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Appels à contributions | Revue Éducation relative à l’environnement

Publié le by Delambre, LéaALLO

Deux numéros thématiques sont actuellement en cours et attendent vos propositions! La revue Éducation relative à l’environnement — Regards, Recherches, Réflexions invite les chercheuses et chercheurs, praticien.ne.s et étudiant.e.s à soumettre leurs travaux sur deux thématiques distinctes.

Vol. 22(1) – Littératures et environnement : pratiques, enjeux et perspectives pour l’éducation contemporaine Sous la direction de Morgane Leray (Aix-Marseille Université) et Mélanie Champoux (Université du Québec à Montréal)

Dans un contexte marqué par l’essor des œuvres littéraires qui interrogent notre rapport au vivant, ce numéro thématique invite à explorer les liens entre littérature, environnement et éducation. Il vise à combler le manque de recherches articulant ces champs dans des contextes formels, non formels et informels. Les propositions pourront envisager la littérature comme espace d’interprétation, de création et de dialogue interdisciplinaire et interculturel. Une attention particulière sera portée aux approches reliant arts et sciences et contribuant à une vision écologique du monde.

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Vol. 21(2) – Accompagner au changement vers une transition socioécologique Sous la direction de Charles-Antoine Bachand (Université du Québec en Outaouais), Annie Bauer (Institut de formation et de recherche en éducation à l’environnement) et Lucie Morin (Université du Québec à Rimouski)

Ce numéro thématique vise à explorer et caractériser les défis que pose le déploiement d’une éducation relative à l’environnement engagée et critique, tout en mettant en lumière les leviers qui permettent d’accompagner les personnes, les collectifs et les communautés dans des processus de changement complexes, situés et parfois conflictuels. Il aborde l’accompagnement au changement vers une transition socioécologique comme problématique éducationnelle à part entière — et non comme un simple enjeu d’ajustement comportemental ou d’adhésion à des normes prédéfinies.

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Vous travaillez sur ces thématiques? Nous vous invitons à consulter les appels complets et à soumettre vos propositions. La revue Éducation relative à l’environnement — Regards, Recherches, Réflexions est une publication scientifique internationale francophone en accès libre, dédiée aux recherches et réflexions sur l’éducation relative à l’environnement dans toute sa diversité.

Veille trimestrielle hiver 2026 | Éducation relative à l’environnement

Publié le by Delambre, LéaALLO

La revue Éducation relative à l’environnement met à disposition une nouvelle veille documentaire.
Construite à partir des nombreuses annonces de publications reçues par courriel, cette veille n’a pas la prétention d’être exhaustive, mais elle vise à favoriser le partage d’informations et à mettre en lumière la richesse des travaux récents dans le domaine.

Cette édition regroupe 71 références, organisées selon différentes thématiques.

Télécharger la veille documentaire (PDF)

Contribuez à la veille

La revue invite toutes les personnes ayant récemment publié un article ou un ouvrage en français dans le champ de l’éducation relative à l’environnement – ou dans un domaine connexe – à les en informer afin que ces publications puissent être intégrées dans une prochaine mise à jour.

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Pour assurer la pérennité de ses activités, la revue accueille avec reconnaissance tout don, même modeste, particulièrement dans un contexte où les appuis des organismes subventionnaires se font plus rares.

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Bonne lecture!

Virginie Boelen publie un nouvel article sur la pédagogie de l’écoreliance

Publié le by Chataigner, GilALLO

Dans son article Une pédagogie de l’écoreliance selon une approche écoformatrice : ouvrir la voie à l’agentivité du vivant et à celle des jeunes autour d’un commun existentiel, Virginie Boelen présente la pédaogie de l’écoloreliance, « une approche pédagogique qui mobilise des savoirs d’expérience dont le but est d’éveiller chez la personne son identité écologique reliée au vivant, porteuse d’une transformation de sa relation au monde en contexte de recherche d’une transition écologique. »

L’article est paru dans le dossier Formes de la résonance à l’ère de l’Anthropocène : Comment faire advenir le Plurivers ? de la revue Notos, cherchant à interroger les conditions sensibles, culturelles et éthiques du plurivers comme autant de manières d’habiter la Terre en relation avec le vivant.

Virginie Boelen co-signe un article sur les apports d’une approche écoformatrice pour l’éveil et le développement de l’identité écologique des enfants au primaire

Publié le by Chataigner, GilALLO

La membre chercheure associée du Centr’ERE Virginie Boelen signe un article avec Geneviève Bergeron et Mathieu Point, au sein de la Revue Hybride de l’Education, intitulé Les apports d’une approche écoformatrice d’éducation par la Nature-Territoire au primaire sur l’éveil et le développement de l’identité écologique des enfants.

L’article se penche sur les apports de la mobilisation d’une approche écoformatrice dans les pratiques pédagogiques au primaire, en s’appuyant sur les résultats observés lors de l’intégration de cette approche par cinq personnes enseignantes dans trois écoles durant une année scolaire.
Il a été observé que, en mettant à l’oeuvre une éducation par la Nature-Territoire, l’écoformation contribue à l’éveil et au développement de l’identité écologique des enfants, y compris hors du milieu scolaire.

L’article est paru dans le dossier intitulé Éducation par la nature: une approche pédagogique pour soutenir les apprentissages et le développement des enfants de 0 à 12 ans, et pourra être consulté en ligne.

Mélanie Champoux co-signe un nouvel article sur l’enseignement des mathématiques selon une approche écologique au primaire

Publié le by Delambre, LéaALLO

Mélanie Champoux, professeure en éducation relative à l’environnement au département de didactique de l’UQAM et membre du comité de direction du Centr’ERE, vient de publier un article en collaboration avec sa collègue Marianne Homier dans la Revue Hybride de l’Éducation.

Intitulé « Codéveloppement d’une séquence d’enseignement-apprentissage des mathématiques au primaire selon une approche critique, culturelle et écologique : à la rencontre de la température », cet article explore une démarche innovante qui intègre une perspective critique, culturelle et écologique à l’enseignement des mathématiques au primaire. Une belle illustration de la façon dont l’éducation relative à l’environnement peut s’articuler avec d’autres disciplines scolaires.

Félicitations à Mélanie et Marianne pour cette belle contribution à la recherche en ERE!

Consulter l’article

Première européenne du court métrage sur Lucie Sauvé!

Publié le by Delambre, LéaALLO

Le Centr’ERE est fier d’annoncer une nouveauté exceptionnelle au programme du I Congreso sobre Respuestas Educativas y Sociales a la Emergencia Climática, organisé par SEPA-interea : la première européenne du court-métrage documentaire Lucie Sauvé, une vie forgée dans les territoires de l’engagement.

Ce documentaire de 37 minutes retrace le parcours et l’engagement exceptionnel de Lucie Sauvé, professeure au département de didactique de l’UQAM, qui a fondé et dirigé le Centr’ERE de 2012 à 2020 et en est aujourd’hui chercheure émérite, ainsi qu’au sein du Comité de direction. Membre de l’Institut des sciences de l’environnement de l’UQAM, elle dirige également la [Revue] Éducation relative à l’environnement. En lien avec ses engagements écocitoyens, elle a co-produit entre autres l’ouvrage L’héritage des luttes environnementales au Québec – Un souffle écocitoyen (PUQ, 2024). Elle compte parmi les personnalités les plus influentes à l’échelle internationale dans le domaine de l’éducation relative à l’environnement.

Ce bio-documentaire a été co-réalisé par le professeur Adolfo Agundez Rodriguez, de l’Université de Sherbrooke, et la cinéaste Sylvie Lapointe. Après la projection, un panel réunira les co-réalisateurs, avec la participation spéciale de Lucie Sauvé. Une occasion unique de rencontrer, dialoguer et réfléchir sur l’engagement éducatif et écologique qui inspire ce travail remarquable.

Pour plus d’information

Marilia Torales Campos obtient le titre de professeure titulaire à l’Universidade Federal do Paraná!

Publié le by Delambre, LéaALLO

La professeure Marilia Torales Campos, chercheure associée au Centr’ERE, a soutenu et obtenu en ce mois de mars 2026 le titre de professeure titulaire à la Universidade Federal do Paraná, Brésil. Toute l’équipe du Centr’ERE tient à lui offrir de chaleureuses félicitations!

Tout au long de sa carrière consacrée à l’apport critique de l’éducation relative à l’environnement, notre collègue a soutenu l’intégration entre elles des activités d’enseignement, de recherche, d’engagement social et de services aux collectivités. Sa riche trajectoire – cohérente, engagée et collective – est inspirante.

Nous avons gardé un précieux souvenir de son séjour en 2017-2018 et de nos collaborations au fil des années, entre autres pour l’analyse des politiques publiques en ERE et pour la création du Centro de educação ambiental e preservação do patrimônio, à Curitiba au Brésil.

Cette vidéo d’un séminaire qu’elle nous a offert rappelle de bons moments partagés.

Atelier « Mieux vivre avec nos déchets : neuf compétences citoyennes à acquérir » | 17 mars 2026

Publié le by Delambre, LéaALLO

Dans le cadre des Ateliers d’échanges et d’analyse, la chercheuse associée du Centr’ERE, Blandine Olive Tchamou, anime une soirée en présentiel à Paris sur la thématique de la gestion citoyenne des déchets.

Cet atelier propose d’explorer neuf compétences concrètes à développer pour mieux vivre avec nos déchets au quotidien, une démarche ancrée dans l’éducation relative à l’environnement et l’écocitoyenneté.

Mardi 17 mars 2026, de 18h à 21h (heure de Paris) à TLM – 105 rue Curial, 75019 Paris

Événement organisé en partenariat avec l’Accorderie, le TLM, la Mairie du 19e, la SEE et l’UQAM.

Maïa Morel co-signe un nouvel article sur l’enseignement des arts plastiques en plein air au primaire

Publié le by Delambre, LéaALLO

Dans un article récemment publié dans la revue Éducation relative à l’environnement : Regards – Recherches – Réflexions (vol. 20, no 1), la membre du Centr’ERE Maïa Morel, aux côtés de Kassandra L’Heureux, Jean-Philippe Ayotte-Beaudet et Félix Berrigan, explore le potentiel pédagogique des arts plastiques en contexte d’éducation en plein air.

Intitulé Les arts plastiques en contexte d’éducation en plein air : inspiration, création et découverte, l’article s’appuie sur une recherche menée au primaire au Québec. Les auteur·trice·s y analysent comment le fait de déplacer l’enseignement des arts à l’extérieur transforme à la fois les dynamiques d’apprentissage, les interactions entre élèves et le rapport au milieu.

La nature y est envisagée non seulement comme décor, mais comme source d’inspiration, matériau, partenaire de création et espace d’expérimentation. Le processus artistique devient alors un lieu de découverte sensible, d’exploration collective et de mise en relation avec l’environnement immédiat. Les résultats mettent en lumière des retombées positives sur l’engagement des élèves, leur créativité, leurs interactions sociales ainsi que sur le développement d’une sensibilité écocitoyenne.

En croisant éducation artistique et éducation relative à l’environnement, cet article ouvre des pistes stimulantes pour repenser les pratiques pédagogiques au primaire et renforcer les liens entre création, expérience vécue et conscience écologique.

L’article est disponible en libre accès sur la plateforme OpenEdition.

Un article de la revue Éducation relative à l’environnement mis en valeur au Chili | décembre 2025

Publié le by Delambre, LéaALLO

L’article « Une cartographie de conflits socio-écologiques associés à l’extractivisme dans une perspective critique d’éducation relative à l’environnement » (publié dans la revue Éducation relative à l’environnement en 2022) est mis en valeur et repris dans la Revista de Educación Ambiental du Ministerio del Medio Ambiente du Chili, Año 1, Nº2 (décembre 2025).

Cette publication illustre à quel point les outils de cartographie peuvent soutenir une éducation environnementale critique, en outillant la réflexion et l’action face aux conflits socioécologiques (notamment ceux liés à l’extractivisme).

À lire

Numéro de la revue chilienne (déc. 2025) (en espagnol)
Article original (2022) sur OpenEdition (en français)

Bravo à Isabel Orellana et à toute l’équipe impliquée!

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