Liste de nouvelles « Quoi de neuf? »

Maia Morel publie un article sur l’éthique du « care » dans la formation enseignante

Publié le by Delambre, LéaALLO

Maia Morel vient de publier un article accessible en ligne dans les Actes du Colloque sur la recherche en enseignement des arts visuels, tenu à l’Université du Québec à Montréal en 2024, sous la direction de M. Gagné, Ch. Faucher et A.-M. Émond, aux Éditions CRÉA.

Intitulé « L’éthique du « care » dans la formation enseignante : modélisation pédagogique autour d’une œuvre consacrée aux victimes de la Covid-19 », cet article propose une réflexion sur la place de l’éthique du care dans la formation des enseignant·e·s, à travers la modélisation pédagogique d’une œuvre artistique dédiée aux victimes de la Covid-19. Une contribution qui illustre comment l’art et l’éthique peuvent se conjuguer pour enrichir les pratiques en formation enseignante.

Félicitations à Maia Morel pour cette belle contribution à la recherche!

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Pascale Goday et Laurence Brière au Sommet sur la trame verte et bleue active | 25 mars 2026

Publié le by Delambre, LéaALLO

Le 25 mars dernier, le Cœur des sciences de l’UQAM accueillait la troisième édition du Sommet sur la trame verte et bleue active, un événement organisé conjointement par le Pôle sur la ville résiliente de l’UQAM et le CRE-Montréal. Ce sommet rassemble chaque année des actrices et acteurs clés de l’aménagement et de l’environnement urbains autour d’enjeux liés à la nature en ville.

Deux membres de Centr’ERE y ont contribué en tant que panelistes : la doctorante Pascale Goday et la directrice du centre, Laurence Brière. Toutes deux ont pris part au panel consacré à la trame blanche, un concept émergent qui s’intéresse au paysage sonore urbain, ses effets sur la biodiversité, mais aussi sur le bien-être des habitants des villes.

Félicitations à Pascale et à Laurence pour cette belle représentation de Centr’ERE sur une scène réunissant chercheur·e·s, professionnel·le·s et décideur·e·s engagé·e·s pour des milieux urbains plus résilients et vivants !

Pour en savoir plus, consultez l’article complet sur le site de l’UQAM.

Alexandre Lillo publie un nouvel article sur la pédagogie du droit et la transition socioécologique

Publié le by Delambre, LéaALLO

Dans son article La pédagogie du droit à l’ère de la transition socioécologique : pour une démarche tranquille, conviviale et collective vers la postcroissance, Alexandre Lillo explore comment l’enseignement universitaire du droit pourrait être repensé pour s’aligner avec les impératifs écologiques actuels. En mobilisant les théories postcroissance (décroissance, ralentissement, buen vivir, écoféminisme, convivialité) comme sources d’inspiration pédagogique, l’auteur propose trois fondements pour une pédagogie du droit transformatrice : tranquille, fondée sur le ralentissement et la reconnexion à la matière ; conviviale, axée sur le plaisir d’enseigner et d’apprendre ; et collective, bâtie sur des relations harmonieuses et la déconstruction des rapports hiérarchiques classiques.

L’article est paru dans le volume 6, numéro 2 de la revue Communitas (2025), consacrée aux pratiques pédagogiques innovantes et aux enjeux sociaux contemporains de l’éducation.

À lire ici

Appels à contributions | Revue Éducation relative à l’environnement

Publié le by Delambre, LéaALLO

Deux numéros thématiques sont actuellement en cours et attendent vos propositions! La revue Éducation relative à l’environnement — Regards, Recherches, Réflexions invite les chercheuses et chercheurs, praticien.ne.s et étudiant.e.s à soumettre leurs travaux sur deux thématiques distinctes.

Vol. 22(1) – Littératures et environnement : pratiques, enjeux et perspectives pour l’éducation contemporaine Sous la direction de Morgane Leray (Aix-Marseille Université) et Mélanie Champoux (Université du Québec à Montréal)

Dans un contexte marqué par l’essor des œuvres littéraires qui interrogent notre rapport au vivant, ce numéro thématique invite à explorer les liens entre littérature, environnement et éducation. Il vise à combler le manque de recherches articulant ces champs dans des contextes formels, non formels et informels. Les propositions pourront envisager la littérature comme espace d’interprétation, de création et de dialogue interdisciplinaire et interculturel. Une attention particulière sera portée aux approches reliant arts et sciences et contribuant à une vision écologique du monde.

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Vol. 21(2) – Accompagner au changement vers une transition socioécologique Sous la direction de Charles-Antoine Bachand (Université du Québec en Outaouais), Annie Bauer (Institut de formation et de recherche en éducation à l’environnement) et Lucie Morin (Université du Québec à Rimouski)

Ce numéro thématique vise à explorer et caractériser les défis que pose le déploiement d’une éducation relative à l’environnement engagée et critique, tout en mettant en lumière les leviers qui permettent d’accompagner les personnes, les collectifs et les communautés dans des processus de changement complexes, situés et parfois conflictuels. Il aborde l’accompagnement au changement vers une transition socioécologique comme problématique éducationnelle à part entière — et non comme un simple enjeu d’ajustement comportemental ou d’adhésion à des normes prédéfinies.

Consulter l’appel complet

Vous travaillez sur ces thématiques? Nous vous invitons à consulter les appels complets et à soumettre vos propositions. La revue Éducation relative à l’environnement — Regards, Recherches, Réflexions est une publication scientifique internationale francophone en accès libre, dédiée aux recherches et réflexions sur l’éducation relative à l’environnement dans toute sa diversité.

Veille trimestrielle hiver 2026 | Éducation relative à l’environnement

Publié le by Delambre, LéaALLO

La revue Éducation relative à l’environnement met à disposition une nouvelle veille documentaire.
Construite à partir des nombreuses annonces de publications reçues par courriel, cette veille n’a pas la prétention d’être exhaustive, mais elle vise à favoriser le partage d’informations et à mettre en lumière la richesse des travaux récents dans le domaine.

Cette édition regroupe 71 références, organisées selon différentes thématiques.

Télécharger la veille documentaire (PDF)

Contribuez à la veille

La revue invite toutes les personnes ayant récemment publié un article ou un ouvrage en français dans le champ de l’éducation relative à l’environnement – ou dans un domaine connexe – à les en informer afin que ces publications puissent être intégrées dans une prochaine mise à jour.

Soutenir la revue

Pour assurer la pérennité de ses activités, la revue accueille avec reconnaissance tout don, même modeste, particulièrement dans un contexte où les appuis des organismes subventionnaires se font plus rares.

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Bonne lecture!

Virginie Boelen publie un nouvel article sur la pédagogie de l’écoreliance

Publié le by Chataigner, GilALLO

Dans son article Une pédagogie de l’écoreliance selon une approche écoformatrice : ouvrir la voie à l’agentivité du vivant et à celle des jeunes autour d’un commun existentiel, Virginie Boelen présente la pédaogie de l’écoloreliance, « une approche pédagogique qui mobilise des savoirs d’expérience dont le but est d’éveiller chez la personne son identité écologique reliée au vivant, porteuse d’une transformation de sa relation au monde en contexte de recherche d’une transition écologique. »

L’article est paru dans le dossier Formes de la résonance à l’ère de l’Anthropocène : Comment faire advenir le Plurivers ? de la revue Notos, cherchant à interroger les conditions sensibles, culturelles et éthiques du plurivers comme autant de manières d’habiter la Terre en relation avec le vivant.

Virginie Boelen co-signe un article sur les apports d’une approche écoformatrice pour l’éveil et le développement de l’identité écologique des enfants au primaire

Publié le by Chataigner, GilALLO

La membre chercheure associée du Centr’ERE Virginie Boelen signe un article avec Geneviève Bergeron et Mathieu Point, au sein de la Revue Hybride de l’Education, intitulé Les apports d’une approche écoformatrice d’éducation par la Nature-Territoire au primaire sur l’éveil et le développement de l’identité écologique des enfants.

L’article se penche sur les apports de la mobilisation d’une approche écoformatrice dans les pratiques pédagogiques au primaire, en s’appuyant sur les résultats observés lors de l’intégration de cette approche par cinq personnes enseignantes dans trois écoles durant une année scolaire.
Il a été observé que, en mettant à l’oeuvre une éducation par la Nature-Territoire, l’écoformation contribue à l’éveil et au développement de l’identité écologique des enfants, y compris hors du milieu scolaire.

L’article est paru dans le dossier intitulé Éducation par la nature: une approche pédagogique pour soutenir les apprentissages et le développement des enfants de 0 à 12 ans, et pourra être consulté en ligne.

Mélanie Champoux co-signe un nouvel article sur l’enseignement des mathématiques selon une approche écologique au primaire

Publié le by Delambre, LéaALLO

Mélanie Champoux, professeure en éducation relative à l’environnement au département de didactique de l’UQAM et membre du comité de direction du Centr’ERE, vient de publier un article en collaboration avec sa collègue Marianne Homier dans la Revue Hybride de l’Éducation.

Intitulé « Codéveloppement d’une séquence d’enseignement-apprentissage des mathématiques au primaire selon une approche critique, culturelle et écologique : à la rencontre de la température », cet article explore une démarche innovante qui intègre une perspective critique, culturelle et écologique à l’enseignement des mathématiques au primaire. Une belle illustration de la façon dont l’éducation relative à l’environnement peut s’articuler avec d’autres disciplines scolaires.

Félicitations à Mélanie et Marianne pour cette belle contribution à la recherche en ERE!

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Première européenne du court métrage sur Lucie Sauvé!

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Le Centr’ERE est fier d’annoncer une nouveauté exceptionnelle au programme du I Congreso sobre Respuestas Educativas y Sociales a la Emergencia Climática, organisé par SEPA-interea : la première européenne du court-métrage documentaire Lucie Sauvé, une vie forgée dans les territoires de l’engagement.

Ce documentaire de 37 minutes retrace le parcours et l’engagement exceptionnel de Lucie Sauvé, professeure au département de didactique de l’UQAM, qui a fondé et dirigé le Centr’ERE de 2012 à 2020 et en est aujourd’hui chercheure émérite, ainsi qu’au sein du Comité de direction. Membre de l’Institut des sciences de l’environnement de l’UQAM, elle dirige également la [Revue] Éducation relative à l’environnement. En lien avec ses engagements écocitoyens, elle a co-produit entre autres l’ouvrage L’héritage des luttes environnementales au Québec – Un souffle écocitoyen (PUQ, 2024). Elle compte parmi les personnalités les plus influentes à l’échelle internationale dans le domaine de l’éducation relative à l’environnement.

Ce bio-documentaire a été co-réalisé par le professeur Adolfo Agundez Rodriguez, de l’Université de Sherbrooke, et la cinéaste Sylvie Lapointe. Après la projection, un panel réunira les co-réalisateurs, avec la participation spéciale de Lucie Sauvé. Une occasion unique de rencontrer, dialoguer et réfléchir sur l’engagement éducatif et écologique qui inspire ce travail remarquable.

Pour plus d’information

Marilia Torales Campos obtient le titre de professeure titulaire à l’Universidade Federal do Paraná!

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La professeure Marilia Torales Campos, chercheure associée au Centr’ERE, a soutenu et obtenu en ce mois de mars 2026 le titre de professeure titulaire à la Universidade Federal do Paraná, Brésil. Toute l’équipe du Centr’ERE tient à lui offrir de chaleureuses félicitations!

Tout au long de sa carrière consacrée à l’apport critique de l’éducation relative à l’environnement, notre collègue a soutenu l’intégration entre elles des activités d’enseignement, de recherche, d’engagement social et de services aux collectivités. Sa riche trajectoire – cohérente, engagée et collective – est inspirante.

Nous avons gardé un précieux souvenir de son séjour en 2017-2018 et de nos collaborations au fil des années, entre autres pour l’analyse des politiques publiques en ERE et pour la création du Centro de educação ambiental e preservação do patrimônio, à Curitiba au Brésil.

Cette vidéo d’un séminaire qu’elle nous a offert rappelle de bons moments partagés.