Félicitations à la professeure Isabel Orellana, directrice du Centr’ERE, ains qu’à ses étudiant·e·s, Gabrielle Roy-Grégoire, Andres Larrea, Gabriel Poisson, Lil Jurado Cerdas et à plusieurs collaboratrices et collaborateurs, qui reçoivent une aide financière de 7 500$ afin de publier les résultats de leurs travaux sur l’extractivisme en territoires autochtones au Québec!
Cette nouvelle publication présentera un portrait d’ensemble des situations de conflits socioécologiques associées à l’expansion de projets extractivistes. Le recueil compte des contributions de plusieurs Premières Nations: Anicinape, Innue, Eeyou, Mi’gmaq et Atikamekw.
L’allocation est offerte par DIALOG, le Réseau de recherche et de connaissances relatives aux peuples autochtones, DIALOG.
Le 5 juin 2023, Isabel Orellana et Alain Caron, coresponsables du cours d’été ENV773M Environnement, développement et territoire : Québec-Cuba, ainsi que les 18 étudiant·e·s de ce cours, ont participé à une corvée de nettoyage d’un bassin versant et à une plantation d’espèces forestières natives à Viñales, Cuba, dans le cadre des activités de célébration de la Journée mondiale de l’environnement, organisées par le Parc National de Viñales.
Isabel Orellana, professeure au Département de didactique de l’UQAM et directrice au Centr’ERE, ainsi que Gabriel Poisson, candidat à la maîtrise en sciences de l’environnement de l’UQAM signent une publication conjointe dans le plus récent numéro de la revue Caminando, du Comité pour les droits humains en Amérique Latine.
Poisson, G. et Orellana. I. (2023). Andex Minerals en territoire aymara : Résistance dans les hauts plateaux des Andes chiliennes. Caminando, 37 (1), p. 18-20.
La revue électronique en sciences de l’environnement VertigO a fait paraître son dernier numéro intitulé «Éducation et sensibilisation à l’environnement», en mai 2023. Les questions d’écocitoyenneté servent de trame sous-jacente aux cinq articles réunis dans ce numéro, qui portent sur les exigences de démocratisation des savoirs et de l’action. Ils abordent, sous différents angles, le réseau des relations entre représentations, valeurs, savoirs et actions citoyennes en matière d’environnement.
Avec des articles de plusieurs membres du Centr’ERE :
Louise Vandelac et Lucie Sauvé, « Écocitoyenneté et sciences citoyennes », VertigO – la revue électronique en sciences de l’environnement [En ligne], Volume 22 numéro 3 | Décembre 2022, mis en ligne le 05 décembre 2022. URL : http://journals.openedition.org/vertigo/39655 ; DOI : https://doi.org/10.4000/vertigo.39655
Laurence Brière, Maude Prud’homme, Guillaume Moreau, Isabel Orellana, Marie-Ève Marleau et Martine Chatelain, « La formation réciproque sur les questions de justice énergétique dans l’espace politique local: enjeux et possibilités », VertigO – la revue électronique en sciences de l’environnement [En ligne], Volume 22 numéro 3 | Décembre 2022, mis en ligne le 05 décembre 2022. URL : http://journals.openedition.org/vertigo/38584 ; DOI : https://doi.org/10.4000/vertigo.38584
Diane Pruneau, Abdellatif Khattabi, Zakia Rahmani, Zineb Chattou et Natacha Louis, « Pensée design et Facebook. Un accompagnement prometteur de citoyennes dans la réduction des plastiques au Maroc », VertigO – la revue électronique en sciences de l’environnement [En ligne], Volume 22 numéro 3 | Décembre 2022, mis en ligne le 05 septembre 2022, consulté le 06 juin 2023. URL : http://journals.openedition.org/vertigo/37963 ; DOI : https://doi.org/10.4000/vertigo.37963
Consulter le numéro : « Écocitoyenneté et sciences citoyennes », VertigO – la revue électronique en sciences de l’environnement [En ligne], Volume 22 numéro 3 | Décembre 2022, mis en ligne le 05 décembre 2022 (mai 2023). https://doi.org/10.4000/vertigo.36274
Le Rapport sommaire d’activités du Centr’ERE pour la période de juin 2020 à mai 2021 est maintenant disponible.
« L’année 2021-2022 a été marquée par la reprise des activités in situ du Centr’ERE, après une période de restrictions imposées par la pandémie. La programmation a pu se déployer en mettant à contribution le potentiel qu’offre la participation à distance. Un effort a été investi dans de nouvelles possibilités de faire rayonner et de mieux déployer encore ses activités et celles de ses membres, répondant ainsi à une demande sociale grandissante dans le domaine de l’éducation relative à l’environnement et à l’écocitoyenneté, provenant des divers secteurs de la société. » (Centr’ERE, 2022, p. 1).
Dans le cadre du 90e Congrès de l’Acfas, « 100 ans de savoirs pour un monde durable », plusieurs membres du Centr’ERE organisent et prennent par à des activités scientifiques.
Inscription avec tarif préférentiel jusqu’au 31 mars 2023 : https://www.acfas.ca/evenements/congres/inscription L’inscription est obligatoire pour tou•te•s les participant•e•s au colloque (sur place et en ligne).
503 – « Éduquer par l’art » en lien avec les enjeux sociétaux : réflexions théoriques, expériences et perspectives, à l’école et au-delà (4e édition)
Du jeudi 11 au vendredi 12 mai 2023 Sur place et en ligne Lieu : Université de Montréal, Pavillon Claire McNicoll, 900, boulevard Édouard-Montpetit, Montréal Local : Z-305
Sous la responsabilité de :
Vincent Bouchard-Valentine (UQAM – Université du Québec à Montréal) – chercheur régulier au Centr’ERE
Maia Morel (UdeS – Université de Sherbrooke) – chercheure associée au Centr’ERE
DESCRIPTION Ce colloque porte un regard sur l’art comme vecteur de transformation sociale. Alors que l’art revendique un rôle d’acteur public pleinement impliqué dans les débats sociaux (Ardenne, 2019; Cauquelin, 2018; Heinich, 2014; Fourmentraux 2012; Lamoureux et Uhl, 2018; Zask, 2014), il devient un moyen de connaissance et d’action abordant diverses questions socialement vives (Ardenne, 2009; Lamoureux, 2005; Ramade, 2015; Trudel et Fortin, 2022) qui suscitent des controverses, attisent des émotions, mettent en concurrence des représentations et des intérêts divergents, interrogent les systèmes de valeurs (Audigier, 2007; Legardez et Simonneaux, 2006). Les éditions précédentes de ce colloque avaient précisé de quelle manière ce nouveau paradigme artistique fournit un terreau fertile pour l’éducation (Kerlan et Langar, 2015; O’Farrell et Kukkonen, 2017), favorisant l’enrichissement d’une panoplie d’« éducations » à la citoyenneté, à l’antiracisme, à l’inclusion, à la démocratie, à l’environnement, etc.
Alors que les universités québécoises s’engagent dans une refonte majeure des programmes de formation à l’enseignement au regard d’un nouveau référentiel de compétences professionnelles (Québec, 2020), l’édition de 2023 de ce colloque a pour but de considérer des recherches émergentes pouvant inspirer la mise en œuvre, dans l’éducation scolaire, d’axes de formation transversaux ancrés dans les réalités sociales contemporaines, plus spécifiquement, comment les arts et la littérature peuvent-ils favoriser la prise de conscience, l’acquisition de connaissances, l’adoption de valeurs et de comportements susceptibles de répondre aux enjeux sociétaux complexes du XXIe siècle.
Considérant le contexte actuel de renouveau des programmes de formation universitaire, nous nous intéresserons aux recherches pouvant avoir des retombées significatives sur la formation initiale des enseignantes et enseignants des domaines des arts et des langues du Programme de formation de l’école québécoise.
Dans le cadre du 90e Congrès de l’Acfas, « 100 ans de savoirs pour un monde durable », plusieurs membres du Centr’ERE organisent et prennent par à des activités scientifiques.
Inscription avec tarif préférentiel jusqu’au 31 mars 2023 : https://www.acfas.ca/evenements/congres/inscription L’inscription est obligatoire pour tou•te•s les participant•e•s au colloque (sur place et en ligne).
560 – Rapport aux savoirs dans les éducations dans et par la nature : quelles épistémologies?
Jeudi 11 mai 2023, de 8h à 17h Sur place et en ligne Lieu : HEC Montréal, Édifice Côte-Sainte-Catherine – 3 000, chemin de la Côte-Sainte-Catherine, Montréal Local : Saine Marketing – Secteur Vert
Sous la responsabilité de :
Virginie Boelen (UQAM – Université du Québec à Montréal) – chercheuse associée au Centr’ERE
Laura Nicolas (Université Paris Est Créteil)
Avec la participation notamment de Liliane Dionne !
DESCRIPTION On assiste depuis la pandémie à une résurgence de démarches pour faire une « école/classe dehors » aux appellations variables, qui mobilise une pédagogie répondant à un processus d’éducation par la nature. Le bien-être mental et physique que procure le fait d’être dans la nature, en plus de favoriser les apprentissages (Ayotte-Beaudet et al., 2022; Green et Rayner, 2022; Kuo et al., 2019; Mygind et al., 2019), en démontre la pertinence.
En filigrane des questionnements didactiques posés récemment, notamment dans le cadre du Colloque international Les pratiques d’éducation par « la nature » : quels enjeux pour la formation des professionnel·le·s?, qui s’est tenu en France en juillet 2022, se profilent d’impératives questions d’ordre épistémologique portant sur les paradigmes qui induisent de telles pratiques. Ainsi, il s’agit de s’interroger sur les épistémologies qui sous-tendent les éducations dans et par la nature ou, dit autrement, par le territoire. Plus largement, au-delà de toute structure en milieu formel ou non, quel rapport au(x) savoir(s) sous-tend les apprentissages dans et par la nature ou le territoire?
Certains font appel au principe de l’écoformation intégrant le paradigme transdisciplinaire de la complexité (Girault et Galvani, 2021), d’autres se reportent aux épistémologies autochtones (Battiste, 2002; Four Arrows et al. 2010; Hart, 2010; Wilson, 2013). On pourrait également citer l’écosophie de l’écologie profonde d’Arne Naess (2008) introduisant le principe de l’altérité élargi au monde vivant. Le principe de l’énaction proposé par Varela (Aden et Preller, 2020; Varela et al., 2017) ou encore l’écopédagogie de Gutiérrez Bastida et Gadotti (Gutiérrez Bastida, 2022), considérant l’être humain comme « la nature prenant conscience d’elle-même » (Pereira, 2019, partie I.3), sont d’autres axes possibles.
De telles conceptualisations du rapport au(x) savoir(s) qui se construit dans le rapport au monde (Charlot, 2021) permettront alors de clarifier le cadrage d’approches éducatives innovantes dans et par la nature, renforçant notre identité écologique (Vogels, 2007).
Félicitations à Anne-Sophie Gousse-Lessard, chargée de cours et professeure associée à l’Institut des sciences de l’environnement de l’UQAM, qui a reçu un Prix d’excellence – catégorie Recherche, de la Faculté des sciences de l’UQAM !
« Anne-Sophie Gousse-Lessard est la fondatrice et codirectrice du Groupe interdisciplinaire de recherche sur l’éco-anxiété et l’engagement citoyen (GIREEC). Elle est également associée au Réseau Inondations InterSectoriel du Québec (RIISQ), à la Chaire sur la transition écologique, au Centr’ERE et au Pôle sur la ville résiliente de l’UQAM. Ses travaux concernent les facteurs qui inhibent ou favorisent nos actions en matière d’environnement, les dynamiques sociales au cœur de la transition écologique, l’activisme et le bien-être des individus et des communautés dans un contexte de crise socio-écologique. Ces dernières années, Anne-Sophie Gousse-Lessard a développé des projets avec des partenaires de terrain, tels que Futur Simple, le Groupe d’éducation et d’éco-surveillance de l’eau (G3E) et la Ville de Montréal. Autrice de plusieurs articles, elle a collaboré au dernier Global Assessment Report du Bureau des Nations Unies sur la réduction des risques de catastrophes (UNDRR). »
La Chaire de recherche du Canada MÉDIANE en arts, écotechnologies de pratique et changements climatiques et la Fondation Grantham pour l’art et l’environnement présentent l’exposition-laboratoire Devenir-Hêtre. Réalisée par la cellule de recherche artistique Ælab, formée de la professeure de l’École des arts visuels et médiatiques Gisèle Trudel, titulaire de la Chaire et chercheure associée au Centr’ERE, et du compositeur et ingénieur du son Stéphane Claude, l’exposition se déroule sur le site de la Fondation, à l’orée d’une forêt de Saint-Edmond-de-Grantham, dans le centre du Québec.
Cette troisième itération in situ de l’installation annuelle de la Chaire MÉDIANE, une collaboration continue avec Smartforests Canada, met l’accent sur la visualisation de périodes de sécheresse du hêtre, en situation de changements climatiques. L’œuvre audiovisuelle est présentée à l’extérieur dans une structure d’échafaudages, un chantier ouvert au dialogue entre collectivités.
Pour visiter l’exposition du 11 au 28 mai 2023, réserver une place horaire sur Eventbrite à partir du 18 avril. La micro-installation Station climatique mobile, une version mobile avec vélo de l’œuvre orée des bois (2022) circulera également à Drummondville, au moins de juin 2023 (dates à confirmer).
Maia Morel, professeure à l’Université de Sherbrooke et chercheuse associée au Centr’ERE, a dirigé un ouvrage collectif qui pourrait intéresser la communauté de recherche et de pratique en arts et littérature : Éduquer aux enjeux sociétaux par les arts et la littérature.
Le volume est maintenant disponible sur le site de la grande bibliothèque de Bibliothèque et Archives nationales du Québec (BANQ).
