Mélanie Champoux présentera sa thèse en soutenance le vendredi 30 octobre 2026 à 9h à l’Université de Sherbrooke (L1-11620 – campus de Longueuil) et en ligne (lien Teams à demander à l’adresse pfes.education@usherbrooke.ca).
Elle y soutiendra sa thèse intitulée Une approche culturelle de l’enseignement conçue au prisme des rapports écologiques au monde. Un cadre théorique, un modèle éducationnel et une démarche pédagogique pour l’éducation au primaire et au secondaire au Québec.
Toutes les personnes intéressées sont cordialement invitées !
Membres du jury :
Pr Adolfo Agundez Rodriguez (directeur, Université de Sherbrooke)
Pre Gina Thésée (codirectrice, Université du Québec à Montréal)
Pre Magali Forte (Université de Sherbrooke)
Pre Lucie Sauvé (Université du Québec à Montréal)
Pre Sylvie Morais (Université du Québec à Chicoutimi).
Présidente :
Pre Carolina Gonçalves, directrice des programmes aux études supérieures, Faculté d’éducation, Université de Sherbrooke
Mélanie Champoux est professeure au Département de didactique de l’UQAM et chercheure régulière au Centr’ERE.
Ce guide-répertoire présente les résultats des travaux de recherche qui ont été menés par Guillaume Moreau, Laurence Brière et Marie-Michèle Voyer dans le cadre du projet FORJE (Formation collaborative pour la justice énergétique) entre 2018 et 2021 et d’un second projet de recherche mené à partir de 2022.
Depuis quelques années, nous entendons de plus en plus parler du care, à la fois dans les milieux communautaires, universitaires, écologistes, militants, artistiques et muséaux. Des manières de penser et d’expérimenter ce soin fondamental et multiforme sont en train de s’inventer dans différents espaces d’intervention, d’éducation, de médiation et de dialogue.
Le guide-répertoire en libre accès met en lumière des apprentissages et des pratiques de care qui se déploient, dans le mouvement écologiste québécois en particulier. Il offre des repères et des outils concrets pour faire du care un projet collectif qui nourrit le rapport au monde et l’engagement écosocial.
Pour citer le rapport :
Moreau, G., Brière, L. et Voyer, M.-M. (2026). Quand le care mobilise les écologistes! Guide-répertoire de pratiques transformatrices. Les Publications du Centr’ERE.
Les demandes d’admission sont maintenant ouvertes pour la cohorte d’hiver 2026 du Programme court en éducation relative à l’environnement!
Une séance d’information sera offerte le mardi 20 octobre 2026,de 13h à 13h30 (heure de Montréal), sur Zoom (Inscription requise)
Cette formation interdisciplinaire s’adresse aux enseignant·e·s, étudiant·e·s, professionnel·le·s de l’action communautaire ou de l’environnement, ainsi qu’à toute personne souhaitant intégrer l’éducation relative à l’environnement dans sa pratique ou ses projets.
Le programme permet de développer des compétences théoriques et pratiques pour comprendre et agir face aux grands enjeux contemporains comme les changements climatiques, le déclin de la biodiversité et l’extractivisme, tout en explorant des approches éducatives et des pédagogies innovantes pour la transformation sociale et personnelle.
Si tu es déjà inscrit.e à un programme de maîtrise à l’UQAM, tu peux intégrer la Concentration pour obtenir une Attestation d’études supérieures en éducation relative à l’environnement en plus de ton diplôme !
Du 14 octobre au 5 novembre 2026, le Centre de recherche en éducation et formation relatives à l’environnement et à l’écocitoyenneté (Centr’ERE) de l’Université du Québec à Montréal tiendra les Journées de l’éducation relative à l’environnement.
Ces journées entament la saison automnale du Centr’ERE, en soulignant la Journée internationale de l’éducation relative à l’environnement qui est célébrée le 14 octobre de chaque année.
Rejoignez-nous pour des ateliers, des tables rondes, des conférences et plus encore!
Depuis quelques années, nous entendons de plus en plus parler du care, à la fois dans les milieux communautaires, universitaires, écologistes, militants, artistiques et muséaux. Des manières de penser et d’expérimenter ce soin fondamental et multiforme sont en train de s’inventer dans différents espaces d’intervention, d’éducation, de médiation et de dialogue.
Le guide-répertoire en libre accès met en lumière des apprentissages et des pratiques de care qui se déploient, dans le mouvement écologiste québécois en particulier. Il offre des repères et des outils concrets pour faire du care un projet collectif qui nourrit le rapport au monde et l’engagement écosocial.
Le lancement sera l’occasion d’une table ronde, avec la participation de :
– Isabelle Béliveau, fondatrice et directrice de l’organisme Éco-motion
– Laurence Brière, professeure au Département de didactique de l’UQAM et directrice du Centr’ERE
– Marianne Champoux, candidate à la maîtrise en sciences de l’environnement
– Martine Chatelain, militante écologiste de longue trajectoire
– Guillaume Moreau, agent de recherche au Centr’ERE et agent de planification, de programmation et de recherche à Santé Québec, Centre-Sud-de-l’Île de Montréal – Universitaire
Habiter le monde ensemble et au fil de soi: pratiques biographiques en écoformation Table ronde et atelier
Le mercredi 21 octobre 2026, de 18h à 21h
Activité comodale:
– En présence, à la Salle de la Didacthèque (W-1011), accessible via l’entrée principale de la Bibliothèque centrale de l’UQAM (Plan interactif du campus)
– ou à distance, sur Zoom
La construction, tout au long de la vie, de la relation à l’environnement et au vivant est au cœur de l’écoformation. Cette table ronde sera l’occasion d’entendre des praticien.ne.s-chercheur.e.s de l’écoformation à propos de fondements et de démarches de cet important socle d’éducation écologique. Il sera notamment question de l’expérience formatrice qu’a représenté l’écriture de l’ouvrage collectif Habiter le monde au fil de soi – Récits de vie et écoformation, paru chez L’Harmattan en 2025.La table ronde sera suivie d’un atelier avec le public, guidé et accompagné par les panélistes. L’atelier initiera à certaines approches narratives et écobiographiques mobilisées en écoformation. Bienvenue à tous et toutes!
Avec la participation de :
– Virginie Boelen, professeure associée au Département des sciences de l’éducation de l’UQTR, chercheure associée au Centr’ERE
– Dominique Cottereau, chercheure associée au Centr’ERE
– Marion Courtiol, professeure des écoles et membre du collectif de travail « Apprendre dehors »
– Gaston Pineau, chercheur émérite au Centr’ERE
– Nathalie Roux, proviseure adjointe et formatrice « École dehors »
En prenant appui conjointement sur la pensée de la biologiste et pédagogue Marcelle Gauvreau (1907-1968) et de celle d’Ursula Le Guin (1929-2018), écrivaine de science-fiction féministe, les promeneuses et les promeneurs sont invités à faire l’expérience du Jardin botanique de manière sensible, poétique et politique. L’expérience écoformatrice d’une durée approximative de deux heures inclut une déambulation en posture de présence attentive, un atelier d’écriture écofictive et un moment de partage des récits entre les personnes participantes.Cette promenade végétale est présentée dans le cadre des Automnales de l’environnement de l’ISE et des Journées de l’éducation relative à l’environnement du Centr’ERE.
Animation :
– Mélanie Champoux, professeure au Département de didactique de l’UQAM, chercheure régulière au Centr’ERE
Ces journées d’échange réuniront des personnes brésiliennes et canadiennes issues des milieux communautaire, universitaire et de l’éducation populaire, travaillant sur des questions de justice sociale et environnementale. Les conférences, tables rondes et ateliers rendront compte de démarches critiques et créatives, enracinées dans une diversité de territoires et porteuses de perspectives transformatrices.
Mercredi 4 novembre
8h30-9h
Accueil des personnes participantes
9h-9h15
Mot de bienvenue
9h15-11h
L’éducation populaire dans les luttes pour la justice sociale et environnementale : mouvements inspirants au Canada et au Brésil
Des racines brésiliennes de l’éducation populaire, aux luttes environnementales dans les Suds et Nords globaux, en passant par la volonté de transformer le monde dans lequel on vit, cette table ronde mettra de l’avant des luttes pour la justice sociale et environnementale afin de porter un regard sur des mouvements inspirants et d’ainsi incarner une « pédagogie de l’espoir » (Paulo Freire).
Animation : Audrey Dahl, professeure à l’UQAM
Avec :
Inny Accioly, Professeure de l’Université Fédérale de Fluminense
Lucie Sauvé, Professeure émérite, UQAM
Rosalinda Hidalgo, Responsable de l’équipe des actions urgentes au Comité pour les droits humains en Amérique latin
11h-11h15
Pause
11h15-12h
L’éducation populaire autonome en mouvement : un recueil de pratiques
Cette présentation fait état d’un projet de recherche-formation en partenariat avec le Mouvement d’éducation populaire et d’action communautaire autonome du Québec (MÉPACQ).
Par Julie Robillard, coordonnatrice du MÉPACQ et Audrey Dahl, professeure à l’UQAM.
12h-13h15
Dîner collectif et réseautage
13h15-13h45
La transformation sociale par l’art action communautaire
Engrenage Noir soutient des projets en art action communautaire, une approche unique alliant art communautaire et action communautaire. Les projets s’inscrivent dans des démarches d’éducation populaire et se déploient dans les groupes communautaires et impliquent une communauté, des personnes artistes et intervenantes communautaire. L’organisme présentera cette approche ainsi que plusieurs projets réalisés.
Par Esther Filion, organisatrice communautaire, formatrice et coordonnatrice d’Engrenage Noir.
14h-14h45
Atelier de danse Marabaixo
Le Marabaixo est une manifestation culturelle et spirituelle de l’héritage afrodescendant qui origine de la région de l’Amapá. Cet atelier est une introduction aux diverses dimensions du Marabaixo et à sa significations pour les communautés Afro-brésiliennes.
Par Célia Costa, Professeure à l’Institut Fédéral de l’Amapá
15h-16h45
Vivre au fil de l’eau : communautés riveraines engagées
L’eau, source de vie et matrice relationnelle, est au cœur des luttes pour la justice environnementale. Cette table ronde accueillera des personnes engagées en éducation populaire sur des questions vives liées à l’eau. On y abordera la signification et la portée de luttes menées par des communautés riveraines et territoriales, dans des contextes socio-politiques en évolution.
Animation : Laurence Brière, professeure à l’UQAM et directrice du Centr’ERE
Avec :
Arlete Gomes dos Santos, pédagogue quilombola et éducatrice populaire
Valérie Ivy Hamelin, artiste multidisciplinaire de la nation Micmac de Gespeg, vice-présidente de l’organisme Eau Secours
Joris Maillochon, militant contre l’expansion du Port de Montréal à Contrecoeur (Québec)
Le théâtre social pour réinventer nos relations au monde
Croisant théâtre social, approche holistique et perspectives décoloniales, cet atelier immersif invite les personnes participantes à vivre une exploration créative où corps, mémoire, territoire et parole deviennent des leviers de mieux-être et de justice. En dialogue avec les savoirs du vivant et les expériences de résistance, il propose d’imaginer de nouvelles manières d’être en relation avec soi, les autres, les mondes visibles et invisibles.
Par Patricia-Anne Blanchet, professeure à l’École supérieure de théâtre de l’UQAM
10h45-12h30
Voix des femmes et de la diversité de genres
Ce panel se penchera sur l’action des Femmes de communautés marginalisées dans leurs luttes pour la justice sociale et environnementale. Les panélistes s’affichent fièrement comme des porteuses de savoirs dans la création artistique, la défense des droits des personnes de la diversité des genres et la transmission de la culture ancestrale. Quels souffles marrons les animent? Quelles voix-chants font-elles jaillir ?
Animation : Gina Thésée, professeure à l’UQAM et directrice de l’Institut de recherches et d’études féministes
Avec :
Célia Costa, professeure à l’Institut Fédéral de l’Amapá
Eli Cruz, enseignante et membre fondatrice de GHATA (Grupo das Homossexuais Thildes do Amapá)
Eluza Maria Gomes, doctorante en éducation à l’UQAM
12h30-13h30
Dîner collectif et réseautage
13h30-15h
Praxis des savoirs engagés : construire des ponts entre les pratiques
Atelier qui explore les liens entre expériences et différentes traditions de production de savoirs engagés et d’éducation populaire issues du Brésil et d’autres contextes des Suds. Trois dimensions guident les échanges : les espaces et les infrastructures qui soutiennent la production et la circulation des savoirs; les liens entre diverses manières d’apprendre, de produire des connaissances et d’agir pour transformer les sociétés; et les rôles hybrides occupés dans ces processus, entre recherche, pratique et militantisme.
Par Budd Hall, professeur émérite de l’Université de Victoria, cotitulaire de la Chaire UNESCO Community Based Research and Social Responsibility in Higher Education et Isabel Heck, professeure associée au CRISES de l’UQAM.
15h15-17h
Approches collaboratives et justice épistémique: construire des solidarités
Cette table ronde se penchera sur les défis relatifs à la construction et au maintien d’une posture professionnelle solidaire et engagée envers la justice sociale, environnementale et épistémique. Les tensions culturelles et structurelles inhérentes aux dynamiques de collaboration seront discutées; les apports des approches collaboratives à la construction de solidarités seront célébrés.
Animation par Mélanie Champoux, professeure à l’UQAM
Avec :
Laurence Brière, professeure à l’UQAM et directrice du Centr’ERE
Josée-Anne Riverin, agent de développement au Services aux collectivités de l’UQAM
Marlon Sanches, docteur en éducation des adultes de l’Université Concordia et conseiller pédagogique au Collège Champlain
Gina Thésée, professeure à l’UQAM, cotitulaire de la Chaire UNESCO démocratie, citoyenneté mondiale et éducation transformatoire
17h
Mot de clôture : perspectives futures
Soirée de musique et de danse maracatu : dès 18h au Théâtre Sainte-Catherine
Le Rapport sommaire d’activités du Centr’ERE pour la période de juin 2023 à mai 2025 est maintenant disponible.
« Les années 2023-2024 et 2024-2025 ont été marquées par la fin d’un cycle de financement (2020-2024) suivi d’un ralentissement des activités du Centr’ERE. La programmation scientifique a pu être maintenue grâce à plusieurs activités offertes en comodalité, multipliant les opportunités d’engagement pour les membres. Un effort a été investi dans de nouvelles possibilités de faire rayonner et de mieux déployer encore ses activités et celles de ses membres, répondant ainsi à une demande sociale grandissante dans le domaine de l’éducation relative à l’environnement et à l’écocitoyenneté, provenant des divers secteurs de la société. (Centr’ERE, 2025, p. 1).
Le Centr’ERE est heureux d’accueillir trois nouveaux et nouvelle membres chercheur.e.s associé.e.s : Patricia-Anne Blanchet (Université du Québec à Montréal), Clément Barniaudy (Université de Montpellier) et Charles-Antoine Bachand (Université du Québec en Outaouais).
Patricia-Anne Blanchet, PhD, est professeure à l’École supérieure de théâtre de l’UQAM, dans la concentration enseignement. Artiviste pédagogue chercheure engagée pour la défense des droits autochtones et la sauvegarde des territoires ancestraux, elle a occupé les fonctions de conseillère en pédagogie autochtone à l’Université de Sherbrooke et collabore avec plusieurs organisations autochtones en éducation à titre de consultante et conceptrice pédagogique. Ses recherches portent sur les pédagogies artistiques décoloniales et écoféministes ainsi que sur l’éthique culturelle en arts vivants. Elle explore la création collective à caractère social comme espace de mieux être et de justice holistiques, en développant des méthodologies de recherche action/création/intervention ancrées dans des approches narratives et relationnelles.
Clément Barniaudy est maître de conférences en géographie à la Faculté d’Éducation de l’Université de Montpellier, rattaché à l’unité de recherche LIRDEF (Laboratoire interdisciplinaire de recherche en didactique, éducation et formation) et chercheur associé à l’UMR SENS. Ses intérêts d’enseignement et de recherche portent sur les éthiques du care, les humanités environnementales et l’éducation relative à l’environnement à partir d’une approche sensible, phénoménologique et narrative de l’expérience. Il est membre fondateur du GIS TEPCARE (Groupement d’intérêt scientifique sur les théories et pratiques du care) et a notamment publié : L’éconarration : des ateliers d’écritures pour transformer notre relation au vivant (coord. avec Angela Biancofiore, 2024).
Charles-Antoine Bachand, Ph.D., est professeur en fondements de l’éducation à l’Université du Québec en Outaouais (UQO) et chercheur au Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE). Ses travaux s’intéressent au rôle de l’éducation dans un monde marqué par les crises démocratiques et socioécologiques, plus particulièrement à l’éducation à la citoyenneté, à l’écocitoyenneté et à l’éducation en Anthropocène. Ils mobilisent les apports des pédagogies critiques ainsi que les concepts de vertus démocratiques, d’agentivité citoyenne et de justice épistémique afin d’explorer les conditions par lesquelles l’éducation peut favoriser le développement du pouvoir agir citoyen et contribuer à des transformations démocratiques.
Dans un article récemment publié dans la revue Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria (vol. 38, no 2), la fondatrice du Centr’ERE, professeure émérite au Département de didactique de l’UQAM, Lucie Sauvé et la membre, professeure associée au Département des sciences de l’éducation de l’UQTR, Virginie Boelen interrogent la question de la construction de l’identité humaine à travers le rapport à la nature.
Intitulé Construire une identité écologique avec la nature comme territoire d’appartenance et cité vivante où s’engager, l’article revient sur la notion d’écoformation pour mettre en lumière comment la valorisation de ce processus de structuration de son identité au contact de son environnement est favorisée par la conception de la nature comme d’un territoire et d’une cité, deux représentations de la nature ayant été conceptualisées au sein du champ de l’éducation relative à l’environnement et qui partagent l’idée d’une nature comme « commun ».
La revue Éducation relative à l’environnement met à disposition une veille documentaire de ces derniers mois !Construite à partir des nombreuses annonces de publications reçues par courriel, cette veille n’a pas la prétention d’être exhaustive, mais elle vise à favoriser le partage d’informations et à mettre en lumière la richesse des travaux récents dans le domaine.
Cette édition regroupe 44 références, organisées selon 16 thématiques.
Télécharger la veille documentaire (PDF)
Contribuez à la veille
La revue invite toutes les personnes ayant récemment publié un article ou un ouvrage en français dans le champ de l’éducation relative à l’environnement – ou dans un domaine connexe – à les en informer afin que ces publications puissent être intégrées dans une prochaine mise à jour.
Soutenir la revue
Pour assurer la pérennité de ses activités, la revue accueille avec reconnaissance tout don, même modeste, particulièrement dans un contexte où les appuis des organismes subventionnaires se font plus rares.
Depuis avril 2026, le Centr’ERE accueille Maeva Perrin pour un stage doctoral qui s’inscrit dans le cadre de sa thèse à la Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation de l’Université de Genève, sous la direction de Nathalie Muller Mirza.
Le 17 juin, Maeva a présenté ses travaux de recherche aux membres du Centr’ERE à l’occasion d’un séminaire de recherche, intitulé Développer une relation à la nature au fil d’expériences significatives : une recherche longitudinale entre journaux personnels et approches ethnographiques.
Résumé : Dans le cadre d’une thèse portant sur l’expérience des crises, la relation à la nature est apparue comme particulièrement significative, soutenant les personnes dans des situations vécues comme des ruptures. Bien que de nombreux travaux en psychologie mettent en évidence les bénéfices psychologiques et physiologiques associés au contact avec la nature, les processus par lesquels les relations à la nature – qui sous-tendent potentiellement ces effets – se construisent et évoluent au fil du temps restent encore peu explorés. S’appuyant sur une recherche longitudinale combinant journaux personnels en ligne et terrain ethnographique, cette étude explore comment certaines expériences deviennent significatives et participent à façonner les manières de se relier au vivant, de l’habiter et de lui donner sens. Inscrite dans une perspective socioculturelle en psychologie, cette recherche appréhende ces relations comme des processus développementaux, relationnels et situés, se construisant à travers l’expérience vécue au fil du parcours de vie. Les apports méthodologiques d’un dispositif articulant données longitudinales et travail de terrain seront également discutés.
Félicitations pour ce riche projet et belle continuation, Maeva !
Le grand entretien documentaire Lucie Sauvé, Une vie forgée dans les terreaux de l’engagement est désormais visionnable en ligne :
Co-réalisé par la cinéaste Sylvie Lapointe et le professeur à Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke Adolfo Agundez Rodriguez, ce film retrace la pensée de Lucie Sauvé, figure majeure de l’éducation relative à l’environnement et citoyenne engagée dans diverses luttes environnementales au Québec.
Synopsis : Reconnue internationalement comme une figure incontournable pour le développement de la recherche et de la formation dans le domaine de l’éducation relative à l’environnement, Lucie Sauvé a exercé pendant plus de trente ans en tant que professeure à l’Université du Québec à Montréal (UQAM) et en tant que citoyenne engagée dans diverses luttes environnementales au Québec. À travers ce court-métrage tourné sur un ton intime, nous découvrons les différentes facettes qui ont forgé l’engagement éducatif et citoyen de Lucie Sauvé, à travers les étapes de sa vie, depuis son enfance à Montréal jusqu’à sa retraite à Saint-Marc-sur-Richelieu. Avec sa voix calme et son regard chaleureux, Lucie Sauvé aborde des questions fondamentales au sujet d’une éducation relative à l’environnement qui, au-delà du cadre scolaire, prend une dimension sociopolitique qui nous concerne toutes et tous en tant qu’êtres humains, quel que soit notre origine ou notre âge. Cette approche universelle de l’éducation relative à l’environnement tout au long de la vie efface les frontières physiques et générationnelles et, au-delà de la simple connaissance de l’environnement, a pour objectif spécifique « l’amélioration de notre relation avec l’environnement ». En ce sens, l’éducation relative à l’environnement, incarnée dans la vie et la pensée de Lucie Sauvé, est une invitation à nous engager dans cette voie, dans tous nos territoires de vie et à toutes les étapes de notre existence.
