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Alexandre Lillo publie un nouvel article sur la pédagogie du droit et la transition socioécologique

Publié le by Delambre, LéaALLO

Dans son article La pédagogie du droit à l’ère de la transition socioécologique : pour une démarche tranquille, conviviale et collective vers la postcroissance, Alexandre Lillo explore comment l’enseignement universitaire du droit pourrait être repensé pour s’aligner avec les impératifs écologiques actuels. En mobilisant les théories postcroissance (décroissance, ralentissement, buen vivir, écoféminisme, convivialité) comme sources d’inspiration pédagogique, l’auteur propose trois fondements pour une pédagogie du droit transformatrice : tranquille, fondée sur le ralentissement et la reconnexion à la matière ; conviviale, axée sur le plaisir d’enseigner et d’apprendre ; et collective, bâtie sur des relations harmonieuses et la déconstruction des rapports hiérarchiques classiques.

L’article est paru dans le volume 6, numéro 2 de la revue Communitas (2025), consacrée aux pratiques pédagogiques innovantes et aux enjeux sociaux contemporains de l’éducation.

À lire ici

Marilia Torales Campos obtient le titre de professeure titulaire à l’Universidade Federal do Paraná!

Publié le by Delambre, LéaALLO

La professeure Marilia Torales Campos, chercheure associée au Centr’ERE, a soutenu et obtenu en ce mois de mars 2026 le titre de professeure titulaire à la Universidade Federal do Paraná, Brésil. Toute l’équipe du Centr’ERE tient à lui offrir de chaleureuses félicitations!

Tout au long de sa carrière consacrée à l’apport critique de l’éducation relative à l’environnement, notre collègue a soutenu l’intégration entre elles des activités d’enseignement, de recherche, d’engagement social et de services aux collectivités. Sa riche trajectoire – cohérente, engagée et collective – est inspirante.

Nous avons gardé un précieux souvenir de son séjour en 2017-2018 et de nos collaborations au fil des années, entre autres pour l’analyse des politiques publiques en ERE et pour la création du Centro de educação ambiental e preservação do patrimônio, à Curitiba au Brésil.

Cette vidéo d’un séminaire qu’elle nous a offert rappelle de bons moments partagés.

Un article de la revue Éducation relative à l’environnement mis en valeur au Chili | décembre 2025

Publié le by Delambre, LéaALLO

L’article « Une cartographie de conflits socio-écologiques associés à l’extractivisme dans une perspective critique d’éducation relative à l’environnement » (publié dans la revue Éducation relative à l’environnement en 2022) est mis en valeur et repris dans la Revista de Educación Ambiental du Ministerio del Medio Ambiente du Chili, Año 1, Nº2 (décembre 2025).

Cette publication illustre à quel point les outils de cartographie peuvent soutenir une éducation environnementale critique, en outillant la réflexion et l’action face aux conflits socioécologiques (notamment ceux liés à l’extractivisme).

À lire

Numéro de la revue chilienne (déc. 2025) (en espagnol)
Article original (2022) sur OpenEdition (en français)

Bravo à Isabel Orellana et à toute l’équipe impliquée!

Lucie Sauvé a participé au balado Dialogue DCMÉT

Publié le by Delambre, LéaALLO

Le premier épisode du balado Dialogue DCMÉT est maintenant en ligne, avec la participation de Lucie Sauvé, membre chercheuse émérite du Centr’ERE.

Animé par Paul R. Carr, professeur au Département des sciences de l’éducation de l’UQO, titulaire de la Chaire UNESCO DCMÉT et chercheur régulier du Centr’ERE, cet épisode inaugure une série de discussions consacrées aux enjeux contemporains de la démocratie, de la citoyenneté mondiale et de l’éducation transformatoire.

La conversation avec Lucie Sauvé aborde les racines, les perspectives critiques et les dimensions éthiques de l’écocitoyenneté, en mettant en relief le rôle central de l’éducation dans les transformations sociales et écologiques.

Pour écouter l’épisode

Emmanuelle Larocque et Mélanie Champoux sont co-auteures d’un nouvel article sur la philosophie permaculturelle dans les pratiques pédagogiques

Publié le by Chataigner, GilALLO

Dans un article nouvellement paru, les membres du Centr’ERE, Emmanuelle Larocque et Mélanie Champoux, ainsi que la diplômée du programme court de deuxième cycle en ERE, Karine Lelièvre, présentent un récit de pratique soulevant « une réflexion sur la fécondité des liens à tisser entre philosophie permaculturelle, ERE et travail écosocial pour l’innovation pédagogique en enseignement supérieur. »

Les trois auteures partagent une initiative mise en oeuvre dans un cours de premier cycle en travail social et prenant la forme d’un laboratoire vivant. Les personnes étudiantes, travailleuses sociales et travailleurs sociaux en devenir, ont ainsi été introduites aux principes de la permaculture pour penser l’aménagement des milieux de vie et d’intervention professionnelle.

Cette approche s’est révélée porteuse pour rendre compte des affinités entre la philosphie permaculturelle et celles qui sous-tendent l’éducation relative à l’environnement et le travail écosocial. Elle met ainsi sur la voie de pistes théoriques et pratiques à continuer d’explorer pour l’adoption de pratiques pédagogiques et éducatives écologiquement sensibles.

L’article La philosophie permaculturelle à la confluence de l’éducation relative à l’environnement et du travail écosocial : un récit de pratique est à retrouver au sein de la revue Éducation relative à l’environnement : Regards – Recherches – Réflexions (vol. 20, no 1).

Nouvel article scientifique de Marie-Pier Lafrance et Laurence Brière sur les contributions des pédagogies par la nature et le dehors à la réussite éducative

Publié le by Delambre, LéaALLO

Le Centr’ERE met en lumière les travaux de ses membres, Marie-Pier Lafrance et Laurence Brière, qui signent une recension d’écrits portant sur les contributions des pédagogies par la nature et le dehors à la réussite éducative au primaire, publiée dans la revue Éducation relative à l’environnement : Regards – Recherches – Réflexions (vol. 20, no 1).

Fondée sur l’analyse de 60 articles scientifiques publiés entre 2009 et 2024, cette recherche propose une synthèse rigoureuse des connaissances actuelles sur les apports de l’éducation par la nature et le dehors, laquelle tarde encore à être intégrée aux politiques et programmes scolaires québécois. Les résultats montrent par ailleurs une reconnaissance croissante de ces approches dans la littérature scientifique.

L’étude met en évidence que les pédagogies par la nature et le dehors contribuent de manière significative à la persévérance et à la réussite scolaires, dans une diversité de disciplines, au bien-être physique et psychologique des élèves, ainsi qu’au développement de compétences transversales visées par le Programme de formation de l’école québécoise.

Lire l’article scientifique
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Nouvel ouvrage collectif codirigé par Paul Carr et Gina Thésée : Pygmalion Democracy: If you build it, will they come? | 19 août 2025

Publié le by Delambre, LéaALLO

Nous avons le plaisir d’annoncer la sortie toute récente de l’ouvrage collectif Pygmalion Democracy: If you build it, will they come?, codirigé par nos collègues du Centr’ERE, Paul Carr et Gina Thésée. Publié en libre accès, ce livre rassemble une vingtaine d’auteurs et d’autrices de huit pays. Il propose une réflexion critique sur la « démocratie Pygmalion », où nationalismes, propagande et technologies masquent les inégalités sociales et les pratiques antidémocratiques.

Publié en libre accès, ce livre rassemble une vingtaine d’auteurs et d’autrices de huit pays. Il propose une réflexion critique sur la « démocratie Pygmalion », où nationalismes, propagande et technologies masquent les inégalités sociales et les pratiques antidémocratiques.

À travers des analyses ancrées dans des enjeux tels que les guerres et conflits, les catastrophes environnementales, l’éducation, l’injustice sociale et les mobilisations citoyennes, l’ouvrage appelle à une démocratie transformatrice, inclusive et solidaire.

Comme le souligne Lucie Sauvé, professeure émérite au Centr’ERE: « Cet ouvrage offre un souffle authentique et puissant pour gonfler les voiles d’une démocratie vivante et vibrante, qu’il nous faut apprendre ensemble à construire, à reconstruire. »

Le livre est dès maintenant disponible en libre accès: https://zenodo.org/records/16906347

Rapport sommaire d’activités 2022-2023

Publié le by Delambre, LéaALLO


Le Rapport sommaire d’activités du Centr’ERE pour la période de juin 2022 à mai 2023 est maintenant disponible.

« L’année 2022-2023 a été marquée par la stabilisation des activités du Centr’ERE, après une période de restrictions et d’incertitudes imposées par la pandémie. La programmation a pu ainsi être enrichie d’activités à distance et en personne, multipliant les opportunités d’engagement pour les membres. Un effort a été investi dans de nouvelles possibilités de faire rayonner et de mieux déployer encore ses activités et celles de ses membres, répondant ainsi à une demande sociale grandissante dans le domaine de l’éducation relative à l’environnement et à l’écocitoyenneté, provenant des divers secteurs de la société. » (Centr’ERE, 2023, p. 5).

• Consulter le rapport ici

Presentación del número especial de la revista Rumbos TS | 18 juin 2025

Publié le by Delambre, LéaALLO

Un événement qui se tiendra en espagnol aura lieu autour de l’article « Género, cuerpos, territorios y extractivismo », publié dans la revue Rumbos TS.

Date : 18 juin 2025, à midi
Lieu : En présence + diffusion en direct sur YouTube

Les personnes peuvent se présenter au local N-8150 directement, ou alors suivre la diffusion en direct sur Youtube.

Le numéro de la revue est disponible ici : https://revistafacso.ucentral.cl/ind…/rumbos/issue/view/61

Este número especial de la Revista Rumbos TS, Un espacio Crítico para la Reflexión en Ciencias Sociales, tiene su origen en la organización del seminario “Mujeres, Cuerpos, Territorios y Extractivismo” realizado en la ciudad de Montreal, Canadá, en septiembre de 2022, en el marco del proyecto de investigación “Resistaction – Las dimensiones crítica y política de la educación ambiental en la resistencia social en contexto de conflicto asociado a la expansión del extractivismo”[1]. Este seminario fue co-organizado por el Centro de investigación en educación y formación en medio ambiente y ecociudadanía (Centr’ERE) de la Université du Québec à Montréal (UQAM), en colaboración con el Comité por los Derechos Humanos en América Latina (CDHAL), el Departamento de Geografía de la Université de Montréal y la Red de Estudios Latinoamericanos de Montreal (RÉLAM), en el que participaron académicas invitadas de la Universidad Central de Chile, de la Universidad de La Frontera así como de la Université du Québec à Montréal, de la Université de Montréal y de la Université d’Ottawa.

Appel à contributions de la Revue ERE | Médias et enjeux socio-écologiques : éduquer, sensibiliser ou encapaciter ? | Date limite : 30 mai 2025

Publié le by Super UserALLO

La revue Éducation relative à l’environnement lance un appel à contribution pour son prochain numéro thématique : Médias et enjeux socio-écologiques : éduquer, sensibiliser ou encapaciter ?

Ce numéro thématique sera dirigé par Aurélie Zwang (Université de Montpellier) et Émilie Kohlmann (Université Grenoble Alpes).

Cet appel est ouvert aux contributions issues de la recherche et aux analyses réflexives issues des pratiques permettant de croiser les dimensions médiatiques et éducatives en éducation relative à l’environnement. Ce numéro propose quatre axes possibles de contribution :

  • Axe 1 : L’usage de dispositifs médiatiques dans différents milieux éducatifs (scolaires, associatifs, musées, etc.) pour éduquer et/ou sensibiliser à l’environnement et/ou encapaciter, avec une attention particulière à la problématisation conjointe des enjeux médiatiques et éducatifs ;
  • Axe 2 : Des analyses critiques de dispositifs médiatiques en matière de contenus, de représentations, de valeurs et d’objectifs (transmission d’informations, changement de comportements, provoquer des émotions, susciter des débats, etc.) ;
  • Axe 3 : Des réflexions transversales basées sur des études empiriques, permettant de discuter des concepts clés articulant médias, médiations, sensibilisation, éducation, encapacitation autour de questions socio-écologiques ;
  • Axe 4 : Des retours d’expériences d’interventions impliquant des communautés ou des élèves autour de l’usage des médias en ERE.

Vous trouverez l’appel à contribution détaillé – ainsi que le calendrier – au lien suivant : https://journals.openedition.org/ere/11931