Publications des membres

Pardo, T. (2026). Écrire le territoire. Dialogue entre géographie libertaire et littérature innue. Presses de l’Université du Québec, 132 p.

Lillo, A. (2025). La pédagogie du droit à l’ère de la transition socioécologique : pour une démarche tranquille, conviviale et collective vers la postcroissance. Communitas, 6(2).

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Boelen, V. (2026). Une pédagogie de l’écoreliance selon une approche écoformatrice : ouvrir la voie à l’agentivité du vivant et à celle des jeunes autour d’un commun existentiel. Notos, 8. https://doi.org/10.34745/numerev_2724

Boelen, V., Bergeron, G., & Point, M. (2026). Les apports d’une approche écoformatrice d’éducation par la Nature-Territoire au primaire sur l’éveil et le développement de l’identité écologique des enfants. Revue Hybride De l’éducation, 10(2), 1–30. https://doi.org/10.1522/rhe.v10i2.1951

Homier, M., & Champoux, M. (2026). Codéveloppement d’une séquence d’enseignement-apprentissage des mathématiques au primaire selon une approche critique, culturelle et écologique : « à la rencontre de la température ». Revue Hybride De l’éducation, 10(2), 1–25. https://doi.org/10.1522/rhe.v10i2.1947

Kassandra L’Heureux, Maïa Morel, Jean-Philippe Ayotte-Beaudet et Félix Berrigan, « Les arts plastiques en contexte d’éducation en plein air : inspiration, création et découverte », Éducation relative à l’environnement [En ligne], Volume 20.1 | 2025. DOI : https://doi-org/10.4000/15pzm

L’article Une cartographie de conflits socio-écologiques associés à l’extractivisme dans une perspective critique d’éducation relative à l’environnement, écrit conjointement par cinq de nos membres, est mis en valeur et repris dans la Revista de Educación Ambiental du Ministerio del Medio Ambiente du Chili, Año 1, Nº2 (décembre 2025).

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Dans un article récemment paru, la conseillère à la direction du Centr’ERE, Isabel Orellana, signe avec Arianet Valdivia Mesa, Alain Caron, Boris Antonio Pérez Vázquez et Horaldo René Gutiérrez Mayrata un texte portant sur le potentiel socio-écologique de la transition de l’industrie textile vers la circularité, à partir d’une formation universitaire innovante issue d’une collaboration Québec-Cuba.

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Karine Lelièvre, Emmanuelle Larocque et Mélanie Champoux, « La philosophie permaculturelle à la confluence de l’éducation relative à l’environnement et du travail écosocial : un récit de pratique », Éducation relative à l’environnement [En ligne], Volume 20.1 | 2025. DOI : 10.4000/15abb

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Marie-Pier Lafrance et Laurence Brière signent une recension d’écrits portant sur les contributions des pédagogies par la nature et le dehors à la réussite éducative au primaire, publiée dans la revue Éducation relative à l’environnement : Regards – Recherches – Réflexions (vol. 20, no 1).

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Larocque, E., Roy, M. & MacDonald, S.-A. (2024). Présentation : la justice écologique au cœur du travail écosocial : construire des connaissances et développer des pratiques à la hauteur des enjeux socioécologiques. Intervention, (159), 1–12.

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Lucie Sauvé, Johanne Béliveau et Denise Proulx (Dir.). (2024). L’héritage des luttes environnementales au Québec. Un souffle écocitoyen. Québec : Presses de l’Université du Québec, 339 p.

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Lange, J.M., Barthes, A. et Chauvigné, C. (Dir.). (2024). Dictionnaire critique des enjeux et concepts des Éducations à. Édition revue et augmentée. Paris : L’Harmattan.

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Boelen, V., & Nicolas, L. (2024). L’éducation par la nature : Théories, pratiques, formations. Éditions le Manuscrit.

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Poisson, G. et Orellana. I. (2023). Andex Minerals en territoire aymara : Résistance dans les hauts plateaux des Andes chiliennes. Caminando, 37 (1), p. 18-20.

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La revue électronique en sciences de l’environnement VertigO a fait paraître son dernier numéro intitulé «Éducation et sensibilisation à l’environnement», en mai 2023.

Avec des articles de plusieurs membres du Centr’ERE :
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Maia Morel a dirigé ce volume collectif intitulé «Éduquer aux enjeux sociétaux par les arts et la littérature».

Avec des articles de membres et de collaborateur·rice·s du Centr’ERE :
Consulter le volume sur le site de la grande bibliothèque (BANQ)

Isabel Orellana, Andres Larrea Burneo, Gabriel Poisson, Laurence Brière, Lil Jurado Cerdas, Gabrielle Roy-Grégoire et Guillaume Moreau, « Une cartographie de conflits socio-écologiques associés à l’extractivisme dans une perspective critique d’éducation relative à l’environnement », Éducation relative à l’environnement [En ligne], Volume 17-2 | 2022. URL : http://journals.openedition.org/ere/9315 ; DOI : https://doi.org/10.4000/ere.9315

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Therriault, G., Jeziorski, A., Bader, B. et Morin, É. (2018). Étude croisée du rapport aux savoirs à l’égard des sciences naturelles et des sciences humaines et sociales : portraits d’élèves de la fin du secondaire au Québec. Recherches en éducation, 32(mars), 51-67.

Plus d’information ici

Villemagne, C., Daniel, J., Sauvé, L., Joyal, K. (2017). Intégrer l’éducation à l’environnement dans les pratiques d’alphabétisation populaire au Québec. VertigO – La revue des sciences de l’environnement, 17(2)

Plus d’information ici

Cinq membres du Centr’ERE ont contribué à la rédaction de cette publication.

Brunet, N., Freire Vieira, P., Saint-Arnaud, M., Audet, R. (2017). L’espoir malgré tout. L’œuvre de Pierre Dansereau et l’avenir des sciences de l’environnement. Québec : Presse de l’Université du Québec, 255 pp.

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Lucie Sauvé (UQAM), Laurence Brière (UQAM), Jean Robitaille (CSQ-EVB) et Félix Lebrun-Paré (UQAM) ont publié quatre articles sous le thème « Le réveil écocitoyen – Initiatives et mobilisation », dans le no 786 Revue Relations.

Plus d’information ici

Le numéro 13.2 de la revue Éducation relative à l’environnement : Regards – Recherches – Réflexions est disponible sur le portail journal OpenEdition | Revues.org

Publié dans le cadre du projet Ecominga Amazónica.
Consulter la publication ici (en Espagnol seulement).

Dans le cadre du projet Écominga Amazónica.
> Consulter les recueils ici (en Espagnol seulement)

Cet ouvrage boucle une première exploration de recherche-formation avec les éléments. Dans la dialectique des quatre éléments, le feu est essentiellement une énergie transformatrice : formatrice et/ou destructrice. Ces « expériences de feux éco-transfomateurs » sont d’abord explorées par un survol des rituels initiatiques. L’explicitation de relations personnelles nouées avec les pratiques du feu constituent le coeur de l’ouvrage. (…)

Lucie Sauvé, de l’Université du Québec à Montréal, et Yves Girault, du Muséum national d’Histoire naturelle de Paris, ont piloté le dernier numéro de la revue Éthique publique, intitulé Les enjeux éthiques des politiques publiques en matière d’environnement. (…)

Sous la direction de
Lucie Sauvé, Nayla Naoufal, Eva Auzou
Collaborateurs
Eva Auzou, Tom Berryman, Véronique Bouchard, Yves Gagnon, Johane Germain, Éliane Houle, Caroline Jodoin, Anne-Marie Legault, Thierry Pardo, Lucie Sauvé, Sophie Tessier
Éditeur
Presses de l’Université du Québec, 2013, 232 pages

Participation de Pascal Galvani et Gaston Pineau à la revue Pratiques de formation – Analyses (2013).

Rolando Labraňa, qui a réalisé sa maîtrise au sein du Centr’ERE et Nayla Naoufal, chercheure associée et ancienne doctorante au Centr’ERE sont les auteurs de deux articles inspirés de leurs recherches respectives dans Symbioses, le magazine de l’éducation relative à l’environnement (numéro 96 sur l’eau): 

Écoles et communauté : une dynamique constructive
Sauvé, L. Orellana, I. Qualman, S. Dubé, S. (2001)
Maintenant téléchargeable en version française et espagnole.