Publications des membres

Maia Morel vient de publier un article accessible en ligne dans les Actes du Colloque sur la recherche en enseignement des arts visuels, tenu à l’Université du Québec à Montréal en 2024, sous la direction de Maryse Gagné, Anne-Marie Émond et Christine Faucher aux Éditions CRÉA.

Intitulé « L’éthique du care dans la formation enseignante : modélisation pédagogique autour d’une œuvre consacrée aux victimes de la Covid-19 », cet article propose une réflexion sur la place de l’éthique du care dans la formation des enseignant·e·s, à travers la modélisation pédagogique d’une œuvre artistique dédiée aux victimes de la Covid-19. Une contribution qui illustre comment l’art et l’éthique peuvent se conjuguer pour enrichir les pratiques en formation enseignante.

Félicitations à Maia Morel pour cette belle contribution à la recherche!

Consulter l’article

Dans son article Une pédagogie de l’écoreliance selon une approche écoformatrice : ouvrir la voie à l’agentivité du vivant et à celle des jeunes autour d’un commun existentiel, Virginie Boelen présente la pédaogie de l’écoloreliance, « une approche pédagogique qui mobilise des savoirs d’expérience dont le but est d’éveiller chez la personne son identité écologique reliée au vivant, porteuse d’une transformation de sa relation au monde en contexte de recherche d’une transition écologique. »

L’article est paru dans le dossier Formes de la résonance à l’ère de l’Anthropocène : Comment faire advenir le Plurivers ? de la revue Notos, cherchant à interroger les conditions sensibles, culturelles et éthiques du plurivers comme autant de manières d’habiter la Terre en relation avec le vivant.

La membre chercheure associée du Centr’ERE Virginie Boelen signe un article avec Geneviève Bergeron et Mathieu Point, au sein de la Revue Hybride de l’Education, intitulé Les apports d’une approche écoformatrice d’éducation par la Nature-Territoire au primaire sur l’éveil et le développement de l’identité écologique des enfants.

L’article se penche sur les apports de la mobilisation d’une approche écoformatrice dans les pratiques pédagogiques au primaire, en s’appuyant sur les résultats observés lors de l’intégration de cette approche par cinq personnes enseignantes dans trois écoles durant une année scolaire.
Il a été observé que, en mettant à l’oeuvre une éducation par la Nature-Territoire, l’écoformation contribue à l’éveil et au développement de l’identité écologique des enfants, y compris hors du milieu scolaire.

L’article est paru dans le dossier intitulé Éducation par la nature: une approche pédagogique pour soutenir les apprentissages et le développement des enfants de 0 à 12 ans, et pourra être consulté en ligne.

Dans un article récemment publié dans la revue Éducation relative à l’environnement : Regards – Recherches – Réflexions (vol. 20, no 1), la membre du Centr’ERE Maïa Morel, aux côtés de Kassandra L’Heureux, Jean-Philippe Ayotte-Beaudet et Félix Berrigan, explore le potentiel pédagogique des arts plastiques en contexte d’éducation en plein air.

Intitulé Les arts plastiques en contexte d’éducation en plein air : inspiration, création et découverte, l’article s’appuie sur une recherche menée au primaire au Québec. Les auteur·trice·s y analysent comment le fait de déplacer l’enseignement des arts à l’extérieur transforme à la fois les dynamiques d’apprentissage, les interactions entre élèves et le rapport au milieu.

La nature y est envisagée non seulement comme décor, mais comme source d’inspiration, matériau, partenaire de création et espace d’expérimentation. Le processus artistique devient alors un lieu de découverte sensible, d’exploration collective et de mise en relation avec l’environnement immédiat. Les résultats mettent en lumière des retombées positives sur l’engagement des élèves, leur créativité, leurs interactions sociales ainsi que sur le développement d’une sensibilité écocitoyenne.

En croisant éducation artistique et éducation relative à l’environnement, cet article ouvre des pistes stimulantes pour repenser les pratiques pédagogiques au primaire et renforcer les liens entre création, expérience vécue et conscience écologique.

L’article est disponible en libre accès sur la plateforme OpenEdition.

Dans un article récemment paru, la conseillère à la direction du Centr’ERE, Isabel Orellana, signe avec Arianet Valdivia Mesa, Alain Caron, Boris Antonio Pérez Vázquez et Horaldo René Gutiérrez Mayrata un texte portant sur le potentiel socio-écologique de la transition de l’industrie textile vers la circularité, à partir d’une formation universitaire innovante issue d’une collaboration Québec-Cuba.

Les auteur·trices y analysent une démarche de formation qui met en dialogue les savoirs académiques et les pratiques communautaires, tout en valorisant le savoir-faire textile traditionnel comme levier de développement de compétences, de résilience locale et d’écocitoyenneté.

Ancrée dans le contexte cubain, cette expérience s’appuie sur une culture vivante de la réutilisation, de la réparation et de l’inventivité quotidienne, façonnée par la rareté des ressources. L’article montre comment cette « culture de la débrouillardise » peut devenir un puissant point d’appui pour penser la circularité textile non seulement comme solution technique, mais aussi comme transformation culturelle et sociale.

S’inspirant de l’andragogie et de la pédagogie critique de Paulo Freire, la démarche privilégie l’apprentissage par l’action, l’engagement social et la reconnaissance des savoirs vernaculaires, en soulignant la fécondité d’un dialogue interculturel au service d’une économie textile plus responsable.

L’article « Circularité des textiles – Une formation culturellement adaptée et perspectives d’écocitoyenneté » est à retrouver dans la revue Éducation relative à l’environnement : Regards – Recherches – Réflexions (Varia, vol. 20, no 1, 2025).