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Le non-sens d’utiliser le gaz naturel comme énergie de transition au Québec – Article dans Le Devoir

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Des membres du Collectif scientifique sur la question du gaz de schiste et des enjeux énergétiques au Québec, dont Lucie Sauvé, publient un texte d’opinion dans Le Devoir sur la question du gaz naturel comme énergie de transition :

Entre autres, quelles conséquences aura cette persistance à prolonger la dépendance au gaz naturel des secteurs industriel et du transport lourd sur l’économie québécoise à long terme ? Les industries du territoire — tout comme celles des éventuels pays importateurs — ne risquent-elles pas d’être placées sur une voie économique, commerciale et financière menant à une impasse structurelle en 2030 ? Puisque des mesures de deuxième reconversion s’imposeront forcément avant 2050, pourquoi ne pas les engager dès aujourd’hui ?

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Un texte signé par Simon-Philippe Breton, Louis-Étienne Boudreault, Bernard Saulnier et Lucie Sauvé, Membres du Collectif scientifique sur la question du gaz de schiste et des enjeux énergétiques au Québec

Une bourse de doctorat est offerte dans le cadre de la recherche Extractivisme, conflits socio-­écologiques, écocitoyenneté et émergence d’alternatives

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Une bourse est offerte dans le cadre de la recherche Extractivisme,conflits socio-écologiques, écocitoyenneté et émergence d’alternatives :dimensions critique et politique de l’éducation relative à l’environnement dans la résistance sociale (subventionnée par le Conseil de recherches en sciences humaines, 2018-2023), qui se penchera sur les cas du Québec et du Chili. Cette étude est dirigée par Isabel Orellana et codirigée par Lucie Sauvé et Laurence Brière, chercheures du Centr’ERE. Le projet de thèse devra être en lien avec les thématiques de la recherche en rubrique :  

  • Les dynamiques de mobilisation et d’apprentissage au sein des mouvements sociaux de résistance à l’expansion de l’industrie extractive, en contexte de conflit socio-écologique;
  • Les processus d’écocitoyenneté dans ces contextes ;
  • Les apports émergeant de ces mouvances à l’articulation d’alternatives et à l’innovation socio-écologique.

Le ou la doctorante sera dirigé-e par Isabel Orellana et pourra être co-dirigée par Lucie Sauvé.

Montant : 8000 $ par année pour deux ans

Conditions d’admissibilité 
Être candidat-e à l’admission à un programme de doctorat dans une université québécoise (la bourse est conditionnelle à l’inscription)
Détenir un diplôme de maîtrise dans un domaine pertinent et une moyenne de 3,5

Évaluation des dossiers
Qualité du dossier universitaire 
Qualité du dossier d’engagement professionnel et social
Qualité du projet doctoral 

Directives pour soumettre sa candidature 
Envoyer une lettre de motivation et un curriculum vitae récent
Présenter un projet de thèse (en lien avec la recherche CRSH, comme mentionné en rubrique, maximum 3 pages)
Joindre deux lettres de recommandation (directeur-e du mémoire, professeur-e, chargé-e de cours)
Joindre une copie du diplôme de maîtrise et le relevé de notes officiel présentés pour la candidature au doctorat

Échéance pour le dépôt du dossier de candidature
31 mars 2019

Le dossier doit être envoyé par courriel à la directrice du projet :
Isabel Orellana, orellana.isabel@uqam.ca

NOTE

Le candidat ou la candidate sera invité-e à participer aux échanges et réflexions sur le projet de recherche CRSH en rubrique et à publier dans la revue de recherche du Centre de recherche en éducation et formation relatives à l’environnement et à l’écocitoyenneté.

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La planète s’invite à l’école – 22 février 2019

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Le 22 février prochain, l’événement « La planète s’invite à l’école » réunira plus de 750 participants provenant d’une centaine d’institutions d’enseignement publiques et privées, du primaire à l’université, autour de la nécessité de passer de la parole aux actes, de lutter contre les changements climatiques à l’école et finalement, de favoriser l’avènement d’une école écoresponsable au Québec.

L’événement permettra de propulser l’appel des jeunes, identifier 5 chantiers prioritaires pour une école écoresponsable et finalement de lancer le Pacte de l’école québécoise comme véhicule d’engagement des institutions. La proposition de Stratégie québécoise d’éducation en matière  d’environnement et d’écocitoyenneté sera également présentée par Lucie Sauvé. L’événement réunira aussi plusieurs acteurs d’influence, artistes engagés, personnalités publiques, décideurs et dirigeants du réseau éducatif ainsi que de nombreux élu.e.s.

Comme l’événement affiche complet depuis l’ouverture des inscriptions, il sera possible d’écouter ce dernier en diffusion Facebook live et sur YouTube.

Présence entre autres d’Hubert Reeves, Laure Waridel, Dominic Champagne, Mélissa Mollen-Dupuis, Lucie Sauvé et plusieurs autres invité.e.s de marque.

SOURCE : laplanetesinvitealecole.com

Yves Girault co-publie un article sur l’émergence et l’évolution des Géoparcs mondiaux UNESCO

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Yves Girault, chercheur régulier au Centr’ERE, et Yi Du, tous deux du Museum national d’Histoire naturelle de Paris, ont récemment publié un article portant sur l’émergence et l’évolution des Géoparcs mondiaux UNESCO.

Today UNESCO Global Geoparks are defined as “single, unified geographical areas where sites and landscapes of international geological significance are managed with a holistic concept of protection, education and sustainable development”. Considering the concept of geopark as a continuous dynamic construction, we propose in this article to look back at the inception and development of movement towards geoconservation, considered as a prelude leading to the proposed creation of the geopark model, and then to examine the process of the institutionalization of geoparks. Our survey of the records of the above institutions shows that this process may be broken down into three stages.

Yi, D. U., et Girault, Y. (2018). A Genealogy of UNESCO Global Geopark: Emergence and Evolution. International Journal of Geoheritage and Parks. 6(2): 1-17

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Des membres du Centr’ERE ont collaboré à un article portant sur les enjeux énergétiques au Québec dans le quotidien Le Devoir | 23 décembre 2018

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Dans le contexte actuel, les risques d’une telle stratégie commerciale sont en effet multiples. Parmi ceux-ci, il y a la perte de souveraineté juridique, énergétique et opérationnelle du Québec qui résulterait de la « dérivation » permanente de capacités hydroélectriques et de transport actuellement en exploitation, désormais asservies aux livraisons prévues dans ces contrats commerciaux. Implicitement, lorsque Hydro-Québec polarise ainsi l’essentiel de son avoir propre en direction de la construction de futurs complexes hydroélectriques, il prive la restructuration de l’économie du Québec de capitaux et de ressources stratégiques et retarde indûment la mise en oeuvre immédiate d’une véritable transition énergétique cohérente, efficace et équitable au Québec.

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Ancrer nos interventions en santé environnementale au coeur des communautés : du diagnostic à la pratique | Une présentation de Lucie Sauvé et Étienne van Steenberghe

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Lucie Sauvé, directrice du Centr’ERE, et Étienne van Steenberghe, professeur associé au centre et rédacteur en chef de la revue Éducation relative à l’environnement : Regards – Recherches – Réflexions, ont présenté une communication le 28 novembre dernier dans le cadre des Rencontres régionales de l’éducation et de la promotion de la santé et de l’environnement, organisées par GRAINE Auvergne-Rhône-Alpes et l’IREPS Auvergne-Rhône-Alpes.

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Cette communication a abordé les défis éducatifs que pose le réseau des relations complexes entre la santé et l’environnement. Malgré l’émergence d’une prise de conscience des questions sociales et environnementales relatives à la santé, il faut bien reconnaître que le champ de recherche et d’intervention éducative en matière de « santé et environnement » reste encore relativement peu développé.

La plupart des recherches menées au Centre de recherche en éducation et formation relatives à l’environnement et à l’écocitoyenneté prennent comme point d’ancrage les savoirs, discours et pratiques des communautés et des acteurs de l’action éducative, en tentant de saisir les construits sociaux et culturels au regard des différents contextes.

En première partie, Lucie Sauvé a présenté brièvement différents projets de recherche qui ont été menés par l’équipe du Centre de recherche en éducation et formation relatives à l’environnement et à l’écocitoyenneté, mettant en lumière le cadre théorique qui fonde ces travaux.

En seconde partie, Étienne van Steenberghe s’est attardé à un projet de recherche exploratoire qu’il a mené auprès de populations défavorisées en milieu urbain.

En troisième partie, Lucie Sauvé et Étienne van Steenberghe ont terminé en situant l’éducation relative à la santé environnementale dans une perspective réflexive.

 

Bibliographie :

. Sauvé, L. et Godmaire, H. (2009). Pour une éducation relative à la santé environnementale – Une approche écosystémique et participative. Liaison Énergie et Francophonie, Numéro 82 « Énergie, santé et éducation relative à l’environnement », p. 61-66
. Sauvé, L., Naoufal, N. et Auzou, E. (2013). Pour une éco-alimentation – Dix belles histoires. Québec : Les Presses de l’Université du Québec, 214 p.
. Proulx, D. et Sauvé, L. (2007). Porcheries ! La porciculture intempestive au Québec. Montréal : Éditions Écosociété. 355 p.
. Van Steenberghe, É. (2011). Les représentations sociales des liens entre la santé et l’environnement : vers des pratiques éducatives appropriées en matière de santé environnementale auprès de populations défavorisées en milieu urbain. Thèse. Montréal (Québec, Canada), Université du Québec à Montréal, Doctorat en éducation et santé publique.
. DEMAIN, TOUS CRÉTINS ? Documentaire de Sylvie Gilman et Thierry De Lestrade. L’effet des perturbateurs endocriniens : Aliments, mobilier, objets quotidiens…
. Larrère, C. (2017). Les inégalités environnementales. Puf, La Vie Des Idées, 104 p.
. Chancel, L. (2017). Insoutenables inégalités, pour une justice sociale et environnementale. Les Petits Matins, 184 p.
. La revue « Éducation relative à l’environnement : Regards – Recherches – Réflexions »

« Apprendre l’ère planétaire à partir de lieux singuliers » – Nouvel ouvrage de Gaston Pineau, chercheur émérite au Centr’ERE

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L’ouvrage que nous offre aujourd’hui Gaston Pineau en collaboration avec Michel Maletto et Américo Sommerman, ses amis et compagnons de voyage, sur leur tour de l’hémisphère nord, est un document d’écriture remarquable associant le récit biographique d’une expérience du voyage et la méditation réflexive sur le sens d’une ouverture spirituelle en des lieux singuliers.

Les nombreuses photos insérées dans le texte invitent le lecteur à se mettre en présence des auteurs dans les lieux où, au cours de leur voyage, s’est révélé à eux le sens de ce que Michel Serres a exposé sous le terme d’Hominescence.

Il s’agit d’une ouverture sur l’ère de planétisation évoquée par Teilhard de Chardin dans ses textes sur les grandes phases de l’évolution humaine vers une étape planétaire probable d’un ultrahumain, en avant de nous.

Lire le livre numérique en PDF ici

SOURCE : http://www.editionsmaletto.com/Livres/Apprendre_ere_planetaire_a_partir_de_lieux_inspirants

Le Centr’ERE accueille Ghislaine Compagnon, doctorante à l’Université Paris-Est

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Le Centr’ERE accueille avec plaisir la doctorante Ghislaine Compagnon, de l’Université Paris-Est, à l’occasion d’un stage de doctorat en éducation entre novembre 2018 et janvier 2019.

Elle a participé le 11 décembre 2019 à une Rencontre autour de l’écoformation et du worldschooling avec Gaston Pineau, chercheur émérite au Centr’ERE et Thierry Pardo, chercheur associé au Centr’ERE.

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