Retrouvez ci-dessous des thèses et mémoires soutenus par celles et ceux qui ont compté parmi les membres étudiant.e.s du Centr’ERE.
Thèses
- Jean-Philippe Ayotte-Beaudet (2018). L’intérêt des élèves du premier cycle du secondaire lors des périodes d’enseignement des sciences à l’extérieur et à proximité de l’école, Université du Québec à Montréal.
- Charlène Bélanger (2018). Apprendre à exploiter les sources informationnelles expertes et médiatisées dans l’argumentation socioscientifique au secondaire, Université du Québec à Montréal.
- Kylyan Marc Bisquert i Pérez (2021). La dimension socioéducative du mouvement agroécologique en Galicie, Universidade de Santiago de Compostela. [version complète en espagnol ici]
- Virginie Boelen (2022). Éducation, nature et spiritualité : Développement d’un modèle éducationnel holistique, Université du Québec à Montréal.
- Laurence Brière (2016). Les dynamiques d’apprentissage collectif dans les débats publics sur des enjeux socioécologiques : Le cas de la controverse sur la reconstruction de l’échangeur Turcot à Montréal, Université du Québec à Montréal.
- Anne Deslauriers (2022). Modélisation d’une pratique en enseignement des arts plastiques au secondaire dynamisée par des questions socioécologiques : artographie et anasynthèse, Université du Québec à Montréal.
- Marie-Claude Gilbert (2021). Coélaboration d’un projet d’écodispositif d’intégration de l’éducation pour un avenir viable (EAV) ) la formation pratique du futur personnel enseignant du préscolaire et du primaire, Université de Sherbrooke.
- Jérôme Lafitte (2019). Les temporalités environnementales et la dialogique du savoir : Un enjeu pour une expertise citoyenne des acteurs-habitants de territoires en projets de « développement durable », Université du Québec à Montréal, en collaboration avec l’Université de Toulouse 2 Jean Jaurès.
- Nancy Yamile Molano Nino (2024). L’éducation relative à l’environnement à l’école dans les milieux vulnérables de Bogota, Colombie, Université du Québec à Montréal.
- Étienne Van Steenberghe (2011). Les représntations sociales des liens entre la santé l’environnement. Vers des pratiques éducatives appropriées en matière de santé environnementale auprès de populations défavorisées en milieu urbain, Université du Québec à Montréal, en cotutelle avec l’Université Catholique de Louvain.
- Aurélie Zwang (2013). Les expositions itinérantes comme médias éducatifs pour l’Éducation au Développement Durable : une légitimation en tension entre cadres prescriptifs et images des concepteurs, Muséum national d’Histoire naturelle.
Mémoires
- Hugue Asselin (2015). Contribution de la formation relative à l’environnement à la compréhension et la transformation de la relation entre économie et écologie : Le cas de la maîtrise en sciences de l’environnement à l’Université du Québec à Montréal, Université du Québec à Montréal.
- Adela Lila Benzid (2017). Immersion en nature et identité écologique : une recherche-développement d’un programme d’éducation relative à l’environnement inspiré des « Forest Schools », Université du Québec à Montréal.
- Jérémy Bouchez (2018). Caractérisation des blogues de vulgariation scientifique sur les changements climatiques, Université du Québec à Montréal.
- Émilie Boulay (2018). Des sciences naturelles à l’engagement écocitoyen : Conception et validation d’un programme d’éducation relative à l’environnement en milieu collégial, Université du Québec à Montréal.
- Mélanie Champoux (2021). Former des acteurs de changement à l’Université : Repères théoriques et pratiques d’une éducation pour le changement dans le contexte d’une transition écosociétale, Université de Sherbrooke.
- Anne-Isabelle Cuvillier (2015). Entre nature, culture et hydrocarbures : Le cas du projet d’exploration et d’exploitation pétrolière sur l’île d’Anticosti, Université du Québec à Montréal.
- Francine Déragon (2016). La ferme biologique, un espace d’éducation relative à l’éco-alimentation et de construction du rapport à la Terre, Université du Québec à Montréal.
- Joëlle Gaudreau (2017). Le point de vue d’adultes québécois ayant vécu l’expérience de la non-scolarisation (unschooling) au cours de leur enfance et/ou de leur adolescence : une approche phénoménologique, Université du Québec à Montréal.
- Vincent Guérette (2017). Comprendre les facteurs d’une intégration pédagogique de l’éducation relative à l’environnement dans les écoles du Nouveau-Brunswick, Université de Moncton.
- Marie-Pier Lafrance (2025). Contributions de l’éducation relative à l’environnement à la réussite éducative, Université du Québec à Montréal.
- Félix Lebrun-Paré (2018). Articuler écologisme et émancipation : La dimension critique et politique d’une initiative citoyenne de transition socioécologique, Université du Québec à Montréal.
- Mathieu Létourneau (2021). Écoanxiété : clarifications conceptuelles et réseau notionnel, Université du Québec à Montréal.
- Maryse Poisson (2016). (Mé)tisser la résistance : Les pratiques de coordination entre autochtones et non-autochtones engagé.es contre les hydrocarbures au Québec, Université du Québec à Montréal.
- Jessica Preneveau-Poirier (2015). Les représentations de la nature et des relations à la nature dans un corpus d’albums de littérature pour la jeunesse québécoise du début du XXIe siècle, Université du Québec à Montréal.
- Nathalie Robitaille (2021). Quand les adolescents passent à l’action : Proposition d’un microprogramme d’éducation à la santé environnementale pour le développement d’un pouvoir d’agir, Université du Québec à Montréal.
- Frida Villareal Diaz (2018). Les politiques publiques relatives à la gestion de l’eau dans les zones d’activités minières : Le cas de la Bolivie, Université du Québec à Montréal.
Cette liste est non-exhaustive et sujette à être complétée.
Aussi, plus de thèses et mémoires dans le champ de l’éducation relative à l’environnement sont consultables sur le site Espace-Ressources.