Liste de nouvelles « Quoi de neuf? »

Lucie Sauvé, Nayla Naoufal et Eva Auzou présenteront le bilan du programme de recherche en écoalimentation menée par la Chaire en éducation relative à l’environnement, terminée en 2011 avec la publication du livre Pour une écoalimentation : dix belles histoires, publié aux Presses de l’Université du Québec. Le titre de la communication s’intitule « Eco-food education in Quebec : exploring the landscape ».

Ce programme de recherche avait pour but de contribuer au développement de l’éducation relative à l’écoalimentation, ce processus qui vise à favoriser un cheminement individuel et collectif vers l’adoption d’une alimentation saine (diversifiée et sécuritaire), produite, distribuée et consommée dans le respect des processus écologiques et de l’équité des rapports sociaux. Pour plus de détails, nous vous invitons à visiter le site Web du projet : http://www.eco-alimentation.uqam.ca/index.html

Eco-food education in Quebec: exploring the landscape | 14 août à 10h35 | DS-R515 (J.-A.-DeSève) (320, rue Sainte-Catherine Est, H2X 1L7)

Pour plus d’information et pour vous inscrire, cliquez ici.

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Co-organisé par la Communauté de pratique canadienne en approches écosystémiques de la santé (CoPEH-Canada) et le Centre de recherche interdisciplinaire sur le bien-être, la santé, la société et l’environnement (Cinbiose) de l’Université du Québec à Montréal (UQAM), le colloque EcoHealth 2014 se tiendra à Montréal du 11 au 15 août 2014.

En collaboration avec la CSDM et une équipe d’enseignant-es et de parents, le Centr’ERE accompagne le projet alternatif de l’École primaire Charles-Lemoyne, à Pointe-St-Charles. L’école a inauguré cette année un nouveau volet alternatif axé sur la nature. Les enfants qui grandissent en milieu urbain ont généralement peu d’occasions d’entrer en contact avec la nature, ce qui constitue un manque susceptible d’exercer une influence négative sur leur développement physique, moral, intellectuel et social, d’où la volonté des parents et enseignant de promouvoir une pédagogie fondée sur l’observation et la découverte de la nature. L’originalité de cette démarche pédagogique est d’amener les élèves à réaliser une partie des apprentissages scolaires à l’extérieur de la salle de classe afin de leur permettre de tisser des liens étroits et quotidiens avec la nature. Ainsi, sont valorisées des situations d’apprentissage concrètes, réelles et signifiantes, qui font appel à la créativité des élèves et à leur sens des responsabilités. Photo : École primaire Charles Lemoyne

Le Centr’ERE a accueilli récemment deux nouveaux partenaires associés – mais collaborateurs de longue date : Gaïa presse (Montréal) et l’institut d’éducation à l’agro-environnement SupAgro Florac (France). 

Ces nouveaux partenariats favoriseront le développement d’une recherche ancrée dans l’interaction sociale, en milieu formel et non-formel. Ils permettront de valoriser mutuellement les travaux et les productions des partenaires et du Centr’ERE, et d’ouvrir des perspectives de collaboration, dont le développement d’activités de recherches conjointes en lien avec les objectifs du Centr’ERE.

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Pôle d’information et d’éducation dans le domaine de l’environnement, GaïaPresse s’adresse à des lectorats francophones et francophiles. Sa mission essentielle est de produire et de diffuser sur son site Internet de l’information objective, diversifiée et pertinente sur les enjeux environnementaux. L’information traitée par GaïaPresse se situe aux niveaux local, régional, national et international.

GaïaPresse présente des analyses et des grands dossiers sur l’actualité environnementale à travers 14 thématiques. Elle donne avant tout la parole aux acteurs et aux décideurs qui participent à l’évolution de la société et à son innovation démocratique. Faire évoluer les politiques publiques, favoriser la participation citoyenne, démultiplier les effets des initiatives créatives de la part de tous ces partenaires, développer des expertises croisées sur l’économie et l’environnement, sont autant de défis que GaïaPresse compte relever avec succès.

Source : http://gaiapresse.ca/fr/a-propos/index.php
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Les activités de SupAgro Florac se caractérisent par une posture originale à l’interface de l’enseignement technique agricole et l’enseignement supérieur agronomique, un ancrage territorial fort au coeur du Parc National des Cévennes, un site classé au patrimoine mondial par l’UNESCO, et une culture de l’innovation pédagogique au service du développement social et humain.

En lien avec les autres composantes de Montpellier SupAgro, SupAgro Florac pilote la mission d’appui à l’enseignement agricole et conduit, en partenariat avec la recherche en sciences de l’éducation, des activités d’expérimentation pédagogique et de promotion de dispositifs de formation innovants.

Source : http://www.supagro.fr/web/florac/

Le Centr’ERE est heureux d’accueillir Caroline Leininger-Frézal, géographe, maître de conférences en géographie à l’Université Paris 7 Denis Diderot, à titre de membre chercheur associé. Ses travaux portent sur l’organisation territoriale de l’éducation à l’environnement et/ou au développement durable, les acteurs et les modes de gouvernance en jeu. Ses recherches s’intéressent également sur les pratiques des enseignants et des associations en EEDD.

Page personnelle sur le site du Centr’ERE

 

Deux membres du Centr’ERE viennent d’obtenir une subvention Conseil de recherche en sciences humaines (CRSH) dans le cadre du programme SAVOIR. Cette recherche intitulée « Éducation relative à l’environnement et alphabétisation des adultes: Croisement des fondements et des pratiques » est planifiée sur 5 ans et a obtenu un budget de 499 672$.

La recherche présente une triple visée : développer un modèle théorique « Alphabétisation et ERE des adultes », modéliser des pratiques situées au croisement de l’alphabétisation et de l’ERE des adultes ainsi que développer de nouvelles pratiques avec la collaboration de groupes d’éducation populaire du Québec. Si des étudiants sont intéressés à se joindre à l’équipe en formation pour y faire leur maitrise ou doctorat, n’hésitez pas à nous contacter, nous recrutons pour cet automne.

Chercheure principale : Carine Villemagne, Université de Sherbrooke (carine.villemagne@usherbrooke.ca)
Cochercheures : Lucie Sauvé, UQAM et Julie-Myre-Bisaillon, Université de Sherbrooke
Professionnelle de recherche: Justine Daniel (justine.daniel@usherbrooke.ca)

Le Centr’ERE collabore à la session du Tribunal permanent des peuples sur l’industrie minière canadienne du 29 mai au 1er juin prochain, organisée par une large coalition d’organisations du Québec, du Canada et d’ailleurs. Isabel Orellana présentera entre autres une communication le 29 mai, à l’auditorium Adams de l’Université McGill à 18h00.

Le Tribunal se veut à la fois un chantier de recherche, une tribune et un espace d’échange pour les personnes et collectivités affectées par l’industrie minière au Canada et dans le monde. Des témoins et expertEs seront amenéEs à témoigner devant un jury composé de personnalités publiques de différents pays, expertises et parcours. Il s’agira de la première session du Tribunal permanent des peuples à avoir lieu au Canada.

– Les inscriptions sont maintenant ouvertes. Le programme détaillé est disponible en PDF en cliquant ici.

– Nous vous invitons également à vous procurer rapidement votre billet pour la soirée festive et musicale le 31 mai, avec entre autres  Juan Sebastian Larobina, Tomas Jensen, Yves Desrosiers, Kinokewin, Darundaï, les Bottes gauches et plus !

– Bénévoles recherché-es pour l’événement! Veuillez écrire à logistique.tpp@gmail.com

– Les contributions volontaires en ligne sont les bienvenues !

– Pour plus d’information, écrivez à tpp.canada@gmail.com

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Le Canada est au cœur de l’industrie minière mondiale : 75 % des entreprises minières dans le monde y sont enregistrées. La session Canada s’intéressera au rôle et à la responsabilité de deux catégories d’acteurs dans les atteintes aux droits: les entreprises minières et les organes de l’État canadien qui contribuent au déploiement de l’industrie via divers mécanismes politiques et économiques.

Le Tribunal permanent des peuples (TPP) fut fondé en 1979 à Bologne, en Italie. Le Tribunal, fondé par l’avocat et sénateur italien Lelio Basso, fut formellement inauguré par des juristes engagéEs, des défenseurs des droits humains et des récipiendaires du Prix Nobel de la Paix. Le TPP s’intéresse particulièrement aux situations où la justice nationale et internationale se révèle incapable d’assurer le respect des droits. L’existence du Tribunal découle du constat selon lequel l’ordre juridique international administré par les États ne suffit pas à garantir le respect universel et effectif des droits. Des espaces doivent être occupés, investis et revendiqués par les peuples comme acteurs principaux dans la défense de leurs droits.

SOURCE : site Web du CDHAL

Chercheure associée au Centr’ERE, Nayla Naoufal a obtenu une bourse postdoctorale du FQRSC. Elle avait réalisé sa recherche doctorale sous la supervision de Lucie Sauvé à l’UQAM et s’était penchée sur la contribution de l’éducation relative à l’environnement à la construction d’une dynamique de paix. Dans le cadre de son postdoctorat, elle s’intéressera au développement de fondements et de pratiques pour une éducation au vivre-ensemble au sein d’un environnement partagé au Québec sous la supervision de Barbara Bader à l’Université Laval.

Dans le village Lanaudois de Saint-Didace, un noyau de parents œuvre activement à renforcer les liens entre l’école multiniveaux du village et la communauté locale par le développement d’un projet éducatif centré sur le forestier, l’agricole, l’environnement, le plein air et l’implication citoyenne. Inspirés d’autres initiatives réalisées dans des petites municipalités rurales, les parents souhaitent que l’action éducative d’une école connectée sur son milieu devienne un élément attractif pour favoriser l’établissement de jeunes familles dans la municipalité et dans le village pittoresque blotti sur les rives de la rivière Maskinongé.

Le Centr’ERE accompagne ce projet par la participation de Tom Berryman qui habite le village. Les participants sont confrontés à de nombreux défis qui se posent pour la vitalité de l’école contemporaine et celle des communautés rurales, notamment, pour faire face aux pressions et aux attentes grandissantes à l’égard des écoles.