2012

Mercredi 30 mai 2012

Milagros Chávez Tortolero
Professeure titulaire, spécialiste en éducation scientifique et en éducation relative à l’environnement
Universidad de los Andes (Mérida – Vénézuela)
  – Télecharger la présentation en format pdf –

8 et 9 mai 2012

Comité scientifique : Lucie Sauvé, Tom Berryman et Étienne van Steenberghe (Université du Québec à Montréal) ; Barbara Bader (Université Laval)

Accès au programme complet et aux résumés

Le congrès annuel de l’Acfas, le plus important rassemblement multidisciplinaire du savoir et de la recherche de la Francophonie, accueille des milliers de chercheurs et d’utilisateurs de la recherche provenant d’une trentaine de pays, durant une semaine.

Le programme comprend des colloques thématiques au cours desquels des chercheurs et des utilisateurs de la recherche dévoilent et discutent des résultats de recherches, tout en tissant des liens pour de futures collaborations.

Ce colloque est appuyé par le Département d’éducation et pédagogie de la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Montréal. Il est organisé conjointement par le Groupe de recherche en éducation et formation relatives à l’environnement et le Réseau francophone international de recherche en éducation relative à l’environnement.

8 et 9 mai 2012
Colloque 533 – Au cœur des questions sociétales : Les enjeux d’identité et d’engagement en éducation relative à l’environnement
Dans le cadre du 80e congrès de l’ACFAS

Responsable(s)
Lucie Sauvé, UQAM – Université du Québec à Montréal
Étienne Van Steenberghe, UQAM – Université du Québec à Montréal
Tom Berryman, UQAM – Université du Québec à Montréal
Barbara Bader, Université Laval

Description
L’environnement est au coeur de débats sociaux sur des questions émergentes, en particulier autour de projets de « développement » qui soulèvent des mouvements de résistance. Il s’agit alors de « questions socialement vives » qui interpellent le monde de l’éducation. Pensons aux problématiques associées aux gaz de schiste, aux changements climatiques, à la déforestation, aux OGM, etc. Comment l’éducation peut-elle se saisir de telles situations conflictuelles pour questionner la dimension écologique de notre identité et pour explorer les dynamiques d’engagement individuel et collectif ?

L’environnement est la trame essentielle de nos vies: air, eau, aliments, etc. Ce que nous sommes est relié aux caractéristiques des environnements dans lesquels nos vies se déploient. En retour, nous transformons nos environnements en fonction de notre identité, de notre vision du monde et de nos engagements. Notre rapport à l’environnement est directement lié à notre façon de nous engager dans le monde, individuellement et collectivement, dans les différentes sphères des nos vies quotidiennes comme à travers l’action de nature politique.

Ce colloque a abordé les questions d’identité et d’engagement par le prisme de l’éducation relative à l’environnement (ERE) dont l’une des visées est le développement d’une écocitoyenneté et la contribution à l’avènement d’une « démocratie écologique » où les débats deviennent source d’apprentissage collectif.

Les communications ont traité de situations éducatives ou ont apporté des analyses et réflexions tant en ce qui concerne les milieux d’éducation formelle (aux différents ordres d’enseignement) que les milieux non formels (ONG, parcs, musées, etc.) et les contextes informels (dont l’apport des médias).

• Programme détaillé du colloque – format imprimable : cliquez ici  format web : cliquez ici

• Affiche du colloque – PDF : cliquez ici  JPG : cliquez ici

Activité en partenariat
26, 27 et 28 avril 2012

– Voir le programme –

Coalition québécoise sur les impacts socio-environnementaux des transnationales en Amérique latine
Comité pour les droits humains en Amérique latine (CDHAL)
Groupe de recherche en éducation et formation relatives à l’environnement ERE-UQAM
Justices Transnationales Extractives (JUSTE)
L’Entraide missionnaire (L’EMI)
Observatorio ciudadano
Projet Accompagnement Québec-Guatemala
Projet Accompagnement Solidarité Colombie (PASC)
Réseau de recherche et de connaissances relatives aux peuples autochtones (DIALOG)

Vendredi 19 octobre 2012

Yves Mauffette, Monique Brodeur, Lucie Sauvé et Moncef Bari.
Photo: Frédérique Ménard-Aubin

Le 19 octobre dernier, notre nouveau Centre de recherche en éducation et formation relatives à l’environnement et à l’écocitoyenneté a été inauguré.

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Source : UQÀM Nouvelles, 22 octobre 2012

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L’environnement, une histoire de vie
La vie, une histoire d’environnement

Thématique du symposium 2012
Les dimensions écologiques dans les histoires de vie, des questions et des pratiques au carrefour de plusieurs réseaux

Le XIXe symposium du réseau s’oriente cette année vers la place et le rôle du monde de la vie et de l’environnement dans nos histoires de vie. Nous souhaitons que ce symposium soit une occasion d’échanger et de se former sur la diversité des approches écologiques de l’histoire de vie. Cette rencontre sera un moment unique de participer à l’exploration de cette part importante de nos histoires de vie, celle qui se tourne vers le monde qui nous porte, le monde qui nous forme et que nous transformons. La vie s’incarne dans le monde et est en étroites relations vitales et réciproques avec celui-ci. Les dimensions écologiques de l’histoire de vie ouvrent ainsi sur des relations fortes et nourricières avec le monde de la vie. Elles ouvrent cependant aussi sur les diverses situations conflictuelles, les crises, les abus et les luttes qui marquent aussi de nombreuses vies autour des questions écologiques et les transformations plus ou moins heureuses du monde. Les crises économiques, écologiques, culturelles s’enchevêtrent aujourd’hui dans la complexité de la mondialisation où se côtoient les pires dangers mais aussi les émergences d’alternatives et de transformations de paradigmes, de modes de vie, de modes de pensées et de valeurs. Comment les histoires de vie reflètent-elles ces enjeux ? Quels éclairages et quelles nouvelles compréhensions peuvent-elles nous donner sur les nouveaux rapports à l’environnement ?

Cette édition du symposium prend appui sur la mise en relation de trois réseaux qui explorent diverses facettes du rapport au monde des êtres humains et de leurs sociétés : le Réseau québécois pour la pratique des histoires de vie, le Groupe de recherche en éducation et en formation relatives à l’environnement (UQAM) et le Groupe de recherche sur l’écoformation (de France). Le symposium sera un moment privilégié pour explorer diverses questions sur les dimensions écologiques de l’histoire de vie. De quelles manières les enjeux environnementaux et les nouvelles pratiques quotidiennes d’écologisation se manifestent-ils dans les histoires de vie ? Pourquoi et comment ouvrir plus explicitement la formation et la recherche en histoires de vie sur les dimensions écologiques ou environnementales de notre rapport au monde ? En quoi les dimensions écologiques des histoires de vie nous aident-elles à mieux comprendre des fondements éducatifs et ainsi transformer la formation et la recherche dans divers champs éducatifs ? Comment l’étude du rapport au monde dans les différents âges de la vie et au sein de différentes cultures permet-elle de mieux comprendre les processus de construction identitaire et leurs liens avec l’engagement environnemental ? De quelles manières les explorations des interactions entre « soi » et le « monde naturel » permettent elles de comprendre les diverses manières de se former avec, par et pour l’environnement physique et cosmique ? Comment situer le tiers écoformation en relation l’hétéroformation et l’autoformation ?

Afin d’échanger sur les dimensions écologiques des histoires de vie, c’est au bord du Lac Stukely, dans le Parc national du Mont-Orford, que se tiendra ce XIXe symposium. Du 27 au 29 septembre 2012, c’est le Centre de Villégiature de Jouvence qui accueillera nos activités. L’ouverture explicite de l’histoire de vie sur l’environnement met toujours en évidence des souvenirs marquants. Orford est aussi un environnement marqué par des enjeux socio-environnementaux. Ce parc est un lieu nourricier par les contacts avec le monde naturel qu’il permet et il est aussi un lieu de résistance, de luttes citoyennes pour en préserver les qualités.

Voilà ! L’environnement, une histoire de vie. La vie, une histoire d’environnement.

Lien vers le site Web du Réseau québécois pour la pratique des histoires de vie