Harel-Michon, Mélanie

Appel à contributions de la Revue ERE | Médias et enjeux socio-écologiques : éduquer, sensibiliser ou encapaciter ? | Date limite : 30 mai 2025

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La revue Éducation relative à l’environnement lance un appel à contribution pour son prochain numéro thématique : Médias et enjeux socio-écologiques : éduquer, sensibiliser ou encapaciter ?

Ce numéro thématique sera dirigé par Aurélie Zwang (Université de Montpellier) et Émilie Kohlmann (Université Grenoble Alpes).

Cet appel est ouvert aux contributions issues de la recherche et aux analyses réflexives issues des pratiques permettant de croiser les dimensions médiatiques et éducatives en éducation relative à l’environnement. Ce numéro propose quatre axes possibles de contribution :

  • Axe 1 : L’usage de dispositifs médiatiques dans différents milieux éducatifs (scolaires, associatifs, musées, etc.) pour éduquer et/ou sensibiliser à l’environnement et/ou encapaciter, avec une attention particulière à la problématisation conjointe des enjeux médiatiques et éducatifs ;
  • Axe 2 : Des analyses critiques de dispositifs médiatiques en matière de contenus, de représentations, de valeurs et d’objectifs (transmission d’informations, changement de comportements, provoquer des émotions, susciter des débats, etc.) ;
  • Axe 3 : Des réflexions transversales basées sur des études empiriques, permettant de discuter des concepts clés articulant médias, médiations, sensibilisation, éducation, encapacitation autour de questions socio-écologiques ;
  • Axe 4 : Des retours d’expériences d’interventions impliquant des communautés ou des élèves autour de l’usage des médias en ERE.

Vous trouverez l’appel à contribution détaillé – ainsi que le calendrier – au lien suivant : https://journals.openedition.org/ere/11931

Nouvelle capsule vidéo sur l’ERE avec Laurence Brière | 31 mars 2025

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Dans le cadre de sa série La recherche en éducation, ça s’explique!, la Faculté des sciences de l’éducation de l’UQAM a lancé une capsule explicative sur l’éducation relative à l’environnement, mettant en avant les travaux de Laurence Brière, professeure-chercheuse au Département de didactique de l’UQAM et directrice du Centr’ERE.

Visitez la page L’éducation relative à l’environnement sur le site de la FSÉ.

Éléments d’une contribution des pédagogies par la nature et le dehors à la réussite éducative au primaire | Webinaires jeunes chercheur.se.s de l’ISE | 8 avril 2025

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Dans le cadre de sa série de « Webinaires jeunes chercheur.se.s de l’ISE ». L’Institut des sciences de l’environnement de l’UQAM accueillera Marie-Pier Lafrance, étudiante à la maîtrise en sciences de l’environnement, pour discuter des résultats de ses récentes recherches sur les « Éléments d’une contribution des pédagogies par la nature et le dehors à la réussite éducative au primaire ». 
La rencontre est présentée en collaboration avec le Centr’ERE.

Résumé :
Alors qu’il devient urgent de repenser nos rapports à l’environnement au regard des polycrises de notre époque, l’éducation relative à l’environnement demeure peu intégrée dans le système d’éducation québécois, et ce malgré l’engouement actuel pour les pédagogies par la nature et le dehors. Dans ce contexte et face à l’importance croissante donnée à la réussite éducative dans les milieux scolaires, il s’avère important de démontrer les contributions des pédagogies par la nature et le dehors à cette réussite éducative. Une recension d’une soixantaine d’articles parus entre 2009 et 2024 mettant en lumière un ensemble d’apports de l’apprentissage en plein air au regard d’une conception élargie de la réussite éducative, qui tend vers le développement intégral de l’enfant, a donc été réalisée. Les résultats de cette étude démontrent que les pédagogies par la nature et le dehors contribuent non seulement à la persévérance et au succès scolaire, mais également au développement de compétences transversales, de même qu’au bien-être physique et psychologique des élèves du primaire.

Biographie :
Marie-Pier Lafrance (elle/she) est finissante à la maîtrise en sciences de l’environnement (UQAM) et possède des formations complémentaires dans ce domaine. Actuellement auxiliaire de recherche au Centre de recherche en éducation et formation relatives à l’environnement et à l’écocitoyenneté (Centr’ERE), ses travaux portent principalement sur la pédagogie par la nature et l’éducation relative à l’environnement, plus largement.

Détails de l’événement

La série de « Webinaires jeunes chercheur.se.s de l’ISE » est un rendez-vous virtuel et mensuel qui fait rayonner la relève de la recherche en sciences de l’environnement. C’est l’occasion de découvrir les hypothèses et questions de recherche qui animent les personnes chercheuses et de participer à une discussion interdisciplinaire à la suite de leur présentation.

Les pratiques philosophiques pour le développement du pouvoir d’agir écocitoyen | Séminaire de la Revue ERE | 24 avril 2025

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Dans la cadre des activités menées par la revue Éducation relative à l’environnement, un séminaire / webinaire animé par l’équipe du Collectif Dphi et celle de la revue, donnera la parole à trois auteures chercheures. Celles-ci présenteront l’article qu’elles ont publié dans le numéro 19-1 de la revue Les pratiques philosophiques pour le développement du pouvoir d’agir écocitoyen.
Les exposés seront suivis d’une discussion avec le public.

Avec la participation de :

  • Adolfo Agundez Rodriguez et Mathieu GagnonPlace accordée au développement du pouvoir d’agir dans le discours de l’éducation relative à l’environnement [https://journals.openedition.org/ere/11880]

Le webinaire sera enregistré et disponible ultérieurement.

Détails de l’événement

Soutenez la revue “Éducation relative à l’environnement” en faisant un don et contribuez ainsi au maintien du partage des connaissances : https://fondation.uqam.ca/don-en-ligne/la-revue-ere-355/ 

Publication du Volume 19-1 de la revue ERE : Les pratiques philosophiques pour le développement du pouvoir d’agir écocitoyen | 27 mars 2025

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Le numéro 19-1 de la revue francophone internationale Éducation relative à l’environnement est maintenant disponible en ligne. Ce numéro explore et analyse Les pratiques philosophiques pour le développement du pouvoir d’agir écocitoyen. Il est codirigé par Adolfo Agúndez-Rodríguez, professeur au Département d’éducation et enseignement au préscolaire et primaire à la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke (UdeS) et Mathieu Gagnon, professeur titulaire à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Laval et directeur du Collectif d.phi, un regroupement de chercheurs dédié au développement et à l’étude du dialogue philosophique à l’école et dans la cité.

Lien direct vers le numéro [Volume 19-1] : https://journals.openedition.org/ere/11262

Dans la cadre des activités menées par la revue un séminaire / webinaire animé par l’équipe du Collectif Dphi et celle de la revue, donnera la parole à trois auteures chercheures.

Celles-ci présenteront l’article qu’elles y ont publié : [https://journals.openedition.org/ere/11262].
Les exposés seront suivis d’une discussion avec le public.

Pour une didactique de la gestion adéquate des déchets, ce « test de base » de l’écocitoyenneté | Séminaire de recherche | 14 mai 2025

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Nous avons le plaisir d’accueillir Blandine Tchamou, stagiaire post-doctorale de l’Université de Corse au Centr’ERE, pour ce séminaire de recherche.

RÉSUMÉ
L’action écocitoyenne se déploie au niveau de l’engagement individuel et de l’engagement collectif dans la cité.  Aux deux niveaux, l’éducation relative à l’environnement peut offrir des leviers d’engagement et contribuer à développer des compétences pour l’action socioécologique, tant au sein des milieux d’éducation formels et non formels, que dans les contextes d’apprentissage écosocial informel. 

L’écologie dite ordinaire (niveau individuel) et l’écologie de mobilisation sociale (niveau collectif) sont souvent renvoyées dos à dos au lieu de se compléter. Nous observons à travers la présence du littering (déchets sauvages diffus) généré lors de mobilisations écologiques, que des participants n’ont pas le comportement adéquat. Leur bonne conscience ne suffit pas à leur faire adopter « ces petits » gestes si utiles pour combattre l’éco-anxiété et prendre soin de la planète. Cette situation pourrait s’expliquer par l’absence d’une didactique de la gestion adéquate des déchets. Une telle didactique fait des matières résiduelles (déchets) d’ex-partenaires à valoriser à la fin de leur mission. Pour diminuer l’empreinte écologique à travers la gestion adéquate des déchets, il est proposé d’induire un changement effectif des valeurs sociales associées à nos restes, par le déploiement d’une didactique qui vise l’acquisition graduelle des quatre compétences suivantes : le non littering, le compostage, l’intégration des déchets dans le circuit de leur prise en charge, les pratiques visant la réduction des déchets ainsi que l’allongement de la durée de vie des produits.

Détails de l’événement

Appel aux étudiant·es de l’UQAM | Atelier sur l’éducation à la transition écologique et sociale organisée par TJC et la FNEEQ | Mardi 8 avril 2025

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Un atelier sur l’éducation pour la transition écologique et sociale sera offert aux étudiant⸱es de l’UQAM le Mardi 8 avril de 13h30 à 17h, dans la salle N-M350 du Pavillon N – Paul-Gérin-Lajoie (1205 rue Saint-Denis). 

Cet atelier aborde avec un angle critique et systémique la crise socioécologique et le rôle de l’éducation formelle dans la transition. Il est organisé dans le cadre de la préparation des États généraux de l’éducation pour la transition écologique et sociale, qui se tiendront en janvier 2026 et que Garance Malivel, collaboratrice du Centr’ERE, coordonne avec l’OBNL Travailleuses et Travailleurs pour la justice climatique (TJC), la FNEEQ, et de nombreux partenaires notamment Uqamiens.

Cet atelier propose aux participant⸱es d’envisager les transformations du système d’éducation québécois nécessaires pour soutenir une transition pérenne et juste, et de contribuer à définir les enjeux prioritaires qui seront abordés lors des États généraux. 

Les inscriptions et la description détaillée du projet sont accessibles via ce formulaire.

Vous trouverez plus de détails sur la programmation aux liens suivants :

Programme Atelier [PDF]

Toutes les disciplines sont les bienvenues pour participer à cette réflexion! 

Un atelier destiné aux profs et aux chargé⸱es de cours de l’UQAM sera également organisé au printemps, et la campagne des ateliers continuera à se déployer dans différents cégeps et universités jusqu’en octobre.

Pour plus d’informations, contactez Garance Malivel : gmalivel@justiceclimatique.org

Félicitations à Mélanie Champoux et à l’équipe du Collectif ÉCO-LIER qui remportent le Prix de reconnaissance de la qualité de l’enseignement Françoise Breton | 19 février 2025

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Mélanie Champoux, professeure au Département de didactique de l’UQAM et chercheuse régulière au Centr’ERE, ainsi que l’équipe du Collectif ÉCO-LIER ont été sélectionnés pour le Prix de reconnaissance de la qualité de l’enseignement Françoise Breton – équipe, décerné par la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke.

Le comité de direction facultaire a reconnu leur engagement remarquable dans la formation à travers la mise en commun de leurs expertises disciplinaires variées au service de la réussite étudiante. L’approche culturelle, écologique et interdisciplinaire de l’enseignement mise de l’avant par le Collectif ÉCO-LIER constitue une innovation pédagogique remarquable et inspirante pour les futures personnes enseignantes.

Lire l’article du comité sur le Collectif ÉCO-LIER

Lire l’article sur la 15e Cérémonie de reconnaissance de la qualité de l’enseignement

Inscrivez-vous au cours ENV7802 – Humanités environnementales: contributions à l’étude des relations entre l’être humain, la société et la nature | Inscription jusqu’au 2 mai 2025

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La période d’inscription du trimestre d’été 2025 est maintenant ouverte !

Inscrivez-vous sans tarder en tant qu’étudiant·e libre au cours ENV7802 – Humanités environnementales: contributions à l’étude des relations entre l’être humain, la société et la nature

Inscrivez-vous en écrivant à l’agente d’études Eveline Pilon : programme.ere@uqam.ca

Ces cours sont associés au Programme court de deuxième cycle en éducation relative à l’environnement. 

Le cours ENV7802 – Humanités environnementales : contributions à l’étude des relations entre l’être humain, la société et la nature (du 28 avril au 19 juin : deux rencontres par semaine) s’attarde aux diverses formes de rapports sociaux et culturels à l’environnement, et aux approches et pratiques du domaine des humanités environnementales qui permettent de mieux les comprendre.  

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Forum sur l’intégration de l’écoresponsabilité dans les parcours académiques : enjeux et perspectives | 21 février 2025

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Prenez part à une demi-journée de présentations et d’atelier pour réfléchir aux approches permettant d’intégrer l’écoresponsabilité dans vos activités d’enseignement.

Pour qui ? Les membres de la communauté de l’UQAM

  • Les personnes professeures
  • Les personnes chargées de cours
  • Les personnes cadres
  • Les personnes employées
  • La communauté étudiante

Programme

1. Mot et discours d’ouverture

  • Lucie Sauvé, professeure émérite, cofondatrice du Centr’ERE
  • Louise Collignon, directrice écoresponsabilité, vice-rectorat au Développement humain et organisationnel

2. Présentations

2.1 Situer les activités d’enseignement dans le contexte socioécologique

  • Mélanie Champoux, professeure, Département de didactique
  • Hugue Asselin, coordonnateur, Centr’ERE

2.2 Varier les approches d’intégration

  • Geneviève Perron, professeure, École des médias
  • Marie Langevin, professeure, Département de stratégie, responsabilité sociale et environnementale

– PAUSE –

3. Atelier

3.1 Explorer les pistes concrètes pour aller plus loin.

3.2 Plénière

4. Mot de clôture

  • Johanne Grenier, vice-rectrice à la Vie académique 

Détails de l’événements