Le Centr’ERE accueille une nouvelle chercheure associée : Mme Ghada Touir (Ph.D.), stagiaire postdoctorale à la Chaire de recherche UQAM sur les usages des technologies numériques et les mutations de la communication et au laboratoire médiatisée par ordinateur (LabCmo) à l’UQAM. Ses travaux portent actuellement sur les usages engagés du Web social pour l’environnement en intégrant une dimension jusque-là peu abordée par les recherches, celle du genre. Elle détient un diplôme de doctorat en communication et sociologie de l’Université Laval. Sa thèse s’intitule : « S’approprier les technologies numériques : étude des dynamiques, des pratiques et des usages du Web de quatre associations environnementales québécoises ». Elle porte sur l’appropriation des technologies numériques par les acteurs sociaux de la société civile québécoise dans le contexte du Nouveau Management Public (NMP).
Liste de nouvelles « Quoi de neuf? »
Webdiffusion de la conférence internationale 2015 du Transition Network – 19 septembre
Le Réseau Transition Québec, l’Institut des sciences de l’environnement et le Centr’ERE vous invitent à assister à la webdiffusion de la cinquième conférence internationale du Transition Network. La diffusion sera suivie d’une discussion. Vous pouvez apporter votre lunch.
Samedi 19 septembre, de 11h à 14h | 201, avenue du Président-Kennedy, Montréal |
Salle PK-3210
Parution du Babillard Hebdo du Centr’ERE – 4 septembre 2015
Édition du 4 septembre 2015. Cliquer ici pour la consulter.
Volume 11 de la Revue ERE : Rapports aux savoirs, éducation relative à l’environnement et au développement durable (2012)
Ce volume 11 rassemble les travaux de recherche présentés et discutés lors du colloque international « Rapport aux savoirs, éducation relative à l’environnement et au développement durable », qui s’est déroulé à Montréal (Québec, Canada) les 10 et 11 mai 2012 dans le cadre du 80e Congrès de l’Acfas (Association francophone pour le savoir).
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Le Centr’ERE publie un Cahier de recherche sur la notion d’acceptabilité sociale
Ce cahier de recherche présente une analyse approfondie et une synthèse inédite de la notion actuellement très discutée d’« acceptabilité sociale ». La recherche d’envergure menée par Pierre Batellier permettra d’enrichir les débats en cours en offrant un ensemble de grilles d’analyse des conceptions et des usages associés à ce terme, en vue de mieux mobiliser la notion d’acceptabilité sociale en contexte de controverses, d’évaluation ou de prise de décision.
Pierre Batellier (2015). L’acceptabilité sociale – Cartographie d’une notion et de ses usages. Montréal (UQAM) : Les Éditions du Centr’ERE. ISBN 978-2-924367-22-3
Consulter le document sur Espace Ressources
Note biographique de l’auteur :
Pierre Batellier, DESS Gestion (HEC Montréal); M.Sc. de l’Institut d’études politiques de Paris ; DEA en économie de l’environnement (la Sorbonne) ; doctorant en Sciences de l’environnement UQAM; Coordonnateur développement durable (2008-2013) et chargé de cours en Responsabilité sociale de l’entreprise (RSE) depuis 2009 à HEC Montréal; Consultant et auteur de plusieurs publications sur les enjeux de RSE; Membre cofondateur de Mobilisation Gaz de schiste (2010), du Collectif scientifique sur la question du gaz de schiste (2011) et président cofondateur de la Coopérative de solidarité les Valoristes (2012).
Identités et engagements : Parution du volume 12 de la Revue ERE – Éducation relative à l’environnement : Regards • Recherches • Réflexions
Le Volume 12 de la revue Éducation relative à l’environnement : Regards – Recherches – Réflexions, intitulé « Identités et engagements – Enjeux pour l’éducation relative à l’environnement » est consacré à un chantier majeur d’action éducative. Les quatorze textes explorent de diverses manières la dynamique de construction du rapport individuel et collectif à l’environnement sous l’angle du lien entre identité(s) et engagement(s), plus spécifiquement entre l’identité écologique et l’engagement écocitoyen.
Comment l’éducation peut-elle stimuler et appuyer le développement d’une écocitoyenneté, soit une citoyenneté consciente des liens essentiels entre société et nature, une citoyenneté critique, compétente et engagée, capable et désireuse de participer aux débats publics, à la recherche de solutions et à l’innovation écosociale ? Comment se construit l’identité écologique (ou identité environnementale) ? Quel est le rôle du rapport au territoire et de la culture dans une telle construction ? Comment appréhender les diverses formes d’identité et d’engagement en ce qui concerne le rapport à l’environnement ? Comment l’éducation peut-elle susciter et accompagner l’engagement en matière d’environnement ? Quels sont les caractéristiques et les apports d’une éducation à l’écocitoyenneté ? Voilà une série de questions qui sont soulevées à travers les travaux de recherches et les réflexions présentés dans ce volume. Bonne lecture !
Référence :
Sauvé L., van Steenberghe E. et Berryman, T. (2014-2015). Identités et engagements : Enjeux pour l’éducation relative à l’environnement. Éducation relative à l’environnement : Regards – Recherches – Réflexions, Vol. 12 (272 pages) – ISSN 1373-9689
Distribution :
Éditions du Centr’ERE | UQAM : revue.ere@uqam.ca (coût de 20 $ / 16 Euros). Les commandes se font par courriel et les exemplaires seront envoyés à partir de la dernière quinzaine du mois d’août.
Prix étudiant : 15 $
Plusieurs membres du Centr’ERE contribuent au 8e Congrès Mondial en éducation à l’environnement en Suède
Le 8e Congrès mondial en éducation à l’environnement aura lieu du 29 juin au 2 juillet 2015, à Gothenburg en Suède. Plusieurs membres du Centr’ERE y participent. Voici un aperçu des communications :
Eva Auzou
Thématique : New perspectives on research in environmental and sustainability education
Titre : Land Art: An Ecopoetic Path in Environmental Education
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Eva Auzou, Félix Lebrun-Paré et Lucie Sauvé
Thématique : « Learning in vital coalitions for green cities »
Titre : Ecosocial Innovation: Learning while Building Green Communities
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Carlo Prévil et Gina Thésée
Thématique : « Évaluation de l’éducation de l’environnement et du développement durable
en temps de responsabilité »
Titre : Le développement du sens du lieu face aux enjeux curriculaires et pédagogiques :
Étude de cas : Haïti
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Diane Pruneau, Viktor Freiman, Jackie Kerry et Joanne Langis
Thématique : « Reclaiming sense of place in the digital age »
Titre : Future teachers’ relationships with physical and technological environments
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Émilie Morin, Barbara Bader et Geneviève Therriault
Thématique : Prendre les enfants au sérieux face aux défis mondiaux
Titre : Regard sur la forme scolaire, l’engagement écocitoyen et le rapport aux savoirs scientifiques d’élèves de la fin du secondaire au Québec
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Gina Thésée et Paul R. Carr
Thématique : « Nouvelles perspectives dans la recherche de l’éducation de l’environnement
et de durabilité »
Titre : Les enjeux d’une planète verte et de la couleur de la peau: la justice environnementale
et raciale au croisement de l’environnement, l’écocitoyenneté,
la démocratie et l’éducation transformatoire
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Sont membres du comité scientifique du Congrès : Isabel Orellana, Thierry Pardo
et Lucie Sauvé.
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World Environmental Education Congress – WEEC – is an international congress addressing education for environment and sustainable development. It is THE meeting point for everyone working with education for environment and sustainable development or which have an interest in the field. WEEC2015 is as such an opportunity to learn more about the latest in environmental and sustainability education, to discuss with people from all over the world, to share your own work and to learn from others.
Publication du Rapport de recherche dirigé par Carine Villemagne « Éducation relative à l’environnement et alphabétisation des adultes : Quels possibles ? »
Cette recherche, subventionnée par le Conseil de Recherche en Sciences Humaines du Canada, est une première étape d’une programmation de recherche que l’équipe de chercheurs, coordonnée par Carine Villemagne (comprenant Lucie Sauvé à titre de co-chercheure), souhaite mettre en œuvre. Cette programmation de recherche est située au croisement de deux champs théoriques et pratiques, soit l’éducation relative à l’environnement des adultes d’une part, et l’alphabétisation populaire des adultes, d’autre part. Cette recherche aura permis de mieux cerner les besoins d’éducation relative à l’environnement des groupes d’éducation populaire du Québec ainsi que les besoins d’éducation relative à l’environnement des adultes en apprentissage au sein de ces mêmes groupes.
Référence :
Villemagne, C, Joyal, K., Daniel, J., Myre-Bisaillon, J. et Sauvé, L. (2014). Éducation relative à l’environnement et alphabétisation des adultes : Quels possibles? Une enquête au sein des groupes d’éducation populaire du Québec, Rapport de recherche. Sherbrooke : Université de Sherbrooke, 118 pages.
Yves Laberge publie un article sur les identités sociales : quelques perspectives anglo-saxonnes
Yves Laberge, sociologue membre du Centr’ERE, a publié récemment un article dans la Revue Recherches sociologiques et anthropologiques traitant des identités nationales et de groupe. « Sans prétendre à l’exhaustivité, ce texte se penchera précisément sur certaines des recherches récentes réalisées en Grande-Bretagne et ailleurs afin de cerner dans des travaux en langue anglaise quelques théories sociales émergentes sur les identités de groupes ».
Article de l’UQAM sur les activités internationales du Centr’ERE et de ses membres
Le bulletin du Service des Relations internationales de l’Université du Québec à Montréal présente, dans un article spécial, les activités internationales du Centr’ERE et de ses membres. On y expose le rôle joué par la Revue Éducation relative à l’environnement Regards – Recherche – Réflexions en insistant sur sa contribution à la mobilisation, la dynamisation et la consolidation de la communauté des chercheurs francophones ou francophiles à l’échelle internationale.
Les suites du projet Ecominga amazonica sont également abordées, de même que le Colloque annuel international en éducation relative à l’environnement et à l’écocitoyenneté en collaboration avec des universités chiliennes, et d’autres nouvelles de nature internationale.