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La justice écologique au coeur du travail écosocial : construire des connaissances et développer des pratiques à la hauteur des enjeux socioécologiques

Sous la direction de trois chercheuses associées au Centr’ERE : Emmanuelle Larocque, professeure au Département de travail social de l’Université du Québec en Outaouais, Mélissa Roy, professeure à l’École de travail social de l’Université du Québec à Montréal et Sue-Ann MacDonald, professeure à l’École de travail social de l’UQAM

Revue Intervention, Numéro 159, 2024, p. 1-161
Diffusion numérique : 27 mai 2024

Sommaire du numéro

Présentation du numéro par Emmanuelle Larocque, Mélissa Roy et Sue-Ann Macdonald
Notice : Larocque, E., Roy, M. & MacDonald, S.-A. (2024). Présentation : la justice écologique au coeur du travail écosocial : construire des connaissances et développer des pratiques à la hauteur des enjeux socioécologiques. Intervention, (159), 1–12. https://doi.org/10.7202/1111607ar 

Carine Villemagne et Mélanie Champoux y signent également un article : Villemagne, C. & Champoux, M. (2024). Interventions éducatives et formation en travail écosocial : le cas d’un programme d’éducation relative aux changements climatiques dans un organisme d’éducation populaire au Québec. Intervention, (159), 49–60. https://doi.org/10.7202/1111612ar

Édition revue et augmentée du Dictionnaire critique des enjeux et concepts des « Éducations à »

Angela Barthes, professeure à l’Université Aix-Marseille et chercheuse associée au Centr’ERE, codirige avec les professeur·e·s en sciences de l’éducation et de la formation, Jean-Marc Lange et Céline Chauvigné, cette nouvelle édition publiée chez les Editions L’Harmattan.

Plusieurs membres du Centr’ERE y ont également participé :

La professeure Laurence Brière et le doctorant, Guillaume Moreau, y ont une entrée sur l’éducation au care (sollicitude)

Et la professeure émérite Lucie Sauvé, sur L’éducation à l’écocitoyenneté et Une diversité de courants en éducation relative à l’environnement

Quatrième de couverture

Depuis le début des années quatre-vingt ont émergé de nombreuses formes d’éducations à… (Développement durable, santé, citoyenneté, solidarité internationale, médias et information, patrimoine…), sources de nouvelles problématiques et de questionnements pour le champ des sciences de l’éducation et de la formation, et d’interrogations pour les praticiens. Appelées également éducations transversales, elles prennent en charge les questions sociétales et s’inscrivent dans le contexte de la mondialisation. 
Cette situation conduit les chercheurs et les praticiens à questionner ces nouvelles prescriptions, à problématiser leur place dans les curricula et les disciplines scolaires, à apporter des étayages aux réflexions des enseignants et des formateurs, et à en reformuler de nouvelles. Cette édition actualise et complète la précédente. 

Notice : Lange, J.M., Barthes, A. et Chauvigné, C. (Dir.). (2024). Dictionnaire critique des enjeux et concepts des Éducations à. Édition revue et augmentée. Paris : L’Harmattan.

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Virginie Boelen, professeure associée à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Montréal et chercheuse associée au Centr’ERE, et Laura Nicolas, maître de conférence en didactique des langues et des cultures à l’Université Paris Est Créteil font paraître un ouvrage collectif intitulé « L’éducation par la nature : théories, pratiques, formations », publié aux Éditions Le Manuscrit.

RÉSUMÉ
Les démarches dites de «  pédagogie par la nature  », d’«  éducation par la nature », d’« éducation en plein air », d’« école-forêt » ou encore d’«  école/classe dehors  » constituent une nouvelle hydre éducative à mille têtes qui interroge la communauté scientifique de par les enjeux épistémologiques, éducatifs et formatifs qu’elle sous-tend. Ce sont ces enjeux pluriels que l’ouvrage discute, en mettant en regard réflexions didactiques et analyses de pratiques venant d’univers francophones variés et ancrés dans des approches disciplinaires elles aussi hétérogènes, à l’image même de l’objet de l’ouvrage.
L’objectif est d’apporter des exemples de dispositifs d’éducation et de formation dont les fondements, les déroulés et les impacts sont analysés par des chercheurs et des chercheuses. Destiné aux étudiants, aux chercheurs, aux formateurs et aux praticiens, ce plaidoyer à nombreuses voix pour une (r)évolution verte de l’éducation se positionne à mi-chemin entre héritage et innovation  : héritage des grands courants issus des ou adoptés par les sciences de l’éducation et de la formation, et de la didactique (énaction, interactionnisme, socioconstructivisme, écoformation, etc.), et innovation, de par l’essence même des démarches d’éducation par la nature, qui sont portées par des enjeux écologiques propres à l’époque, interrogées par la perte ou la refonte des liens ou «  connexions  » entre (animaux) humains, animaux autres qu’humains, végétaux, concernées par la fragmentation des territoires. En filigrane des textes présentés, c’est finalement la dimension auto-socio-éco-transformative de cette aventure humaine qu’est l’acte d’accompagner des jeunes en nature qui sera soulignée.

L’ouvrage est mis en vente sur la page de l’éditeur et une version numérique sera déposée en archives ouvertes au mois de mai 2024.

Plusieurs membres du Centr’ERE ont contribué à l’ouvrage : Lucie Sauvé, Christine Partoune, Dominique Cottereau et Pascale Goday.

Notice : Boelen, V., & Nicolas, L. (2024). L’éducation par la nature : Théories, pratiques, formations. Éditions le Manuscrit.

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Isabel Orellana, professeure au Département de didactique de l’UQAM et directrice au Centr’ERE, ainsi que Gabriel Poisson, candidat à la maîtrise en sciences de l’environnement de l’UQAM signent une publication conjointe dans le plus récent numéro de la revue Caminando, du Comité pour les droits humains en Amérique Latine.

Poisson, G. et Orellana. I. (2023). Andex Minerals en territoire aymara : Résistance dans les hauts plateaux des Andes chiliennes. Caminando, 37 (1), p. 18-20.

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La revue électronique en sciences de l’environnement VertigO a fait paraître son dernier numéro intitulé «Éducation et sensibilisation à l’environnement», en mai 2023. Les questions d’écocitoyenneté servent de trame sous-jacente aux cinq articles réunis dans ce numéro, qui portent sur les exigences de démocratisation des savoirs et de l’action. Ils abordent, sous différents angles, le réseau des relations entre représentations, valeurs, savoirs et actions citoyennes en matière d’environnement.

Avec des articles de plusieurs membres du Centr’ERE :

Louise Vandelac et Lucie Sauvé, « Écocitoyenneté et sciences citoyennes », VertigO – la revue électronique en sciences de l’environnement [En ligne], Volume 22 numéro 3 | Décembre 2022, mis en ligne le 05 décembre 2022. URL : http://journals.openedition.org/vertigo/39655 ; DOI : https://doi.org/10.4000/vertigo.39655

Laurence Brière, Maude Prud’homme, Guillaume Moreau, Isabel Orellana, Marie-Ève Marleau et Martine Chatelain, « La formation réciproque sur les questions de justice énergétique 
dans l’espace politique local: enjeux et possibilités », VertigO – la revue électronique en sciences de l’environnement [En ligne], Volume 22 numéro 3 | Décembre 2022, mis en ligne le 05 décembre 2022. URL : http://journals.openedition.org/vertigo/38584 ; DOI : https://doi.org/10.4000/vertigo.38584

Diane Pruneau, Abdellatif Khattabi, Zakia Rahmani, Zineb Chattou et Natacha Louis, « Pensée design et Facebook. Un accompagnement prometteur de citoyennes dans la réduction des plastiques au Maroc », VertigO – la revue électronique en sciences de l’environnement [En ligne], Volume 22 numéro 3 | Décembre 2022, mis en ligne le 05 septembre 2022, consulté le 06 juin 2023. URL : http://journals.openedition.org/vertigo/37963 ; DOI : https://doi.org/10.4000/vertigo.37963

Consulter le numéro : « Écocitoyenneté et sciences citoyennes », VertigO – la revue électronique en sciences de l’environnement [En ligne], Volume 22 numéro 3 | Décembre 2022, mis en ligne le 05 décembre 2022 (mai 2023). https://doi.org/10.4000/vertigo.36274

Maia Morel, professeure à l’Université de Sherbrooke et chercheuse associée au Centr’ERE, a dirigé un ouvrage collectif qui pourrait intéresser la communauté de recherche et de pratique en arts et littérature : Éduquer aux enjeux sociétaux par les arts et la littérature.

Le volume est maintenant disponible sur le site de la grande bibliothèque de Bibliothèque et Archives nationales du Québec (BANQ).

Consulter l’ouvrage 

Isabel Orellana, Andres Larrea Burneo, Gabriel Poisson, Laurence Brière, Lil Jurado Cerdas, Gabrielle Roy-Grégoire et Guillaume Moreau, « Une cartographie de conflits socio-écologiques associés à l’extractivisme dans une perspective critique d’éducation relative à l’environnement », Éducation relative à l’environnement [En ligne], Volume 17-2 | 2022. URL : http://journals.openedition.org/ere/9315 ; DOI : https://doi.org/10.4000/ere.9315

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