Lucie Sauvé, professeure émérite du Département de didactique de l’UQAM et membre fondatrice du Centr’ERE, a été interviewée par Alexandre Shields, dans un article intitulé «Un «virage radical» réclamé pour lutter contre la crise climatique», portant sur la manifestation pour la justice climatique, qui s’est déroulée un peu partout au Québec, le 23 septembre 2022.
Liste de nouvelles « Quoi de neuf? »
Entrevue de Lucie Sauvé à l’émission Ça s’explique de Radio-Canada
Lucie Sauvé, professeure émérite du Département de didactique de l’UQAM et membre fondatrice du Centr’ERE, était à « Ça s’explique », le balado animé par Alexis Le Lancer, le 26 septembre 2022, sur les ondes d’Ici Radio-Canada.
La journaliste scientifique Marianne Desautels-Marissal y était invitée pour parler de son reportage « Changer l’école pour changer le monde ».
Isabel Orellana et Gabriel Poisson ont publié dans la revue Caminando
Isabel Orellana et Gabriel Poisson ont publié un article intitulé « Pandémie et mobilisation sociale au Chili : éthique du soin et nouvelles perspectives », dans le numéro 36 (1) de la revue Caminando, du Comité des droits humains en Amérique Latine.
Le numéro a pour thème : Mobilisations sociales et pandémie.
Orellana, I. et Poisson, G. (2022). Pandémie et mobilisation sociale au Chili : éthique du soin et nouvelles perspectives. Caminando, 36 (1), p. 28-31.
Lucie Sauvé et Dominic Vézina participent au reportage Changer l’école pour changer le monde
Lucie Sauvé, professeure émérite au Département de didactique UQAM et Dominic Vézina, directeur général de Lab22 – Laboratoire d’innovations sociales et environnementales ont participé à ce reportage de Marianne Desautels-Marissal et l’équipe Carbone de Radio-Canada Environnement.
Il y est question de notre Stratégie québécoise d’éducation en matière d’environnement et d’écocitoyenneté !
L’environnement et le climat sont pratiquement absents des programmes scolaires. Comment aider l’école à mieux outiller les nouvelles générations face aux défis environnementaux actuels? Ces jeunes – et moins jeunes! – sont déjà au travail.
Revoyez les communications de nos membres au colloque international « Les pratiques d’éducation par la nature » !
Du 18 au 22 juillet 2022, s’est tenu le colloque international « Les pratiques d’éducation par la nature » : quels enjeux pour la formation des professionnel·le·s de l’éducation.
Cet événement a été co-organisé par Laura Nicolas, maître de conférences, enseignante et chercheure en Sciences de l’Education, le laboratoire de recherche IMAGER de l’Université Paris Est Créteil, le laboratoire de recherche LIRDEF de l’Université de Montpellier et l’association Sologna Nature et Culture.
Plusieurs membres du Centr’ERE y ont participé, notamment : Lucie Sauvé, Christine Partoune, Virginie Boelen, Aurélie Zwang, Pascal Galvani, Orane Bischoff, Jean-Philippe Ayotte-Beaudet, Stéphanie Guiné (Ifrée) et Jacques Tapin (Ifrée).
Vous pouvez accéder à l’ensemble des conférences et tables rondes du colloque, maintenant disponibles en accès libre, en format vidéo et podcast, sur le site de Ma Petite Forêt.
Vous trouverez ci-dessous des vidéos des présentations de nos membres.
La nature comme « cité » et lieu d’engagement
Lucie Sauvé, professeure émérite au Département de didactique de l’UQAM et membre fondatrice du Centr’ERE
Comment relier profondément les futurs enseignants avec la nature ?
Christine Partoune, Professeure Haute-École HELMo et Ulg Liège, formatrice chez Écotopie – laboratoire d’écopédagogie et chercheuse régulière au Centr’ERE
Qu’implique le fait de former les enseignants à une approche écoformatrice au niveau épistémologique et paradigmatique ?
Virginie BOELEN, docteur en éducation relative à l’environnement de l’UQAM, et chercheuse associée au Centr’ERE
Table Ronde : Former à et transformer par l’éducation par la nature
Intervenant·e·s : Claire Boulch, Formatrice Pédagogie par la nature, Gillian Cante, Académie de la petite enfance, Crystèle Ferjou, DSDEN 79, Pascal Galvani, Université de Rimouski, Laura Nicolas, Université Paris-Est Créteil, Aurélie Zwang, Université de Montpellier
Modération : Joëlle Aden, Université Paris Est Créteil.
Lettre ouverte au ministre Roberge, signée par Hugue Asselin, pour la Coalition Éducation-Environnement-Écocitoyenneté
Hugue Asselin, coordonnateur du Centr’ERE, a signé une lettre ouverte intitulée « Une éducation à la hauteur de nos défis socioécologiques », dans Le Devoir, le 11 juin 2022.
Cette lettre adressée au ministre de l’Éducation, Jean-François Roberge, a été signée par 100 organisations membres de la Coalition Éducation – Environnement – Écocitoyenneté, ainsi que 338 acteurs et actrices du domaine de l’éducation relative à l’environnement et trois députés de l’opposition.
« Le 31 mai dernier, le ministre de l’Éducation a remis le titre de membre distingué de l’Ordre de l’excellence en éducation à la professeure émérite Lucie Sauvé, un titre accordé en raison de ses réalisations fondamentales dans le domaine de l’éducation relative à l’environnement. Au-delà de ce geste symbolique, nous souhaitons qu’une telle reconnaissance se traduise maintenant par un réel engagement ministériel permettant d’offrir une authentique éducation relative à l’environnement à l’ensemble des Québécois. »
Les vidéos de nos événements du printemps 2022 sont maintenant disponibles !
Les enregistrements des événements organisés au printemps 2022 ont été mis en ligne !
Voyez ou revoyez les présentations en cliquant sur les liens suivants :
Atelier de discussion et réflexion de María del Carmen Martínez Silva, stagiaire doctorante de l’Université Veracruzana et professeure d’éducation préscolaire et normale au Mexique.
Visionnez l’atelier de discussion
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Conférence publique de Riccardo Petrella, politologue et économiste italien, titulaire d’un doctorat en sciences politiques et sociales de l’université de Florence.
Visionnez la conférence
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Séminaire de recherche présenté par Arnaud Morange, chercheur titulaire à l’Institut Régional du Travail Social (Normandie-France) et chercheur associé au Centr’ERE, et Frédérick Lemarchand, professeur de sociologie à l’Université de Caen Normandie. Animé par Sylvie Jochems, professeure à l’École du travail social de l’UQAM et chercheure régulière du Centr’ERE.
Visionnez le séminaire
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Conférence publique de Gina Thésée, professeure titulaire au Département de didactique de l’UQAM et co-titulaire de la Chaire UNESCO en démocratie, citoyenneté mondiale et éducation transformatoire (CU-DCMÉT).
Visionnez la conférence
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Midi-étudiant de Gabrielle Roy-Grégoire, candidate à la maîtrise en sciences de l’environnement de l’UQAM, sous la direction d’Isabel Orellana, département didactique, UQAM.
Visionnez le midi-étudiant
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D’autres enregistrements et ressources sont à venir ! N’hésitez pas à consulter notre section Vidéos et diaporamas ainsi que notre chaîne YouTube pour encore plus de souvenirs virtuels !
Consultez la page Événements à venir pour ne rien manquer de notre programmation
Geneviève Therriault a participé au balado Plein Phare sur l’éducation relative à l’environnement
Geneviève Therriault, professeure à l’Université du Québec à Rimouski, et titulaire de la nouvelle Chaire en éducation à l’environnement et au développement durable (EEDD) UQAR-Desjardins, a participé à un balado portant sur l’éducation relative à l’environnement.
Intitulé Plein Phare sur l’éducation à l’environnement, cet épisode propose une discussion pédagogique entre la professeure Geneviève Therriault et Nadia Poirier, enseignante invitée du Centre de services scolaire des Phares.
Plein Phare est un outil de formation continue pour le personnel enseignant du Centre de services scolaire des Phares. On y discute de pédagogie et d’intégration des technologies avec des invités inspirants.
L’épisode est disponible sur les plateformes suivantes :
Concours de bourses d’excellence de maitrise et de doctorat Centr’ERE 2022-2023 | Date limite 1er septembre 2022
Chers étudiants, étudiantes du Centr’ERE
Il nous fait plaisir de lancer un nouvel appel de candidatures pour les Bourses d’excellence du Centr’ERE, visant à stimuler et célébrer la qualité des recherches menées par des étudiant-e-s membres du centre :
- une bourse pour une recherche de maîtrise : $ 2 000;
- une bourse pour une recherche de doctorat : $ 3 000.
Critères d’octroi d’une bourse :
- Il s’agit d’une recherche en cours de 2e ou 3e cycle, sous la direction d’un chercheur membre régulier ou associé du Centr’ERE;
- Le thème de la recherche est en lien explicite avec le programme de recherche du Centr’ERE;
- L’apport de la recherche au champ de l’éducation et formation relatives à l’environnement et à l’écocitoyenneté est bien démontré;
- Le dossier académique est de haute qualité;
- La candidature est recommandée par la direction (ou comité) d’encadrement de l’étudiant·e.
Contenu du dossier de candidature
- Relevé de notes des études en cours.
- Curriculum vitæ à jour.
- Titre projeté du mémoire ou de la thèse.
- Direction et co-direction de recherche.
- Lien de l’objet de recherche avec le programme de recherche du Centr’ERE : 5 à 10 lignes.
- Un résumé du projet de mémoire ou de thèse (2 à 5 pages), incluant la problématique, les principaux éléments d’un cadre théorique et l’essentiel d’une démarche méthodologique; s’il y a lieux, les résultats et les principaux éléments de discussion sont présentés de façon synthétique, reprenant les éléments du projet de thèse ou de mémoire déposé au cours du cheminement académique ou tel qu’ajusté dans le parcours de recherche.
- Apport projeté de la recherche au champ de l’éducation et formation relatives à l’environnement et à l’écocitoyenneté : 5 à 10 lignes.
- Lettre d’appui de la part de la direction de recherche : maximum une page.
Date limite de dépôt des candidatures : 1er septembre 2022
Adresse d’acheminement des dossiers : centre.ere@uqam.ca
Date d’annonce des lauréats : au plus tard le 1er octobre 2022
La remise des bourses a lieu à l’automne lors de l’Assemblée générale annuelle du Centr’ERE.
Nous vous encourageons à préparer et déposer votre dossier de candidature. Il s’agit là d’un exercice de synthèse qui vous sera utile à diverses fins de diffusion.
Le Comité de direction du Centr’ERE.
Fichiers joints :
Bourse-maitrise-2022-2023.pdf
Bourse-doctorat-2022-2023.pdf
Formulaire – Bourses excellence 2022.docx
Appel à contributions | Vol. 18-1 Les enjeux de l’écoformation à l’ère planétaire | Date limite : 5 septembre 2022
Les enjeux de l’écoformation à l’ère planétaire
Numéro thématique – Volume 18 (1)
Propositions d’articles acceptées jusqu’au 5 septembre 2022 (revue.ere@uqam.ca)
Sous la direction de :
- Orane Bischoff, Institut Agro Florac, Université de Montpellier.
- Dominique Cottereau, Réseau d’Éducation à l’Environnement en Bretagne (REEB), Université François Rabelais de Tours ;
- Pascal Galvani, Université du Québec à Rimouski ; Université François-Rabelais de Tours
- Gaston Pineau, Centr’ERE-UQAM, Université François-Rabelais de Tours.
Le premier ouvrage sur l’écoformation fut une publication franco-québécoise intitulé De l’air. Essai sur l’écoformation (Pineau et alii, 1992 réédité en 2015). Cette première publication a stimulé la création d’un groupe de recherche sur l’écoformation (GREF) selon une stratégie de réseaux à l’initiative de Gaston Pineau de l’Université de Tours et René Barbier de l’Université Paris 8.
Depuis ce premier ouvrage, les recherches et les publications sur l’écoformation se sont développées dans des revues et par la création de la collection « Écologie et Formation » aux éditions l’Harmattan qui compte aujourd’hui une vingtaine d’ouvrages.
À travers ces publications, le réseau de recherche sur l’écoformation « veut explorer les relations formatrices entre les personnes, les sociétés et l’environnement : formation de soi et/ou d’une société dans son rapport aux matières, aux éléments, aux milieux naturels et urbains et réciproquement, formation de l’environnement par ses occupants. La survie écologique implique ces écoformations et leurs prises de conscience pour inventer une nouvelle identité terrienne, transformant nos rapports d’usage en rapports de sage pour un développement durable. Elle s’adresse à toute personne intéressée par les liens entre formation et environnement : animateurs, enseignants, formateurs, éducateurs à l’environnement, praticiens et chercheurs »1.
Le terme d’écoformation ouvre les réflexions et les recherches sur la place des éléments naturels dans la formation humaine tout au long de la vie. Ce concept s’inscrit dans une perspective écosystémique qui envisage la formation humaine selon trois pôles : soi (autoformation), les autres (socioformation) et le monde (écoformation).
Le concept d’écoformation est né du paradigme d’auto-éco-organisation systémique d’Edgar Morin. L’auto-écoformation désigne ainsi la relation formatrice vitale entre le sujet et son environnement physique et social. Elle se conjugue donc avec l’autoformation et la socioformation. Elle ouvre une « écologie de l’esprit » (Bateson) avec la réintroduction du sujet connaissant dans la connaissance.
Cette théorisation de la formation avec l’écoformation reste encore à la périphérie des théories et pratiques éducatives dominantes. Mais l’hypercrise écologique actuelle avec ses conséquences sociales et personnelles oblige à une révision radicale du paradigme disciplinaire et scolaire. La mondialisation bouleverse les équilibres écologiques, mais ouvre aussi les horizons interculturels des formations/transformations possibles. Le préfixe éco semble être un opérateur majeur d’ouverture de ces nouveaux horizons. C’est pourquoi le néologisme d’écoformation est heuristique.
La problématique de ce numéro thématique articule plusieurs questions qui sont autant d’entrées possibles pour les contributions.
- En quoi l’originalité du concept d’écoformation ouvre-t-elle un dialogue fertile avec d’autres concepts/notions telles que l’éducation à l’environnement, l’écosophie, l’écopsychologie, l’écophilosophie, etc. ?
- En quoi le questionnement sur l’écoformation peut-il révéler des facettes et des dimensions encore implicites dans les nouvelles pratiques d’immersion en nature et dans les pratiques éducatives émergeantes : bain de foret, randonnée pédestre, voyage d’immersion en milieu naturel, école dehors, école en forêt, etc. ?
- Quelle est la pertinence du concept et des pratiques d’écoformation face aux crises écologiques planétaires révélées par les diagnostics scientifiques du GIEC et d’autres organismes de recherche sur le réchauffement climatique, l’effondrement de la biodiversité, la pollution des océans, etc. ?
L’objectif de ce numéro thématique 18.1 est de faire le point sur l’évolution des réflexions et des pratiques d’écoformation et de réfléchir à leur pertinence face aux enjeux des crises écologiques de l’ère planétaire (Morin, Motta, Ciurana, 2003). Cette publication devrait permettre de relier des chercheurs pionniers dans le domaine avec de nouveaux chercheurs pour faire apparaitre et mettre en dialogue les terrains, les enjeux et les réflexions théoriques.
Échéancier
5 septembre 2022 : Date limite de réception des résumés (250 mots) accompagnés de 3 références bibliographiques et d’une note biographique de l’auteur ou de chacun des co-auteurs (75 mots maximum par note). Les résumés doivent être adressés à revue.ere@uqam.ca. L’acceptation du projet d’article parviendra aux auteurs dans les meilleurs délais. Si le résumé est approuvé par le comité de direction, cela n’implique pas toutefois que l’article soit automatiquement accepté. Il sera d’abord évalué par des pairs.
31 octobre 2022 : Date limite pour la remise des textes complets par les auteurs en respectant les directives de publication de la revue : https://journals.openedition.org/ere/268. Début du processus d’évaluation par les pairs
Janvier – Mars 2023 : Dépôt des textes révisés par leurs auteurs en fonction des commentaires des évaluateurs.
Avril 2023 : Mise en ligne du numéro thématique sur OpenEdition
Pour information : revue.ere@uqam.ca