrir la bienveillance écologiste par l’émerveillement et l’attachement dès l’école primaire

Maryse Boisvert, Enseignante au primaire

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17 h 30-18 h30 — Salle R-M130 | PLÉNIÈRE : Regards sur les objectifs du Colloque

Vincent Bouchard-Valentine, Professeur, Département de musique, Centr’ERE, UQAM

Laurence Brière, Professeure associée, Centr’ERE, UQAM

Félix Lebrun-Paré, Étudiant à la maîtrise en sciences de l’environnement, Centr’ERE, UQAM

Isabel Orellana, Professeure, Département de didactique, Centr’ERE, UQAM

Carine Villemagne, Professeure, Faculté d’éducation, Université de Sherbrooke ; Centr’ERE, UQAM

Conjuguer compétences environnementales et compétences numériques | Séminaire de recherche | 8 juin 2017

 

Michel T. Léger, Université de Moncton
Shawn Martin, Université de Moncton

Apprendre à intégrer des modes de vie plus écologiques à la maison représente un défi quotidien difficile à surmonter pour la famille typique. Adopter des comportements écologiques est aussi plus facile en collectif que seul. Ainsi, quel serait le rôle potentiel des technologies, notamment les médias sociaux comme Facebook et Twitter, dans la création d’une communauté de pratique écologique ?

Titulaire d’un doctorat (Ph. D.), en éducation de l’Université de Moncton, Michel T. Léger est professeur adjoint au Département d’enseignement au primaire et de psychopédagogie à l’Université de Moncton depuis 2010. Spécialiste de l’éducation relative à l’environnement, de la didactique des sciences et de la psychopédagogie, il est également chercheur régulier au groupe de recherche Littoral et vie de l’Université de Moncton et chercheur régulier au Centr’ERE. Il s’intéresse notamment au développement d’une compétence collective à l’action environnementale en contexte de famille, ainsi qu’aux questions relatives à la motivation scolaire et à l’apprentissage expérientielle des sciences.

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