Dans un article nouvellement paru, les membres du Centr’ERE, Emmanuelle Larocque et Mélanie Champoux, ainsi que la diplômée du programme court de deuxième cycle en ERE, Karine Lelièvre, présentent un récit de pratique soulevant « une réflexion sur la fécondité des liens à tisser entre philosophie permaculturelle, ERE et travail écosocial pour l’innovation pédagogique en enseignement supérieur. »
Les trois auteures partagent une initiative mise en oeuvre dans un cours de premier cycle en travail social et prenant la forme d’un laboratoire vivant. Les personnes étudiantes, travailleuses sociales et travailleurs sociaux en devenir, ont ainsi été introduites aux principes de la permaculture pour penser l’aménagement des milieux de vie et d’intervention professionnelle.
Cette approche s’est révélée porteuse pour rendre compte des affinités entre la philosphie permaculturelle et celles qui sous-tendent l’éducation relative à l’environnement et le travail écosocial. Elle met ainsi sur la voie de pistes théoriques et pratiques à continuer d’explorer pour l’adoption de pratiques pédagogiques et éducatives écologiquement sensibles.
L’article La philosophie permaculturelle à la confluence de l’éducation relative à l’environnement et du travail écosocial : un récit de pratique est à retrouver au sein de la revue Éducation relative à l’environnement : Regards – Recherches – Réflexions (vol. 20, no 1).
