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Emmanuelle Larocque et Mélanie Champoux sont co-auteures d’un nouvel article sur la philosophie permaculturelle dans les pratiques pédagogiques
Dans un article nouvellement paru, les membres du Centr’ERE, Emmanuelle Larocque et Mélanie Champoux, ainsi que la diplômée du programme court de deuxième cycle en ERE, Karine Lelièvre, présentent un récit de pratique soulevant « une réflexion sur la fécondité des liens à tisser entre philosophie permaculturelle, ERE et travail écosocial pour l’innovation pédagogique en enseignement supérieur. »
Les trois auteures partagent une initiative mise en oeuvre dans un cours de premier cycle en travail social et prenant la forme d’un laboratoire vivant. Les personnes étudiantes, travailleuses sociales et travailleurs sociaux en devenir, ont ainsi été introduites aux principes de la permaculture pour penser l’aménagement des milieux de vie et d’intervention professionnelle.
Cette approche s’est révélée porteuse pour rendre compte des affinités entre la philosphie permaculturelle et celles qui sous-tendent l’éducation relative à l’environnement et le travail écosocial. Elle met ainsi sur la voie de pistes théoriques et pratiques à continuer d’explorer pour l’adoption de pratiques pédagogiques et éducatives écologiquement sensibles.
L’article La philosophie permaculturelle à la confluence de l’éducation relative à l’environnement et du travail écosocial : un récit de pratique est à retrouver au sein de la revue Éducation relative à l’environnement : Regards – Recherches – Réflexions (vol. 20, no 1).
Nouvel article scientifique de Marie-Pier Lafrance et Laurence Brière sur les contributions des pédagogies par la nature et le dehors à la réussite éducative
Le Centr’ERE met en lumière les travaux de ses membres, Marie-Pier Lafrance et Laurence Brière, qui signent une recension d’écrits portant sur les contributions des pédagogies par la nature et le dehors à la réussite éducative au primaire, publiée dans la revue Éducation relative à l’environnement : Regards – Recherches – Réflexions (vol. 20, no 1).
Fondée sur l’analyse de 60 articles scientifiques publiés entre 2009 et 2024, cette recherche propose une synthèse rigoureuse des connaissances actuelles sur les apports de l’éducation par la nature et le dehors, laquelle tarde encore à être intégrée aux politiques et programmes scolaires québécois. Les résultats montrent par ailleurs une reconnaissance croissante de ces approches dans la littérature scientifique.
L’étude met en évidence que les pédagogies par la nature et le dehors contribuent de manière significative à la persévérance et à la réussite scolaires, dans une diversité de disciplines, au bien-être physique et psychologique des élèves, ainsi qu’au développement de compétences transversales visées par le Programme de formation de l’école québécoise.
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Nouvel ouvrage collectif codirigé par Paul Carr et Gina Thésée : Pygmalion Democracy: If you build it, will they come? | 19 août 2025
Nous avons le plaisir d’annoncer la sortie toute récente de l’ouvrage collectif Pygmalion Democracy: If you build it, will they come?, codirigé par nos collègues du Centr’ERE, Paul Carr et Gina Thésée. Publié en libre accès, ce livre rassemble une vingtaine d’auteurs et d’autrices de huit pays. Il propose une réflexion critique sur la « démocratie Pygmalion », où nationalismes, propagande et technologies masquent les inégalités sociales et les pratiques antidémocratiques.
Publié en libre accès, ce livre rassemble une vingtaine d’auteurs et d’autrices de huit pays. Il propose une réflexion critique sur la « démocratie Pygmalion », où nationalismes, propagande et technologies masquent les inégalités sociales et les pratiques antidémocratiques.
À travers des analyses ancrées dans des enjeux tels que les guerres et conflits, les catastrophes environnementales, l’éducation, l’injustice sociale et les mobilisations citoyennes, l’ouvrage appelle à une démocratie transformatrice, inclusive et solidaire.
Comme le souligne Lucie Sauvé, professeure émérite au Centr’ERE: « Cet ouvrage offre un souffle authentique et puissant pour gonfler les voiles d’une démocratie vivante et vibrante, qu’il nous faut apprendre ensemble à construire, à reconstruire. »
Le livre est dès maintenant disponible en libre accès: https://zenodo.org/records/16906347
Rapport sommaire d’activités 2022-2023
Le Rapport sommaire d’activités du Centr’ERE pour la période de juin 2022 à mai 2023 est maintenant disponible.
« L’année 2022-2023 a été marquée par la stabilisation des activités du Centr’ERE, après une période de restrictions et d’incertitudes imposées par la pandémie. La programmation a pu ainsi être enrichie d’activités à distance et en personne, multipliant les opportunités d’engagement pour les membres. Un effort a été investi dans de nouvelles possibilités de faire rayonner et de mieux déployer encore ses activités et celles de ses membres, répondant ainsi à une demande sociale grandissante dans le domaine de l’éducation relative à l’environnement et à l’écocitoyenneté, provenant des divers secteurs de la société. » (Centr’ERE, 2023, p. 5).
• Consulter le rapport iciPresentación del número especial de la revista Rumbos TS | 18 juin 2025
Un événement qui se tiendra en espagnol uniquement aura lieu autour de l’article « Género, cuerpos, territorios y extractivismo », publié dans la revue Rumbos TS.
Date : 18 juin 2025, à midi
Lieu : En présence + diffusion en direct sur YouTube
Les personnes peuvent se présenter au local N-8150 directement, ou alors suivre la diffusion en direct sur Youtube.
L’article est disponible ici : https://revistafacso.ucentral.cl/ind…/rumbos/issue/view/61
Este número especial de la Revista Rumbos TS, Un espacio Crítico para la Reflexión en Ciencias Sociales, tiene su origen en la organización del seminario “Mujeres, Cuerpos, Territorios y Extractivismo” realizado en la ciudad de Montreal, Canadá, en septiembre de 2022, en el marco del proyecto de investigación “Resistaction – Las dimensiones crítica y política de la educación ambiental en la resistencia social en contexto de conflicto asociado a la expansión del extractivismo”[1]. Este seminario fue co-organizado por el Centro de investigación en educación y formación en medio ambiente y ecociudadanía (Centr’ERE) de la Université du Québec à Montréal (UQAM), en colaboración con el Comité por los Derechos Humanos en América Latina (CDHAL), el Departamento de Geografía de la Université de Montréal y la Red de Estudios Latinoamericanos de Montreal (RÉLAM), en el que participaron académicas invitadas de la Universidad Central de Chile, de la Universidad de La Frontera así como de la Université du Québec à Montréal, de la Université de Montréal y de la Université d’Ottawa.
Appel à contributions de la Revue ERE | Médias et enjeux socio-écologiques : éduquer, sensibiliser ou encapaciter ? | Date limite : 30 mai 2025
La revue Éducation relative à l’environnement lance un appel à contribution pour son prochain numéro thématique : Médias et enjeux socio-écologiques : éduquer, sensibiliser ou encapaciter ?
Ce numéro thématique sera dirigé par Aurélie Zwang (Université de Montpellier) et Émilie Kohlmann (Université Grenoble Alpes).
Cet appel est ouvert aux contributions issues de la recherche et aux analyses réflexives issues des pratiques permettant de croiser les dimensions médiatiques et éducatives en éducation relative à l’environnement. Ce numéro propose quatre axes possibles de contribution :
- Axe 1 : L’usage de dispositifs médiatiques dans différents milieux éducatifs (scolaires, associatifs, musées, etc.) pour éduquer et/ou sensibiliser à l’environnement et/ou encapaciter, avec une attention particulière à la problématisation conjointe des enjeux médiatiques et éducatifs ;
- Axe 2 : Des analyses critiques de dispositifs médiatiques en matière de contenus, de représentations, de valeurs et d’objectifs (transmission d’informations, changement de comportements, provoquer des émotions, susciter des débats, etc.) ;
- Axe 3 : Des réflexions transversales basées sur des études empiriques, permettant de discuter des concepts clés articulant médias, médiations, sensibilisation, éducation, encapacitation autour de questions socio-écologiques ;
- Axe 4 : Des retours d’expériences d’interventions impliquant des communautés ou des élèves autour de l’usage des médias en ERE.
Vous trouverez l’appel à contribution détaillé – ainsi que le calendrier – au lien suivant : https://journals.openedition.org/ere/11931
Éléments d’une contribution des pédagogies par la nature et le dehors à la réussite éducative au primaire | Webinaires jeunes chercheur.se.s de l’ISE | 8 avril 2025
Dans le cadre de sa série de « Webinaires jeunes chercheur.se.s de l’ISE ». L’Institut des sciences de l’environnement de l’UQAM accueillera Marie-Pier Lafrance, étudiante à la maîtrise en sciences de l’environnement, pour discuter des résultats de ses récentes recherches sur les « Éléments d’une contribution des pédagogies par la nature et le dehors à la réussite éducative au primaire ».
La rencontre est présentée en collaboration avec le Centr’ERE.
Résumé :
Alors qu’il devient urgent de repenser nos rapports à l’environnement au regard des polycrises de notre époque, l’éducation relative à l’environnement demeure peu intégrée dans le système d’éducation québécois, et ce malgré l’engouement actuel pour les pédagogies par la nature et le dehors. Dans ce contexte et face à l’importance croissante donnée à la réussite éducative dans les milieux scolaires, il s’avère important de démontrer les contributions des pédagogies par la nature et le dehors à cette réussite éducative. Une recension d’une soixantaine d’articles parus entre 2009 et 2024 mettant en lumière un ensemble d’apports de l’apprentissage en plein air au regard d’une conception élargie de la réussite éducative, qui tend vers le développement intégral de l’enfant, a donc été réalisée. Les résultats de cette étude démontrent que les pédagogies par la nature et le dehors contribuent non seulement à la persévérance et au succès scolaire, mais également au développement de compétences transversales, de même qu’au bien-être physique et psychologique des élèves du primaire.
Biographie :
Marie-Pier Lafrance (elle/she) est finissante à la maîtrise en sciences de l’environnement (UQAM) et possède des formations complémentaires dans ce domaine. Actuellement auxiliaire de recherche au Centre de recherche en éducation et formation relatives à l’environnement et à l’écocitoyenneté (Centr’ERE), ses travaux portent principalement sur la pédagogie par la nature et l’éducation relative à l’environnement, plus largement.
Détails de l’événement
- Mardi 8 avril 2025, de 12h à 13h30
- Sur Zoom : Lien d’inscription
- Affiche
La série de « Webinaires jeunes chercheur.se.s de l’ISE » est un rendez-vous virtuel et mensuel qui fait rayonner la relève de la recherche en sciences de l’environnement. C’est l’occasion de découvrir les hypothèses et questions de recherche qui animent les personnes chercheuses et de participer à une discussion interdisciplinaire à la suite de leur présentation.
Appel aux étudiant·es de l’UQAM | Atelier sur l’éducation à la transition écologique et sociale organisée par TJC et la FNEEQ | Mardi 8 avril 2025
Un atelier sur l’éducation pour la transition écologique et sociale sera offert aux étudiant⸱es de l’UQAM le Mardi 8 avril de 13h30 à 17h, dans la salle N-M350 du Pavillon N – Paul-Gérin-Lajoie (1205 rue Saint-Denis).
Cet atelier aborde avec un angle critique et systémique la crise socioécologique et le rôle de l’éducation formelle dans la transition. Il est organisé dans le cadre de la préparation des États généraux de l’éducation pour la transition écologique et sociale, qui se tiendront en janvier 2026 et que Garance Malivel, collaboratrice du Centr’ERE, coordonne avec l’OBNL Travailleuses et Travailleurs pour la justice climatique (TJC), la FNEEQ, et de nombreux partenaires notamment Uqamiens.
Cet atelier propose aux participant⸱es d’envisager les transformations du système d’éducation québécois nécessaires pour soutenir une transition pérenne et juste, et de contribuer à définir les enjeux prioritaires qui seront abordés lors des États généraux.
Les inscriptions et la description détaillée du projet sont accessibles via ce formulaire.
Vous trouverez plus de détails sur la programmation aux liens suivants :
Toutes les disciplines sont les bienvenues pour participer à cette réflexion!
Un atelier destiné aux profs et aux chargé⸱es de cours de l’UQAM sera également organisé au printemps, et la campagne des ateliers continuera à se déployer dans différents cégeps et universités jusqu’en octobre.
Pour plus d’informations, contactez Garance Malivel : gmalivel@justiceclimatique.org
Inscrivez-vous au cours ENV7802 – Humanités environnementales: contributions à l’étude des relations entre l’être humain, la société et la nature | Inscription jusqu’au 2 mai 2025
La période d’inscription du trimestre d’été 2025 est maintenant ouverte !
Inscrivez-vous sans tarder en tant qu’étudiant·e libre au cours ENV7802 – Humanités environnementales: contributions à l’étude des relations entre l’être humain, la société et la nature
Inscrivez-vous en écrivant à l’agente d’études Eveline Pilon : programme.ere@uqam.ca
Ces cours sont associés au Programme court de deuxième cycle en éducation relative à l’environnement.
Le cours ENV7802 – Humanités environnementales : contributions à l’étude des relations entre l’être humain, la société et la nature (du 28 avril au 19 juin : deux rencontres par semaine) s’attarde aux diverses formes de rapports sociaux et culturels à l’environnement, et aux approches et pratiques du domaine des humanités environnementales qui permettent de mieux les comprendre.
- Consultez le site du programme
- Lisez les témoignages de diplômé.e.s
- Contactez-nous pour plus d’informations : ere@uqam.ca
