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Parution d’un numéro dans la Revue Intervention sur le travail social et la justice environnementale sous la direction d’Emmanuelle Larocque, Mélissa Roy et Sue-Anne MacDonald | 10 juin 2024

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La justice écologique au coeur du travail écosocial : construire des connaissances et développer des pratiques à la hauteur des enjeux socioécologiques

Sous la direction de trois chercheuses associées au Centr’ERE : Emmanuelle Larocque, professeure au Département de travail social de l’Université du Québec en Outaouais, Mélissa Roy, professeure à l’École de travail social de l’Université du Québec à Montréal et Sue-Ann MacDonald, professeure à l’École de travail social de l’UQAM

Le premier cri d’alarme a été sonné à l’échelle internationale il y a plus de 50 ans pour avertir des conséquences sociales et environnementales des idéologies capitalistes axées sur la croissance (Meadows et al., 1972). Malgré la panoplie de solutions éclairant des manières alternatives d’habiter avec la Terre (Deléage, 2004), les réponses politiques se sont avérées peu audacieuses (De Pryck, 2023). Les changements climatiques (CC) et le déclin de la biodiversité – jugés comme étant liés de façon « sans équivoque » aux activités humaines (GIEC, 2022) – sont désormais tangibles partout sur la planète. Ces enjeux produisent de nouveaux types de problèmes sociaux et de vulnérabilités, invitant ainsi le travail social à changer fondamentalement les épistémologies, valeurs, analyses et pratiques qu’il priorise. Dans ce contexte, comment la discipline du travail social peut-elle contribuer à co-construire des avenirs solidaires, soutenables et équitables? Quelles connaissances, compétences et pratiques doivent être développées afin de placer la justice écologique au cœur du travail écosocial et de la transition socioécologique? (Larocque, Roy, Macdonald, 2024)

Revue Intervention, Numéro 159, 2024, p. 1-161
Diffusion numérique : 27 mai 2024

Sommaire du numéro

Présentation du numéro par Emmanuelle Larocque, Mélissa Roy et Sue-Ann Macdonald
Notice : Larocque, E., Roy, M. & MacDonald, S.-A. (2024). Présentation : la justice écologique au coeur du travail écosocial : construire des connaissances et développer des pratiques à la hauteur des enjeux socioécologiques. Intervention, (159), 1–12. https://doi.org/10.7202/1111607ar 

Carine Villemagne et Mélanie Champoux y signent également un article : Villemagne, C. & Champoux, M. (2024). Interventions éducatives et formation en travail écosocial : le cas d’un programme d’éducation relative aux changements climatiques dans un organisme d’éducation populaire au Québec. Intervention, (159), 49–60. https://doi.org/10.7202/1111612ar

Retour sur le séjour de terrain à Cuba sous la supervision d’Isabel Orellana | 10 juin 2024

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Une cohorte de 14 étudiantes et étudiants séjournait à Cuba, du 28 mai au 8 juin derniers, dans le cadre du cours Environnement, développement et patrimoine: Québec-Cuba, offert à la maîtrise en sciences de l’environnement par la professeure du Département de didactique et directrice du Centr’ERE, Isabel Orellana et le chargé de cours Alain Caron.

Lire l’article dans le Bulletin d’Actualités UQAM

10e Assemblée générale annuelle du Centr’ERE | 20 juin 2024

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Nous avons le plaisir de vous inviter à la 10e assemblée générale du Centr’ERE jeudi le 20 juin 2024 de 14h00 à 16h00 qui se tiendra à distance par l’entremise de Zoom en cliquant sur le lien d’inscription ici.

La documentation pertinente pour l’assemblée générale, dont : la liste actualisée des membres du Centr’ERE ainsi que le procès-verbal de la dernière assemblée générale, sera envoyée par courriel.

Proposition d’ordre du jour

  1. Mot d’ouverture de la directrice du Centr’ERE.
  2. Nomination d’un(e) président(e) et d’un(e) secrétaire de l’assemblée.
  3. Procédures d’assemblée.
  4. Lecture et adoption de l’ordre du jour.
  5. Adoption du procès-verbal de la 9e AGA tenue le 1er décembre 2023.
  6. Comité de direction et équipe 2024-2025.
  7. Liste des membres au 20 juin 2024.
  8. Objectifs du Centr’ERE.
  9. Rapport d’activités 2023-2024.
  10. Demande de renouvellement FRQSC 2024-2028.
  11. Programmation scientifique 2024-2025.
  12. Souhaits de l’assemblée.
  13. Levée de l’assemblée.

Proposition d’ordre du jour (en ligne)

Publication de l’ouvrage Éducation relative à l’environnement. Trajectoires, perspectives et défis contemporains (2024) | 5 juin 2024

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ÉDUCATION RELATIVE À L’ENVIRONNEMENT
Trajectoires, perspectives et défis contemporains

Sous la direction de Isabel Orellana, Laurence Brière, Hugue Asselin et Adolfo Agundez Rodriguez 
Préface de Edgar González Gaudiano 

L’éducation relative à l’environnement se déploie autant au sein des institutions, dont l’école, et des organisations qu’au sein de la mobilisation citoyenne, de l’action sociale et des activités dans la nature. Construit au fil d’un parcours dialogique et collaboratif témoignant de la vitalité de ce domaine, cet ouvrage est une contribution à son patrimoine théorique et pratique.

Il invite, entre autres, le monde de l’éducation, de l’animation,  de l’interprétation et de la protection de l’environnement à réfléchir sur des propositions, des réflexions et des analyses à propos des enjeux et des défis que la crise socioécologique contemporaine soulève. Adoptant une perspective interdisciplinaire et intersectorielle, ce livre se penche sur l’apprentissage du rapport à l’environnement dans l’action citoyenne, les arts, les dynamiques créatives et culturelles et la formation, soulignant la complémentarité des initiatives éducatives dans une diversité de milieux.

Cet ouvrage invite le lectorat à poursuivre le croisement de savoirs, de trajectoires et de perspectives dans une pluralité de regards afin de cheminer vers les transformations socioécologiques et vers l’horizon d’espoir dont le monde a besoin.

2024, 320 pages, D5991, ISBN 978-2-7605-5991-2 (PAPIER)
978-2-7605-5992-9 (PDF)
978-2-7605-5993-6 (EPUB)

Pour commander un exemplaire aux Presses de l’Université du Québec

Fiche promotionnelle de l’ouvrage
Première de couverture
Quatrième de couverture

Ce livre résulte des travaux du projet FRQSC, Fondements, pratiques, enjeux et défis de l’intégration des questions socio-écologiques en éducation au Québec: vers une écocitoyenneté, initié en 2020. 

Laurence Brière participe au Webinaire de lancement du Répertoire Villes, Climat et Inégalité | 24 mai 2024

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Laurence Brière, professeure au Département de didactique de l’Université du Québec à Montréal et chercheuse régulière au Centr’ERE, a participé au webinaire de lancement de Répertoire de recherches Villes, climat, et inégalités, le vendredi 24 mai 2024.

Organisé par la Chaire de recherche du Canada en action climatique urbaine et le réseau Villes Régions Monde, cet événement présentait les principaux sujets abordés dans le Répertoire, ainsi que trois présentations de contributrices sur leurs recherches synthétisées dans le répertoire.

Laurence Brière y a présenté la synthèse de recherche du projet de recherche-action partenariale FORJE: Soutenir la justice épistémique par la formation réciproque au cœur d’initiatives citoyennes de transition énergétique porteuse de justice sociale, qui figure au Répertoire.

Pour visionner le webinaire

Vous pouvez prendre connaissance de la synthèse au lien suivant.

Le Répertoire de recherches Villes, climat et inégalités vise à mobiliser et diffuser des travaux de recherche récents sur les liens entre inégalités, action climatique et transition socioécologique, dans les villes de différentes tailles et des régions et contextes variés. Ce projet a été initié par la Chaire de recherche du Canada en action climatique urbaine et le réseau Villes Régions Monde, avec des partenaires du milieu académique au Québec en Ontario et en Colombie Britannique et le consortium sur la climatologie régionale et l’adaptation aux changements climatiques Ouranos. 

Lors du webinaire, Sophie L. Van Neste, professeure à l’INRS et titulaire de la Chaire de recherche du Canada en action climatique urbaine, fera une présentation du Répertoire de recherches Villes, climat et inégalités. Puis trois conférencières présenteront leurs synthèses de recherche :

  • Soutenir la justice épistémique par la formation réciproque au cœur d’initiatives citoyennes de transition énergétique porteuse de justice sociale, par Laurence Brière, Professeure en éducation relative à l’environnement à l’UQAM.
  • Présence et pouvoir : l’illusion de l’inclusion des Autochtones dans les plans d’adaptation aux changements climatiques au Canada, par Janna Wale, Conseillère politique, Recherche autochtone à l’Institut Climatique du Canada.
  • Examen des considérations en matière d’équité et de justice dans les plans environnementaux de Vancouver, par Andréanne Doyon, professeure à l’école de gestion des ressources et de l’environnement de l’Université Simon Fraser.

Tiré de la page de l’événement

Colloque 510 « Éduquer par l’art » en lien avec les enjeux sociétaux : réflexions théoriques, expériences et perspectives, à l’école et au-delà (5e édition) | Congrès de l’Acfas | 16-17 mai 2024

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Le Colloque 510 « Éduquer par l’art » en lien avec les enjeux sociétaux : réflexions théoriques, expériences et perspectives, à l’école et au-delà (5e édition) s’est déroulé les 16 et 17 mai à l’Université d’Ottawa. Ce colloque était organisé dans le cadre du 91e congrès de l’Acfas 2024.

Sous la responsabilité de : 

  • Vincent Bouchard-Valentine (UQAM – Université du Québec à Montréal) – chercheur régulier au Centr’ERE
  • Maia Morel (UdeS – Université de Sherbrooke) – chercheure associée au Centr’ERE

La recherche montre que les arts et la littérature permettent de réaliser une analyse critique de phénomènes ou d’enjeux de nature écosociale (écoféminisme, antiracisme, justice environnementale), tout en esquissant des pistes de solution empreintes de la créativité caractéristique du domaine artistique.

Cette 5e édition est l’occasion de créer un espace pour la diffusion des résultats de recherche visant ce questionnement et d’ouvrir les débats dans un contexte plus large, en invitant à partager leur expertise des chercheur·ses de domaines connexes à l’éducation : sciences sociales, ethnographie, anthropologie, études autochtones et/ou travail social. Nous nous appuyons sur la notion d’éducation citoyenne pour un avenir viable (Gilbert et Boutet, 2022) pour explorer les questions suivantes :

1) Que propose la recherche touchant les arts et la littérature comme approche actualisée d’émancipation sociétale? 2) Quels sont les angles morts dans la pratique des intervenant·e·s du milieu culturel dans l’accompagnement des jeunes en vue d’une éducation « transformatoire » (Dovidio, Glick et Rudman, 2005)? 3) Comment évolue « la conscience anthropocène » des jeunes à l’ère de la toute-puissance technologique (Pruneau et al., 2016), alors qu’ils se trouvent progressivement déconnectés des milieux naturels au profit d’une connexion plus forte aux univers numériques? 4) De quelle manière s’expriment les zones de tension entre « l’être » et « l’avoir », soit la gestion de nos rapports individuels et collectifs à l’environnement et l’impact de la qualité de ce lien sur la viabilité de notre avenir, notamment sur le plan « éco-nomique » (Sauvé, 2009)? 5) Quels sont les cadres de référence (idéologiques, culturels, étatiques, politiques, communautaires) qui influencent l’action éducative et, en conséquence, influencent les « affaires humaines » (Cochet, 2018) : la solidarité, l’identité, l’altérité, l’équité, les échanges, les valeurs…

Programme

L’héritage des luttes environnementales au Québec. Un souffle écocitoyen | Lancement d’ouvrage | 16 mai 2024

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L’héritage des luttes environnementales au Québec. Un souffle écocitoyen, sous la direction de Lucie Sauvé, Johanne Béliveau et Denise Proulx, est paru aux Presses de l’Université du Québec le 25 avril 2024. Disponible pour la commande.

« Si le Québec a pu échapper jusqu’ici à diverses tentatives d’agressions envers son territoire, c’est grâce à des groupes mobilisés, qui demeurent en alerte. Les récits de lutte présentés dans cet ouvrage témoignent de l’engagement de citoyennes et citoyens qui se sont invités dans l’arène politique, exigeant l’exercice, sans entrave, d’une démocratie active. Le but de ces luttes : préserver la santé et l’intégrité de notre monde vivant. »

Détails de l’événement

Séminaire conjoint GREM-UQAM x École du Louvre : Diversité et durabilité | 23 mai 2024

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Le Groupe de recherche sur l’éducation et les musées (GREM) de l’Université du Québec à Montréal, sous la direction d’Anik Meunier, professeure titulaire du Département de didactique de l’UQAM et chercheuse régulière au Centr’ERE, s’associe à l’École du Louvre pour offrir un séminaire de recherche et d’enseignement doctoral Montréal-Paris. La thématique de l’année est Musées engagés et publics participatifs. 

La séance du jeudi 23 mai 2024 s’intitule Diversité et durabilité.

Invité·es

  • Christine Dupont, conservatrice, Maison de l’histoire européenne.
  • Caroline Truchon, chargée de projets Exposition, Musée McCord Stewart. 
  • Katy Tari, directrice, Collections – Programmes et service au public, et Annick Deblois, chargée de projet – programmes publics, à Pointe-à-Callière. 

Date
Jeudi 23 mai, 10h30 à 13h30 (Montréal) / 16h30 à 19h30 (Paris)

Modalités

  • Montréal : En ligne sur Zoom
  • Paris : En ligne sur Zoom ou à la Salle Anghkor

Inscription obligatoire

Plus de détails  

Plusieurs membres du Centr’ERE au 91 Congrès de l’Acfas | 13-17 mai 2024

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bannière du 91e congrès de l'Acfas

Le 91e congrès annuel de l’Acfas aura lieu sur le campus de l’Université d’Ottawa et en ligne du 13 au 17 mai 2024 et aura pour thème Mobiliser les savoirs en français. Plusieurs membres du Centr’ERE y participeront.

Colloques organisés par des membres du Centr’ERE

13 au 15 mai 2024 : Colloque 503 – La philosophie pour enfants pour le développement du pouvoir d’agir en contexte de crise environnementale et climatique, sous la responsabilité de : Adolfo Agundez Rodriguez, Mathieu Gagnon, Alexis Legault, Nadia Bélanger. Voir le programme

Membres présent·e·s : Maia Morel, Rebecca Senechal, María Del Carmen Martínez, Lucie Sauvé, Mélanie Champoux et Émilie Morin.

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14 mai 2024 : Colloque 451 – Mobiliser les connaissances et les pratiques pour transformer le travail social : vers un engagement écosocial, sous la responsabilité entre autres de : Emmanuelle Larocque, Sue-Ann Macdonald, Sylvie Jochems, Mélissa Roy. Voir le programme

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14-15 mai 2024 : Colloque 532 – Éducation en plein air : les recherches menées par la communauté étudiante, sous la responsabilité entre autres de Jean-Philippe Ayotte-Beaudet. Voir le programme

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16-17 mai 2024 : Colloque 510 – « Éduquer par l’art » en lien avec les enjeux sociétaux : réflexions théoriques, expériences et perspectives, à l’école et au-delà (5e édition) sous la responsabilité de : Vincent Bouchard-Valentine et Maia Morel. Voir le programme

Autre membre présente : Anne Deslauriers

Autres participations des membres du Centr’ERE

14 mai : Animation par Liliane Dionne d’un échange thématique sur l’éducation au changement climatique intitulée Éduquer à l’environnement et au changement climatique en temps de crise du climat. Entre 14h30 et 17h dans la salle C321 du Carrefour des apprentissages (CRX) à l’Université d’Ottawa.

14 mai : Panel avec Natasha Blanchet-Cohen et Andres Larreal intitulé « Mieux-être et développement communautaire », dans le cadre du Colloque 15 – Mino Pimatiziwin : politiques publiques et mieux-être des populations autochtones. Voir le programme

15 mai : Communication de Liliane Dionne intitulée « Collaborer pour intégrer des récits autochtones en éducation au changement climatique : défis et pistes de développement futur » , dans le cadre du Colloque 521 – Mâmawatoskêwak Approches collaboratives à l’éducation autochtone. Voir le programme

15 mai : Table ronde avec Anne-Sophie Gousse-Lessard intitulée « Prévention et communication des risques climatiques », dans le cadre du Colloque 624 – Sauver la planète? La collaboration intersectorielle en gestion et communication des risques climatiques. Voir le programme

16 mai : Communication de Liliane Dionne intitulée « Former les enseignant·e·s au débat pour développer la pensée critique des élèves en temps de crise climatique », dans le cadre du Colloque 639 – Crise! Quelle crise? Faire dialoguer des approches et des pratiques communicationnelles quand la crise devient l’ordinaire. Voir le programme

16 mai : Communication de Diane Pruneau intitulée « Les approches-design pour coconstruire un avenir sain: pensée design, design de conservation, design régénératif… », dans le cadre du Colloque 637 – Enseignement et complexité : enjeux, approches et parties prenantes. Voir le programme

16 mai : Communication de Carine Villemagne et Anik Meunier intitulée « La francisation des adultes dans le cadre d’une exposition muséale axée sur la découverte du monde animal : de l’analyse diagnostique à la remédiation de l’offre éducative », dans le cadre du Colloque 609 – La réussite éducative des élèves marginalisés au secteur de l’éducation des adultes : une approche globale et interdisciplinaire. Voir le programme

17 mai : Communication d’Anik Meunier intitulée « La recherche, un faire-valoir des pratiques muséales ? », dans le cadre du Colloque 303 – La muséologie en question(s) à partir des tirs croisés des « contre-muséologies ». Voir le programme

17 mai : Communication d’Émilie Morin intitulée « La protection des rivières et le sentiment de pouvoir agir », dans le cadre du Colloque 518 – Les adolescent·es face à la crise climatique : des initiatives intéressantes pour les mettre en action et les soutenir en présence d’écoanxiété. Voir le programme

17 mai : Communication de Carine Villemagne intitulée « Développement d’un programme de francisation des adultes en contexte de travail horticole pour soutenir la mission non marchande d’un organisme d’économie sociale », dans le cadre du Colloque 435 – Entreprises d’économie sociale : de nouvelles alliances recherche-pratique pour soutenir l’accompagnement à l’essor et l’innovation. Voir le programme

Andres Larrea Burneo organise un panel au Sommet Climat Montréal 2024 | 7 mai 2024

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Andres Larrea Burneo, membre étudiant du Centr’ERE, assistant de recherche et étudiant du doctorat en sciences de l’environnement sous la direction d’Isabel Orellana, organise un panel intitulé Meilleures pratiques pour la transition : S’inspirer du milieu de la santé, le 7 mai 2024 de 15h à 16h30, dans le cadre de Sommet Climat Montréal.

Il sera présent en tant que responsable de la Table régionale en santé environnementale et développement durable du Réseau de la santé et des services sociaux de Montréal, en compagnie de David Kaiser (Direction régionale de santé publique de Montréal), Vincent Boisvert (CIUSSS du Nord-de-l’Île-de Montréal), Evelyne De Leeuw (École de santé publique – Département de médecine sociale et préventive, Université de Montréal), Lyndia Dernis (CIUSSS de l’Ouest-de-l’Île-de Montréal), Julie Desharnais (Fondation de l’Hôpital Maisonneuve-Rosemont) et Hugo Ouellette (CIUSSS de l’Est-de-l’Île-de Montréal). 

Page de l’événement

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