Liste de nouvelles « Quoi de neuf? »

Pascal Galvani, professeur au département de psychosociologie et travail social à l’Université du Québec à Rimouski et chercheur régulier du Centr’ERE publie le livre « Autoformation et connaissance de soi ».

« Ce livre propose une démarche de recherche-formation basée sur l’exploration des expériences intense de formation. La formation est vue ici comme un processus vital et permanent de mise en forme par interaction entre soi (auto), les autres (socio) et le monde (éco). L’autoformation se définit alors comme la prise de conscience, la compréhension et la transformation par le sujet de cette interaction. C’est la transformation du rapport à soi aux autres et au monde. […]L’exploration de l’autoformation existentielle est aujourd’hui vitale pour comprendre l’évolution des pratiques de transformation de soi dans un contexte mondialisé de crise écologique majeure, mais aussi de richesse interculturelle inégalée. Cette démarche peut nous aider à comprendre comment s’inventent de nouvelles manières de vivre et de nouvelles connaissances face aux urgences écologiques. Plus profondément encore l’enjeu apparaît comme celui d’un changement d’imaginaire tant au niveau personnel que culturel. »

Publié aux éditions Chroniques sociales. Pour vous le procurer.

C’est avec grand plaisir et beaucoup de fierté que la Centrale des Syndicats du Québec vous convie au lancement officiel de la trousse pédagogique «J’épargne ma planète» qui aura lieu, en formule 5@7, le 3 février 2020, à la Maison du développement durable, à Montréal (voir l’invitation plus bas pour tous les détails).

Cette trousse a été réalisée grâce à un partenariat avec l’Autorité des marchés financiers (AMF). Le lancement sera l’occasion de réunir tous les partenaires de la CSQ pour souligner le travail colossal et de longue haleine effectué sur cette trousse. Félix Lebrun-Paré, agent de recherche du Centr’ERE, a d’ailleurs participé à sa production, au sein de l’équipe de recherche et rédaction, et de conception pédagogique.

La trousse «J’épargne ma planète» s’adresse au personnel de l’éducation agissant au deuxième cycle du secondaire ainsi qu’au collégial. Elle répond aux objectifs du cours d’éducation financière prévu au programme de formation de l’école québécoise, et peut aussi être utilisée dans un grand nombre d’autres cours. Cette trousse pédagogique permet d’aborder l’éducation financière avec les élèves tout en y intégrant les dimensions sociale, politique et écologique.

Les détails de l’événement :

• Lundi 3 février 2020, de 17h à 19h
• Maison du développement durable
• 50 Rue Sainte-Catherine Ouest, Montréal, H2X 3V4
• Station de métro Saint-Laurent
• Entrée libre
• Invitation [pdf]

RSVP avant le 30 janvier auprès de Caroline Huard (places limitées) : huard.caroline@lacsq.org

La Faculté des arts en collaboration avec le Centr’ERE et le doctorat en études et pratiques des arts coordonnera différentes initiatives artistiques pour souligner le Jour de la Terre 2020. 🌳

« Le Jour de la Terre fut célébré pour la première fois le 22 avril 1970. Aujourd’hui, plus d’un milliard de personnes dans 193 pays passent à l’action chaque année dans le cadre du Jour de la Terre ». Depuis, le Jour de la Terre figure parmi les mouvements environnementaux les plus importants de la planète.
Ainsi, la communauté de la Faculté des arts et plus largement celle de l’UQAM est invitée à participer en proposant des initiatives qui intègrent à la fois une perspective environnementale et artistique : interventions artistiques, conférences, communications, tables rondes, travaux de fin de session étudiants, etc. Ces initiatives seront réalisées dans la période du 3 au 22 avril 2020 à l’UQAM et aux Galeries du Palais des congrès.

Le comité de coordination recevra les propositions jusqu’au 24 janvier 2020 à l’adresse suivante : arts.ere@uqam.ca

Félicitations à Carine Villemagne (Sherbrooke), ainsi que ses deux co-chercheures, Anick Meunier (UQAM) et Lucie Sauvé (UQAM), toutes trois, chercheures régulières au Centr’ERE, pour l’obtention de la subvention du CRSH pour leur projet intitulé « La francisation des adultes en contexte muséal : Développement d’un programme éducatif pour renforcer le positionnement socioéducatif du Musée de la Nature et des Sciences de Sherbrooke ».

« Dehors, j’apprends » est paru le 9 décembre 2019, aux éditions Edipro, Collection HELMo. Christine Partoune, professeure honoraire et chercheure en didactique de la géographie dans la formation initiale des enseignants du fondamental et du secondaire, à HELMoSainte-Croix (Liège) et à l’Université de Liège, et membre du Centr’ERE réfléchit au rapport problématique de l’enfant à l’environnement à l’ère numérique, et propose sa reconnexion en contexte pédagogique. Lucie Sauvé en signe la préface.

« Désormais, le monde peut être découvert par Internet et les enfants sont fascinés par les jeux électroniques. La plupart ne jouent plus dehors. On commence à mesurer les ravages de cette tendance sociétale : la perception empirique de l’environnement s’évanouit, les fantasmes et les peurs à l’égard de l’Autre prennent le pas sur la connaissance, de plus en plus d’enfants sont en surpoids et ont du mal à coordonner leurs mouvements, etc.

Pourtant, aller au contact de la nature, de la cité, et de leurs habitants dans la réalité tangible, est une expérience vitale pour le développement de l’enfant, que ce soit en famille ou à l’école. Connaître par l’expérience concrète, affiner ses capacités de perception, cultiver sa curiosité, développer sa sensibilité et son attachement à l’égard de son milieu de vie, évaluer la qualité de l’environnement et contribuer à son amélioration s’apprennent mieux sur le terrain plutôt que via un tableau interactif.

Cet ouvrage est un plaidoyer pour que l’École prenne ces constats en considération. Il convient en effet d’adopter des changements structurels en formation initiale des enseignants pour que ces derniers adoptent la pédagogie extramuros –en dehors des murs de la classe. Il s’adresse aux responsables politiques de l’éducation, aux formateurs d’enseignants et aux enseignants, ainsi qu’aux animateurs qui proposent des activités d’éducation relative à l’environnement sur le terrain. Il intéressera aussi les parents en général et les personnes qui s’investissent dans la création d’une école alternative ou qui cherchent des repères pour choisir une école correspondant à leurs valeurs. »

Pour vous procurer le livre.

Outre la réalisation d’un terrain de recherche dans le sud du Chili dans le cadre du projet Resistaction – Les dimensions critique et politique de l’éducation relative à l’environnement au sein des mobilisations sociales en contexte de conflit socio-écologique et leur apport à l’émergence d’alternatives (CRSH 2018 –2023), Isabel Orellana et Felipe Rodríguez Arancibia participent aux activités suivantes :

Séminaire

“Resistacción”: dimensiones críticas y políticas de la educación ambiental en los conflictos ecosociales y su aporte a la emergencia de alternativas, Isabel Orellana et Felipe Rodríguez Arancibia

26 novembre, 16:00, Pontificia Universidad Católica de Chile, Campus Villarrica, organisé par le Centre de Développement local, éducation et Interculturalité (CEDEL)

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Communications dans le cadre du IX Rencontre du Réseau international de jardins potagers éducatifs  «Con las Manos en la Tierra, por una Comunidad de Aprendizaje sin Fronteras, 27 au 30 novembre 2019, Villarrica :

• Communauté d’apprentissage, une perspective féconde et créative de recréer ensemble des nouveaux liens à l’environnement, Isabel Orellana
• Intégration des connaissances dans des espaces d’agriculture urbaine : une approche de genre, Felipe Rodríguez Arancibia

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Séminaire , 29 novembre à 15h00, au Siège communautaire Coñaripe, Region de los Ríos, organisé par Panguipulli en Transición

Educación ambiental, co‐aprendizaje, ecociudadanía y alternativas en contexto de conflicto ambiental, Isabel Orellana et Felipe Rodríguez Arancibia
Huertas urbanas, bienestar y resiliencia: un aporte a la transición hacia la sustentabilidad en Chile, Felipe Rodríguez Arancibia

Pour voir l’événement Facebook

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Sommet social pour l’action climatique « La crise sociale est aussi écologique», du 2 au 12 décembre 2019, Centre Culturel Tío Lalo Parra, Cerrillos, Santiago, Chili.

Un  colloque international spécifiquement dédié à l’éducation relative à l’environnement auprès des adultes a eu lieu les 13 et 14 juin 2018 à la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke.

Nous avons le plaisir de vous partager le compte rendu du colloque en format pdf.
Compte rendu colloque EREA 2018

Vous trouverez également les diaporamas des présenteur.rice.s du colloque en cliquant sur ce lien.

Pour voir la page de l’événement du Centr’ERE

Pour la quatrième séance de sa nouvelle saison dédiée à la santé environnementale, le cycle de conférences « La santé en débat. Recherches francophones en sciences humaines et sociales sur la santé », organisé par Alexandre Klein (Université d’Ottawa), Gabriel Girard (ESPUM) et Pierre-Marie David (Université de Montréal) dans le cadre des activités du réseau Québec Sciences Sociales et Santé (Q3S) est heureux de recevoir :

Lucie Sauvé, professeure au département de didactique de l’UQAM et directrice du Centr’ERE
Étienne van Steenbergue, professeur associé du Centr’ERE

 Pour une conférence intitulée « L’éducation relative à la santé environnementale : défis contextuels ».

« À travers le bref récit de diverses recherches que nous avons menées au cours des dix dernières années, nous mettrons en évidence les conceptions de l’éducation, de l’environnement et de la santé qui nous ont servi de fil conducteur pour relever différents défis d’éducation relative à la santé environnementale. S’il est possible de dégager des fondements et des principes d’action éducative qui ont traversé l’ensemble de ces travaux, il nous apparaît également essentiel de porter attention au caractère unique de chacun des contextes socio-écologiques où nous avons déployé nos recherches auprès de (et avec) diverses populations.  Nous voyagerons donc à travers des quartiers urbains défavorisés de Montréal et de Bruxelles, sur les rives du lac Saint-Pierre, dans les grandes plaines de l’Amazonie bolivienne… Notre exploration portera sur divers enjeux d’éducation à la santé environnementale, en particulier l’aménagement du territoire et le rapport à l’alimentation.  Nous aborderons également l’enjeu politique des inégalités. »

• Le jeudi 28 novembre 2019 à 17h
• Université du Québec à Montréal
• Local N-8510
• Pavillon Paul-Gérin-Lajoie
• 1205, rue St-Denis
• Événement Facebook
• Affiche [PDF]
• Entrée libre