Les actes d’un colloque de muséologie co-organisé par Yves Girault et Isabel Orellana Rivera, qui a eu lieu par visio-conférence, les 18, 19 et 20 Novembre 2020 à Santiago du Chili.
Il s’agissait de faire le point, 50 ans après la table ronde de Santiago du Chili (pour être plus exact 48 après), sur le développement de trois courants qui avaient été initiés à cette époque : la muséologie sociale, participative et critique.
Les conférences ont toutes été enregistrées, elles sont actuellement en cours de montage et seront donc bientôt disponibles.
Grâce à un financement de l’IRD, ces actes seront publiés et rendus disponibles prochainement.
Le document est en espagnol avec quelques textes en français – les résumés de toutes les interventions sont disponible en français.
Cliquer, à gauche de l’illustration de la couverture : « Descargar »
Maia Morel. Quand l’art côtoie la science. Quelques pistes de formation des enseignants à l’écoéducation artistique. Université de Sherbrooke, CREAS – Centre de recherche pour l’enseignement et l’apprentissage des sciences. 18 septembre 2020
Cette conférence aborde l’évolution de la pensée artistique qui conjugue art et science dans la création contemporaine, et plus particulièrement chez les artistes qui plaident la cause de l’environnement.
Actes du Colloque sur la recherche en enseignement des arts visuels, Université de Sherbrooke 2018 Sous la direction de Alain Savoie, Anne-Marie Émond, Maryse Gagné et Catherine Nadon
Textes rassemblés, écrits par des chercheurs universitaires invités à participer au Colloque sur la recherche en enseignement des arts visuels qui a eu lieu le 17 mai 2018, à l’Université de Sherbrooke, à Longueuil.
Morel, M. « Arts plastiques et éducation relative à l’environnement : comment repenser une formation des enseignants engagée et critique? » dans Émond, A.-M., Savoie, A., Gagné, M. et Nadon, C. (dir.). (2020). Actes du Colloque sur la recherche en enseignement des arts visuels, Université de Sherbrooke 2018. Montréal : CRÉA Éditions, coll. Livres et actes, p. 73-91. http://erudit.org/livre/artsVisuels/978-2-923999-05-0/index.htm
Le Centr’ERE est heureux d’accueillir un nouveau partenaire associé parmi ses membres : Lab22/ Laboratoire d’innovations sociales et environnementales.
Lab22/ Laboratoire d’innovations sociales et environnementales a pour mission d’interpeller la population, dont les jeunes, sur divers enjeux sociaux et environnementaux et de développer avec elle, des réponses novatrices visant à générer des transformations positives et durables pour les collectivités.
Pour revoir le Séminaire de recherche de Laurence Brière, professeure associée à l’Institut des sciences de l’environnement de l’UQAM, de Guillaume Moreau, candidat à la maîtrise en sciences de l’environnement (UQAM) et de Marc-André Guertin, doctorant en sciences de l’environnement (UQAM) et enseignant au Centre universitaire de formation en environnement et développement durable (CUFE) à l’Université de Sherbrooke:
Un grand pédagogue québécois a été fauché par la Covid-19.
Jacques Brodeur, artisan très engagé du mouvement de l’éducation pour la paix au Québec et lanceur d’alerte sur l’aliénation numérique, est décédé en décembre 2020. Il avait participé à la fin de novembre au Colloque de l’AQPERE.
AU DÉPARTEMENT DE DIDACTIQUE POSTE DE PROFESSEURE, PROFESSEUR EN ÉDUCATION RELATIVE À L’ENVIRONNEMENT
L’entrée en fonction est prévue au 1er juin 2021 sous réserve des autorisations budgétaires requises.
L’UQAM recherche des candidates et candidats qualifiés afin de renouveler son corps professoral et assurer un développement de qualité dans tous ses domaines d’activité.
SOMMAIRE DE LA FONCTION :
Enseignement et développement de cours et de programmes de premier, de deuxième et de troisième cycles en éducation relative à l’environnement
Développement de la recherche en éducation relative à l’environnement
Encadrement et direction de mémoires, de thèses ou autres travaux de recherche d’étudiant·e·s de cycles supérieurs
Production et diffusion des travaux de recherche dans le domaine de l’éducation relative à l’environnement
Contribution aux activités de recherche du Centre de recherche en éducation et formation relatives à l’environnement et à l’écocitoyenneté (Centr’ERE)
Participation aux activités académiques départementales, facultaires et institutionnelles
Contribution au développement d’activités de coopération interinstitutionnelle
EXIGENCES :
Doctorat ayant trait au domaine de l’éducation relative à l’environnement*
Expertise reliée à la formation et à la recherche en éducation relative à l’environnement
Compétences en matière de développement de collaborations et de partenariats de recherche
Bonne connaissance du contexte local, régional et international en éducation relative à l’environnement, des pratiques et des acteurs de l’éducation formelle et non formelle dans ce domaine
Compétences en gestion de projets en équipe
Maîtrise de la langue française, tant à l’oral qu’à l’écrit
ATOUT :
Connaissance et expérience du milieu scolaire
* « Exceptionnellement, la candidature d’une personne n’ayant pas terminé le diplôme exigé pourra être considérée. Toutefois, ce diplôme devra avoir été obtenu avant l’acquisition de la permanence, en conformité avec les dispositions de la convention collective UQAM-SPUQ »
DATE D’ENTRÉE EN FONCTION : 1ER JUIN 2021
TRAITEMENT : Selon la convention collective UQAM-SPUQ
L’Université du Québec à Montréal souscrit à un programme d’accès à l’égalité en emploi. De ce fait, elle invite les femmes, les Inuit, Métis ou les membres des Premières Nations, les membres des minorités visibles, des minorités ethniques et les personnes en situation de handicap à soumettre leur candidature. Nous encourageons les personnes qui s’identifient à l’un ou l’autre de ces groupes à remplir le Questionnaire d’identification à la présente adresse et à le joindre à leur dossier de candidature : www.rhu.uqam.ca/visiteurs/egalite/QuestionnaireAccesEgalite.pdf
Nous encourageons toutes les candidates, tous les candidats qualifiés à postuler. Conformément aux exigences canadiennes en matière d’immigration, la priorité sera toutefois accordée aux Canadiennes, Canadiens ainsi qu’aux résidentes, résidents permanents. Ce critère n’est pas une priorité au sens des conventions collectives applicables.
Les personnes intéressées sont priées de faire parvenir un dossier électronique complet comprenant, dans l’ordre : 1) une lettre de présentation signée; 2) un curriculum vitae en français, détaillé, daté et signé; 3) des extraits de quelques pages de trois (3) publications ou de réalisations récentes pertinentes; 4) des rapports d’évaluation d’enseignement, si disponibles, 5) trois (3) lettres de recommandation envoyées directement par les auteurs.
À ce dossier devra être aussi jointe une version électronique de la thèse de doctorat si complétée ou la version acceptée du projet de thèse. Le tout devra être parvenu AVANT LE 15 JANVIER 2021, 17 h à :
L’AQPERE – Association québécoise pour la promotion de l’éducation relative à l’environnement – invite depuis 1990 les acteurs et actrices du monde de l’éducation formelle et non formelle au Québec à se regrouper dans le but de faire rayonner et de développer ce champ d’action éducative, plus que jamais nécessaire pour améliorer le rapport de notre société à l’environnement local comme global.
Dans le cadre du renouvellement des membres son Conseil d’administration, l’AQPERE invite chaleureusement les acteurs et actrices du milieu de l’éducation relative à l’environnement à poser leur candidature pour intégrer le Conseil. Votre expérience et votre expertise pourront être mises à profit pour promouvoir le déploiement de l’éducation relative à l’environnement au Québec. De beaux défis vous y attendent, à la mesure de votre disponibilité d’engagement.
Pour vous joindre à l’équipe de l’AQPERE, il s’agira de devenir membre en allant sur le site de l’AQPERE, et de nous envoyer la fiche de candidature ci-jointe dûment remplie à l’adresse suivante: presidence@aqpere.qc.ca en mettant en cc : jacqueline.romtoj@outlook.com
L’AQPERE invite tous ses membres à participer à l’Assemblée générale annuelle des membres, afin de connaître le bilan de l’année 2020, les plans pour l’année 2021 et pour élire de nouveaux membres au sein du Conseil d’administration.
L’éducation en transition! — Choisir aujourd’hui ce que sera demain | Colloque AQPERE | 27 novembre 2020
Le Centr’ERE est fier d’avoir été partenaire de la 16e édition du colloque en éducation relative à l’environnement et à l’écocitoyenneté organisée par l’AQPERE !
Ayant pour thème L’éducation en transition! – Choisir aujourd’hui ce que sera demain, ce colloque fut l’occasion d’échanger sur les dernières nouveautés et les développements pédagogiques en éducation relative à l’environnement.
L’événement s’est tenu le vendredi 27 novembre 2020 dans une formule virtuelle afin de respecter les règles de santé publique émises par le Gouvernement du Québec.
La Conférence d’ouverture a réuni Laure Waridel, éco-sociologue, conférencière et communicatrice, Lucie Sauvé chercheure émérite du Centr’ERE et Elie-John Joseph, coordonnateur à la mobilisation des ambassadeurs et ambassadrices et aux ateliers de leadership du Wapikoni Mobile. Elle a porté sur la transition écologique, mais aussi la transition qui s’opère dans le monde de l’éducation.
Notre colloque est une invitation à réfléchir sur les possibilités, les enjeux et les défis, que pose la transition écologique au regard des apports de l’intervention sociale et de l’éducation relative à l’environnement ainsi que des perspectives de la sociologie, de l’anthropologie et de la philosophie. Il vise à réunir chercheur(e)s, professionnel(le)s et citoyen(ne)s autour de deux principaux objectifs à partir desquels seront regroupées les communications retenues pour cet évènement scientifique et citoyen programmé dans le cadre du 88e congrès de l’ACFAS.
Nos objectifs sont les suivants : d’une part, nous
souhaitons mener une réflexion interdisciplinaire sur l’organisation de
sociétés axées sur la transition écologique, en tant que processus complexe de
changement construit autour de paradigme(s) socioculturel(s)) en émergence ;
d’autre part, nous vous invitons à croiser les perspectives théoriques de
plusieurs disciplines qui tentent de cerner la transition écologique ; enfin,
nous partagerons les réflexions critiques issues de mises en pratique de la
transition écologique afin de mieux en saisir les enjeux et les défis.
En effet, s’il est aujourd’hui admis que l’humanité court à
sa perte en raison d’une crise socioécologique majeure, des projets de société
post-capitaliste, post-croissance ou post-pétrole s’organisent à travers le
monde pour éviter l’effondrement des systèmes à la base de toutes formes
de vie sur Terre. Fondées sur des critiques du développement et des
préoccupations écologiques, des alternatives au néolibéralisme sont proposées
par divers acteurs de la société civile. Amorcer une transformation en
profondeur des modes de pensée et d’agir s’est imposé et a donné cours à des
propositions théoriques et des initiatives multiformes se structurant autour du
concept de transition écologique, qui lui-même est traversé de différentes tendances.
Ces propositions et ces initiatives cherchent à redonner du pouvoir aux
communautés, en imaginant d’autres possibles. Suggérant un changement sans
précédent de société, la transition écologique, « se pense et
s’expérimente » sur le terrain de diverses manières. Pourtant, ces
démarches se heurtent à des modes de vie bien ancrés et à un fort enracinement
des sociétés modernes dans une logique productiviste et de surconsommation. La
tension est donc perceptible entre des pratiques citoyennes « vertueuses »
et la puissance d’un marché reposant sur la dilapidation des ressources
planétaires.
Notre colloque propose d’entendre la voix de divers porteurs de projets de transition écologique qui se réalisent dans les domaines de l’énergie, de l’agroalimentaire, dans les façons de produire ou de se déplacer, et en même temps, de s’interroger sur les conditions d’un renversement anthropologique et économique qui pourrait atténuer la catastrophe en cours. La transition écologique sera d’abord abordée selon les perspectives de l’intervention sociale et de l’éducation à l’environnement, deux champs d’action et de réflexion qui accompagnent les initiatives émergentes, les interprètent et leur donnent sens. Si le travail social a pour objet l’amélioration des conditions de vie des individus, des familles et des communautés, dans un but de développement personnel et social, l’éducation relative à l’environnement se penche sur l’harmonisation du réseau de relations personnes-société-environnement. Des convergences théoriques et pratiques seront donc mises au jour afin d’enrichir les interventions sociales et éducatives supportant les initiatives et les luttes citoyennes axées sur la transition écologique. La transition écologique pourra également être appréhendée sous l’angle de la sociologie, de l’anthropologie et de la philosophie, à partir de réflexions critiques qui peuvent soutenir les populations dans leur expérimentation d’alternatives porteuses d’espoir. Il semble en effet plus que jamais pertinent d’envisager le décloisonnement des théories et des pratiques des acteurs s’intéressant à la transition écologique au regard de publics divers et d’objectifs communs. Enfin, les initiatives visant la transition écologique ne peuvent faire l’impasse d’une réflexion globale sur l’organisation et l’avenir des sociétés.
Nous vous invitons à soumettre votre proposition de communication orale dans un fichier Word rédigé en Times New Roman, 12 points, simple interligne, portant votre nom de famille, à l’adresse électronique suivante : transition.ecologique.ACFAS2020@usherbrooke.ca.
Votre proposition de communication orale devra
inclure les aspects suivants :
Titre de la proposition : 180 caractères
maximum, espaces comprises
Résumé de la proposition : 1500 caractères,
espaces comprises
Notice biographique de l’auteur(e) : 600
caractères, espaces comprises
Votre proposition devra répondre aux critères
suivants :
Crédibilité : le conférencier doit montrer, à travers sa notice biographique, qu’il détient le profil, les connaissances et l’expertise liés au sujet soumis.
Clarté du sujet : le sujet proposé doit être accepté sur la base d’un titre (180 caractères maximum, espaces comprises) et d’un résumé (1 500 caractères, espaces comprises) rédigés dans un style clair et accessible.
Contenu de la communication : la proposition doit répondre aux objectifs du colloque. Date limite de réception des propositions : 20 décembre 2020, 23 h 59
Pour toute demande d’information, veuillez contacter
Madame Justine Daniel, coordonnatrice
du Colloque.
Ce colloque est sous la coresponsabilité de Carine
Villemagne, professeur agrégée à la Faculté d’éducation de l’Université de
Sherbrooke et de Arnaud Morange, chercheur au Département
recherche de l’Institut Régional du travail Social Normandie-Caen.
Plusieurs groupes de recherche en
parrainent l’organisation :
L’équipe « Éducation et formation des
adultes : perspectives scolaires et écocitoyennes » de l’Université
de Sherbrooke ;
Le Centre
de Recherche sur les Risques et les Vulnérabilités (CERReV) de l’Université de
Caen-Normandie;
Le Centre de
recherche en éducation et formation relatives à l’environnement et à
l’écocitoyenneté — Centr’ERE de l’Université du Québec à Montréal ;
Le groupe de travail
européen « Ecosocial work in social work education » de l’EASSW.
Au plaisir de recevoir et de lire
vos propositions de communication,
Carine Villemagne Arnaud Morange Université de Sherbrooke. IRTS Normandie-Caen
Séminaire co-organisé par le Centr’ERE et l’Institut des sciences de l’environnement de l’UQAM dans le cadre de l’Axe thématique 4 : Politiques publiques en éducation relative à l’environnement de notre programmation scientifique.
Résumé L’ampleur des questions socioécologiques et l’importante mobilisation écocitoyenne autour des questions climatiques, de la perte de biodiversité ou encore notre prise de conscience collective à l’égard de la pollution diffuse associée au plastique interpelle les décideur·se·s public·que·s. Dans le cadre d’un colloque international consacré à l’éducation relative à l’environnement auprès des adultes en 2018 (Villemagne et Sauvé, 2018), la communauté de recherche du Centr’ERE a réfléchi aux enjeux de l’éducation relative à l’environnement (ERE) auprès des adultes, dont celleux qui ont le rôle de décideur·se·s public·que·s. Il est maintenant reconnu que de vivre ensemble sur Terre est un défi éducatif à dimension politique (Brière et al., 2011).
Ce Séminaire du Centr’ERE vise à explorer encore plus explicitement le thème de la formation des adultes qui ont le rôle de décideur·se·s public·que·s dans une perspective d’éducation relative à l’écocitoyenneté (Villemagne, 2017).
Deux projets de recherche en cours permettront de réfléchir de manière critique à l’apprentissage collectif avec des décideur·se·s public·que·s ainsi qu’à la formation des élu·e·s municipaux·ales :
Possibilités et limites de la formation des/avec les élu·e·s dans les projets de chantiers territoriaux de transition qui se mettront en place ces prochaines années au Québec Présenté par Laurence Brière, professeure associée, ISE (UQAM) et Guillaume Moreau, candidat à la maîtrise en sciences de l’environnement (UQAM)
Stratégies privilégiées par des élu·e·s de municipalités québécoises en matière de formation relative à l’environnement : observations issues d’un projet de recherche-développement Présenté par Marc-André Guertin, doctorant en sciences de l’environnement (UQAM) et enseignant au Centre universitaire de formation en environnement et développement durable (CUFE) à l’Université de Sherbrooke.
Ce séminaire sera entièrement offert à distance. Lucie Sauvé, professeure associée au département de didactique, chercheure émérite et ex-directrice du Centr’ERE en assurera l’animation.
Afin de stimuler des échanges dynamiques avec les participants, le séminaire prendra la forme qui suit:
Dans un premier temps, vous êtes invité·e à vous inscrire en ligne pour recevoir les informations de connexion.
Préalablement au séminaire, vous êtes invité·e à visionner les présentations commentées mises en ligne. Attention, les présentations ne seront pas reprises lors de la rencontre du 24 novembre.
Si vous avez des questions à formuler à l’intention des chercheur.e.s, notre équipe pourra les recevoir jusqu’au 22 novembre. Par la suite, les autres questions pourront être posées en séance.
Lors du séminaire, des ateliers de discussion seront proposés pour faciliter les échanges avec la conférencière, les conférenciers et les participant·e·s.
L’activité se clôtura par une discussion pour réfléchir à la recherche en éducation relative à l’environnement qui s’intéresse aux rapports à l’environnement des décideur·se·s public·que·s.
Références : Brière, L., Sauvé, L. et Jickling, B. (2011). Vivre ensemble sur Terre : un projet éducatif à dimension politique. Éducation relative à l’environnement – Regards, Recherche, Réflexions, 09, 251‑263.
Centr’ERE. (2020). Programme de recherche | Centre de recherche en éducation et formation relatives à l’environnement et à l’écocitoyenneté | UQAM. Dans Centre de recherche en éducation et formation relative à l’environnement et à l’écocitoyenneté (Centr’ERE). Récupéré de https://centrere.uqam.ca/programme-de-recherche/
Villemagne, C. (2017). Éducation relative à l’environnement des adultes. Dans L. Sauvé, I. Orellana, C. Villemagne et B. Bader (dir.), Éducation, environnement et écocitoyenneté – repères contemporains (p. 157‑176). Montréal : Presse de l’Université du Québec.
Villemagne, C. et Sauvé, L. (2018). Compte-rendu du Colloque international – Éducation relative à l’environnement auprès des adultes. Sherbrooke : Université de Sherbrooke.
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