Le Centr’ERE tient à souligner la participation de sa membre Johanna Bienaise, à cette journée d’étude, qui s’inscrit dans le prolongement du séminaire Avec l’autre qu’humain : coprésences et pratiques attentionnelles en art (Doctorat en études et pratiques des arts, UQAM, automne 2025).
Pensée comme un espace d’explorations collectives guidées par des doctorant·e·s, cette rencontre propose de porter attention aux multiples présences non humaines qui composent nos milieux de vie. À partir de démarches artistiques, performatives et théoriques, elle ouvre une réflexion sur les manières dont nos gestes créateurs, nos sensibilités et nos imaginaires peuvent contribuer à renouveler nos façons d’habiter le monde.
Au fil d’ateliers, de partages et d’expériences situées, la journée invite notamment à explorer :
des façons d’être avec l’autre qu’humain ;
des récits qui se tissent entre les formes de vie ;
des pratiques de cohabitation sensible ;
des manières de faire place à l’invisible, au fragile et au discret.
Dans un contexte marqué par des crises socio-écologiques entremêlées (climatiques, sociales, politiques, économiques et sanitaires), l’éducation relative à l’environnement (ERE) apparaît plus que jamais comme un levier incontournable. Mais comment dépasser une approche centrée sur la simple transmission de savoirs? Comment soutenir de véritables transformations de notre rapport au monde, de nos valeurs et de nos pratiques individuelles et collectives?
C’est autour de ces questions que s’ouvre un numéro thématique de la revue Éducation relative à l’environnement, intitulé « Accompagner le changement dans un monde en mutation socio-écologique ».
Un numéro pour penser les transitions et les conditions de l’engagement
Ce numéro souhaite mettre en lumière l’accompagnement au changement comme une problématique éducative à part entière : ses conditions, ses tensions, ses limites, mais aussi ses potentialités. L’appel invite à réfléchir aux manières dont l’ERE peut soutenir des transformations durables en tenant compte des dimensions sociales, politiques, éthiques, des rapports de pouvoir, et des réalités vécues dans les milieux.
Types de contributions attendues
Les propositions peuvent prendre différentes formes, notamment :
des recherches théoriques ou empiriques ;
des analyses critiques d’expériences de terrain ;
des récits réflexifs de pratiques éducatives ; et ce, en contexte d’éducation formelle, non formelle ou informelle.
Deux sections possibles
Les contributions peuvent être soumises dans l’une des deux sections suivantes :
Recherches et Réflexions : maximum 7500 mots (15 pages)
Regards : maximum 3500 mots (6 pages)
Calendrier
Soumission du résumé (≈300 mots + 3 références + notice biographique) : avant le 6 avril 2026
Soumission du texte complet : avant le 15 juin 2026
Publication du numéro : 15 décembre 2026
Webinaire / séminaire : 1er trimestre 2027
Direction du numéro
Charles-Antoine Bachand (Université du Québec en Outaouais)
Dans un article récemment paru, notre conseillère à la direction, Isabel Orellana, signe avec Arianet Valdivia Mesa, Alain Caron, Boris Antonio Pérez Vázquez et Horaldo René Gutiérrez Mayrata un texte portant sur le potentiel socio-écologique de la transition de l’industrie textile vers la circularité, à partir d’une formation universitaire innovante issue d’une collaboration Québec-Cuba.
Les auteur·trices y analysent une démarche de formation qui met en dialogue les savoirs académiques et les pratiques communautaires, tout en valorisant le savoir-faire textile traditionnel comme levier de développement de compétences, de résilience locale et d’écocitoyenneté.
Ancrée dans le contexte cubain, cette expérience s’appuie sur une culture vivante de la réutilisation, de la réparation et de l’inventivité quotidienne, façonnée par la rareté des ressources. L’article montre comment cette « culture de la débrouillardise » peut devenir un puissant point d’appui pour penser la circularité textile non seulement comme solution technique, mais aussi comme transformation culturelle et sociale.
S’inspirant de l’andragogie et de la pédagogie critique de Paulo Freire, la démarche privilégie l’apprentissage par l’action, l’engagement social et la reconnaissance des savoirs vernaculaires, en soulignant la fécondité d’un dialogue interculturel au service d’une économie textile plus responsable.
Les Journées de la recherche en éducation auront lieu les 27 et 28 janvier 2026, à l’UQAM. Cet événement est une occasion privilégiée de découvrir la diversité des recherches menées en sciences de l’éducation, de rencontrer des membres du corps professoral et des regroupements de recherche, puis d’explorer des pistes pour votre futur parcours aux cycles supérieurs.
Le Centr’ERE sera présent avec un kiosque découverte le 27 janvier prochain. Venez nous rencontrer, discuter de nos projets, poser vos questions et en apprendre plus sur nos axes de recherche en éducation relative à l’environnement (ERE).
Notre kiosque
Mardi 27 janvier 2026 11h45 à 14h Rez-de-chaussée des pavillons N et W, Faculté des sciences de l’éducation (UQAM)
Au kiosque du Centr’ERE, vous pourrez :
découvrir nos projets et nos initiatives de recherche
échanger avec Mélanie Champoux, professeure et membre chercheuse au Centr’ERE
en apprendre davantage sur les formations en éducation relative à l’environnement (ERE) à l’UQAM
Programmation de l’événement
27 janvier 2026 – 11h45 à 14h | Kiosques découverte
Une plage horaire idéale pour :
poser vos questions sur les programmes de maîtrise (profil recherche)
vous informer sur les bourses d’études supérieures
découvrir les projets du corps professoral et des regroupements de recherche
explorer des opportunités de recrutement comme auxiliaire de recherche
28 janvier 2026 – 12h30 à 19h | Concours de vulgarisation de la recherche en éducation (CVRÉ)
Au programme :
présentations par affiches
évaluations (deux blocs)
cocktail réseautage et remise des prix
fin de l’activité à 17h30
Informations pratiques
Faculté des sciences de l’éducation – UQAM Pavillon Paul-Gérin-Lajoie 1205, rue Saint-Denis, Montréal (Québec) H2X 3R9 Les activités se dérouleront au rez-de-chaussée des pavillons N et W
Ce webinaire visait à examiner le paysage actuel des établissements d’enseignement en identifiant les défis et les opportunités, et en favorisant le dialogue sur l’interdisciplinarité et la transdisciplinarité comme approches essentielles pour comprendre les réalités complexes d’aujourd’hui.
Il abordait les obstacles et les perspectives émergentes au sein des systèmes éducatifs, notamment les écoles, les universités et la recherche, afin d’explorer leur évolution face aux défis mondiaux en rapide mutation.
Le webinaire fait partie de l’initiative « No Limits to Hope : Transforming Learning for a Better Future » (L’espoir sans limites : transformer l’apprentissage pour un avenir meilleur). Il s’agit d’une initiative de recherche et de publication menée par le Club de Rome, The Fifth Element et le réseau WEEC.
Lucie Sauvé y a traité de l’importance de l’apprentissage dans/par l’action écocitoyenne.
Infos pratiques
Date : Vendredi, le 23 janvier 2026
Heure du Québec : 6h30 à 8h00
En ligne
Cet événement a eu lieu en anglais
Avec Mariaclaudia Cusumano (Comité oganisateur du WEEC et coordonnatrice du projet « No limits to hope »), Daniel Daruty de Grandpré (membre organisateur du programme « No limits to hope ») et Mario Salomone (Secrétaire général du WEEC).
Dans un monde traversé par la crise écologique, les inégalités sociales et la perte de lien avec la nature, cette discussion rassemblera des expert·e·s internationaux·ales pour réfléchir à la manière dont l’éducation peut soutenir la durabilité, la justice environnementale, et des apprentissages transformateurs orientés vers l’action collective.
Lucie Sauvé a apporté des perspectives issues de son expérience en développement de stratégies nationales en éducation à l’environnement et en collaboration inter-institutionnelle au service de la justice socio-environnementale.
Infos pratiques :
Date : Mardi, le 27 janvier 2026
Heure du Québec) : 10 h à 11 h
En ligne
Cet événement a eu lieu en anglais
Avec Alberto Arenas (University of Arizona) et Elsa Lee (Anglia Ruskin University). Modération : María Angélica Mejía Cáceres (Learning Planet Institute).
Avec la nouvelle année 2026, la revue « Éducation relative à l’environnement : Regards – Recherches – Réflexions » intègre le bouquet des revues en sciences humaines et sociales d’OpenEdition Freemium. Ce bouquet regroupe aujourd’hui 184 revues et permet l’accès aux contenus en format PDF pour les bibliothèques abonnées.
En intégrant ce dispositif, l’ensemble des articles de la revue sera automatiquement référencé et accessible via les moteurs de recherche de plus de 230 bibliothèques institutionnelles à travers le monde.
Les abonnements Freemium contribuent au financement de la publication scientifique (équipes éditoriales, diffusion, pérennité des revues), tout en permettant le maintien d’un accès libre aux savoirs pour toutes et tous.
Si la bibliothèque de votre institution n’est pas encore abonnée, n’hésitez pas à l’informer de l’existence du bouquet OpenEdition Freemium : c’est un soutien direct aux revues scientifiques.
Le Centr’ERE met en lumière les travaux de ses membres, Marie-Pier Lafrance et Laurence Brière, qui signent une recension d’écrits portant sur les contributions des pédagogies par la nature et le dehors à la réussite éducative au primaire, publiée dans la revue Éducation relative à l’environnement : Regards – Recherches – Réflexions (vol. 20, no 1).
Fondée sur l’analyse de 60 articles scientifiques publiés entre 2009 et 2024, cette recherche propose une synthèse rigoureuse des connaissances actuelles sur les apports de l’éducation par la nature et le dehors, laquelle tarde encore à être intégrée aux politiques et programmes scolaires québécois. Les résultats montrent par ailleurs une reconnaissance croissante de ces approches dans la littérature scientifique.
L’étude met en évidence que les pédagogies par la nature et le dehors contribuent de manière significative à la persévérance et à la réussite scolaires, dans une diversité de disciplines, au bien-être physique et psychologique des élèves, ainsi qu’au développement de compétences transversales visées par le Programme de formation de l’école québécoise.
Le Centr’ERE a le plaisir d’annoncer que notre membre Alexandre Lillo, professeur au Département des sciences juridiques de l’Université du Québec à Montréal, est lauréat du 1er Prix Walter-Owen 2024, une distinction prestigieuse d’une valeur de 30 000 $, pour son ouvrage Droit de l’eau : Douze principes pour une stratégie pancanadienne de l’eau.
Le Prix du livre Walter-Owen rend hommage à Walter Owen (1904–1981), premier président de la Fondation lors de sa création en 1959. La Fondation canadienne pour la recherche juridique a pour mission de soutenir et de reconnaître des travaux universitaires d’exception dans le domaine du droit au Canada. Décerné en alternance à des ouvrages de langue française et anglaise, ce prix récompense des contributions marquantes à la doctrine juridique actuelle, reconnues – ou appelées à l’être – pour leur profondeur théorique, leur érudition et leur pertinence auprès de la profession juridique, de la magistrature et des facultés de droit canadiennes.
Toutes nos plus chaleureuses félicitations, Alexandre!
La revue Éducation relative à l’environnement propose une nouvelle édition de sa veille documentaire, élaborée à partir des publications récemment signalées. Sans se vouloir exhaustive, cette veille a pour objectif de soutenir la circulation des savoirs et de valoriser la diversité et la vitalité des recherches actuelles dans le champ.
L’édition d’automne 2025 rassemble 82 références francophones, réparties selon plusieurs thématiques.
La revue invite toute personne ayant récemment publié un article ou un ouvrage en français dans le domaine de l’éducation relative à l’environnement – ou dans un champ connexe – à lui en faire part afin que ces publications puissent être intégrées lors d’une prochaine mise à jour.
Pour contribuer à la veille, écrivez un courriel à l’adresse suivante : revue.ere@uqam.ca
Soutenir la revue
Pour assurer la pérennité de ses activités, la revue accueille avec reconnaissance tout don, même modeste, particulièrement dans un contexte où les appuis des organismes subventionnaires se font plus rares.
Les émotions écologiques sont de plus en plus présentes dans l’espace public, portées par les grands bouleversements contemporains : changements climatiques, déclin de la biodiversité, extractivisme, pollution plastique… Ces émotions — qu’il s’agisse d’écoanxiété, de solastalgie, d’écocolère ou encore de joie militante — traduisent les multiples manières dont les personnes et les collectifs ressentent et vivent la crise socioécologique.
Ces vécus émotionnels, loin d’être anecdotiques, constituent une véritable entrée pour penser nos rapports au monde et aux autres. Ils révèlent les tensions entre lucidité et paralysie, entre détresse et mobilisation, entre perte et espérance. Dans le sillage de la recherche actuelle sur les écoémotions (Boivin, Gousse-Lessard et Hamann-Legris, 2025; Pihkala, 2022), et à la lumière des débats contemporains sur le rôle des affects dans la sphère publique (Institut du Nouveau Monde, 2024), il devient essentiel d’interroger leur portée personnelle, sociale et politique.
La rencontre sera animée par deux chercheuses du Centr’ERE :
Laurence Brière, directrice du Centr’ERE et professeure au Département de didactique. Engagée dans des démarches de recherche partenariale, elle explore les approches méthodologiques ancrées dans la justice épistémique et s’intéresse aux apprentissages collectifs, aux émotions et au care dans les luttes socioécologiques.
Anne-Sophie Gousse-Lessard, professeure au Département de psychologie et codirectrice du Groupe interdisciplinaire de recherche sur les écoémotions et l’engagement citoyen (GIREEC). Spécialiste de la psychologie sociale et environnementale, elle étudie les processus motivationnels et psychosociaux liés à l’action écosociale et à l’écoanxiété.
À partir de dossiers environnementaux d’actualité, les deux chercheuses inviteront les participant·e·s à réfléchir à des questions cruciales :
Comment composer avec les émotions écologiques, entre souffrance et mobilisation?
Qu’est-ce qu’une communauté émotionnelle et quel peut être son pouvoir politique?
Pourquoi certaines émotions sont-elles davantage médiatisées que d’autres?
Cette rencontre offrira un espace de dialogue et de mise en commun des expériences émotionnelles liées à la crise écologique, tout en proposant des clés pour comprendre leur rôle dans la construction de nouveaux imaginaires collectifs et d’engagements écosociaux.
Quand : 25 novembre, de 9 h à 12 h Où :UQAM, Pavillon Président-Kennedy (201, Avenue Président-Kennedy), salle PK-R650 Événement gratuit et ouvert à toustes (inscription obligatoire)
