Liste de nouvelles « Quoi de neuf? »

Le numéro 18-1 de la revue francophone internationale Éducation relative à l’environnement est maintenant disponible en ligne. Ce numéro explore et analyse « les enjeux de l’écoformation à l’ère planétaire ». Il est codirigé par Dominique Cottereau (Université de Tours, France), Pascal Galvani (Université du Québec à Rimouski, Canada), Orane Bischoff (L’Institut Agro – Campus de Florac, France) et Gaston Pineau (Université de Tours, France).

On y retrouve un éditorial qui aborde l’origine, l’évolution et les nouvelles perspectives de ce champ d’action éducative. Le numéro comporte vingt articles originaux ainsi que des notes de lectures et l’annonce d’ouvrages. Tous les textes sont en libre accès. 

Lien direct vers le numéro [Volume 18-1] : https://journals.openedition.org/ere/9499

Lire l’article du bulletin Actualités UQAM sur le numéro

Contenu du numéro

Éditorial – Le concept d’écoformation : origine, évolution et nouvelles perspectives (Pascal Galvani et Dominique Cottereau)

Section « Recherches – Réflexions »

Le Groupe de Recherche sur l’Écoformation (GREF) et sa collection comme moyen de pollinisation écoformative. (Gaston Pineau)

Vers une écologie en première personne : l’écoformation pour révéler nos relations vitales avec le monde. (Orane Bischoff)

Retour sur un parcours de recherche en éducation relative à l’environnement : Rendre visible la part formatrice de l’autre non humain. (Dominique Cottereau)

Trois pistes d’exploration de l’écoformation : retour sur un trajet de recherche. (Pascal Galvani)

Triangulation entre l’écopsychologie, l’écoformation et le cadre durandien de l’imaginaire. (Christian Bellehumeur)

Au carrefour de l’Anthropocène, émergence d’une écoformation transdisciplinaire porteuse de notre appartenance au monde. (Freire Vieira)

La contemplation dans l’écoformation – Communautés et spécificités épistémologiques et méthodologiques d’approches contemplatives écoformatrices. (Michel Vidal)

Le Travail Qui Relie », un processus d’auto-écoformation pour se relier à la toile du vivant et « changer de cap ». (Clément Barniaudy)

Les écosavoirs comme révélateurs d’une transition agroécologie profonde. (Aurélie Javelle)

Écosophie et écoformation – Le lieu fait lien. (Véronique Boy)

Souvenirs d’école au jardin. (Aurélie Zwang, Alexiane Spanu et Gaëlle Le Ster)

Un processus heuristique de l’écoformation pour une trans-formation des élèves et des pédagogues. (Marie-Laure Girault)

Développer la relation des personnes enseignantes avec la beauté et la complexité du monde. (Marc Boutet, Marie-Hélène Massie et Marie-Claude Gilbert)

Une proposition éducative holistique pour retrouver le sens de son unité. (Virginie Boelen)

Apports de la pédagogie de la terre dans un projet d’éveil au(x) michif(s). (Eva Lemaire)

Récit de vie environnemental : témoignage d’une démarche écoformatrice. (Éric Beaudout)

Section « Regards »

L’écoformation comme paradigme-clé pour penser les pratiques d’école dehors. (Laura Nicolas)

Les deux grandes oubliées de l’éducation : la nature et la vie intérieure. (Philippe Nicolas)

L’album jeunesse : un territoire d’écoformation. (Adeline Loodts)

La connaissance de soi : un engagement pédagogique face aux néo-barbaries socio-environnementales. (Samuel Lopes Pinheiro et Florent Pasquier)

Notes de lecture – Recensions d’écrits

Pour en lire plus : Sentir-Penser avec la Terre. Une écologie au-delà de l’Occident. (Gaston Pineau)

Pour en lire plus : La pédagogie sensible. Réflexion Écosystémique sur l’accompagnement en formation. (Alban Roblez)

Pour en lire plus : L’école dans et avec la nature. La révolution pédagogique du XXIe siècle. (Philippe Mahuzies)

Pour en lire plus : Notre ville permaculturelle. (Chiara Gasperoni et Kylyan Marc Bisquert i Pérez)

Publications et ressources

Reconnaissance

Paolo Freire Vieira : l’espoir malgré tout. [Texte intégral] Gaston Pineau

Hommage à André Giordan pour son engagement environnemental. [Texte intégral] Marina Gruslin

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L’accès numérique à la revue Éducation relative à l’environnement est toujours gratuit. Il y a cependant tout un travail d’édition pour aboutir à la réalisation finale d’un numéro.

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Une cohorte de 14 étudiantes et étudiants séjournait à Cuba, du 28 mai au 8 juin derniers, dans le cadre du cours Environnement, développement et patrimoine: Québec-Cuba, offert à la maîtrise en sciences de l’environnement par la professeure du Département de didactique et directrice du Centr’ERE, Isabel Orellana et le chargé de cours Alain Caron.

Lire l’article dans le Bulletin d’Actualités UQAM

Le Groupe de recherche sur l’éducation et les musées (GREM) de l’Université du Québec à Montréal, sous la direction d’Anik Meunier, professeure titulaire du Département de didactique de l’UQAM et chercheuse régulière au Centr’ERE, s’associe à l’École du Louvre pour offrir un séminaire de recherche et d’enseignement doctoral Montréal-Paris. La thématique de l’année est Musées engagés et publics participatifs. 

La séance du jeudi 23 mai 2024 s’intitule Diversité et durabilité.

Invité·es

• Christine Dupont, conservatrice, Maison de l’histoire européenne.
• Caroline Truchon, chargée de projets Exposition, Musée McCord Stewart. 
• Katy Tari, directrice, Collections – Programmes et service au public, et Annick Deblois, chargée de projet – programmes publics, à Pointe-à-Callière. 

Date
Jeudi 23 mai, 10h30 à 13h30 (Montréal) / 16h30 à 19h30 (Paris)

Modalités

• Montréal : En ligne sur Zoom
• Paris : En ligne sur Zoom ou à la Salle Anghkor

Inscription obligatoire

Plus de détails  

Le 91e congrès annuel de l’Acfas aura lieu sur le campus de l’Université d’Ottawa et en ligne du 13 au 17 mai 2024 et aura pour thème Mobiliser les savoirs en français. Plusieurs membres du Centr’ERE y participeront.

Colloques organisés par des membres du Centr’ERE

13 au 15 mai 2024 : Colloque 503 – La philosophie pour enfants pour le développement du pouvoir d’agir en contexte de crise environnementale et climatique, sous la responsabilité de : Adolfo Agundez Rodriguez, Mathieu Gagnon, Alexis Legault, Nadia Bélanger. Voir le programme

Membres présent·e·s : Maia Morel, Rebecca Senechal, María Del Carmen Martínez, Lucie Sauvé, Mélanie Champoux et Émilie Morin.

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14 mai 2024 : Colloque 451 – Mobiliser les connaissances et les pratiques pour transformer le travail social : vers un engagement écosocial, sous la responsabilité entre autres de : Emmanuelle Larocque, Sue-Ann Macdonald, Sylvie Jochems, Mélissa Roy. Voir le programme

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14-15 mai 2024 : Colloque 532 – Éducation en plein air : les recherches menées par la communauté étudiante, sous la responsabilité entre autres de Jean-Philippe Ayotte-Beaudet. Voir le programme

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16-17 mai 2024 : Colloque 510 – « Éduquer par l’art » en lien avec les enjeux sociétaux : réflexions théoriques, expériences et perspectives, à l’école et au-delà (5e édition) sous la responsabilité de : Vincent Bouchard-Valentine et Maia Morel. Voir le programme

Autre membre présente : Anne Deslauriers

Autres participations des membres du Centr’ERE

14 mai : Animation par Liliane Dionne d’un échange thématique sur l’éducation au changement climatique intitulée Éduquer à l’environnement et au changement climatique en temps de crise du climat. Entre 14h30 et 17h dans la salle C321 du Carrefour des apprentissages (CRX) à l’Université d’Ottawa.

14 mai : Panel avec Natasha Blanchet-Cohen et Andres Larreal intitulé « Mieux-être et développement communautaire », dans le cadre du Colloque 15 – Mino Pimatiziwin : politiques publiques et mieux-être des populations autochtones. Voir le programme

15 mai : Communication de Liliane Dionne intitulée « Collaborer pour intégrer des récits autochtones en éducation au changement climatique : défis et pistes de développement futur » , dans le cadre du Colloque 521 – Mâmawatoskêwak Approches collaboratives à l’éducation autochtone. Voir le programme

15 mai : Table ronde avec Anne-Sophie Gousse-Lessard intitulée « Prévention et communication des risques climatiques », dans le cadre du Colloque 624 – Sauver la planète? La collaboration intersectorielle en gestion et communication des risques climatiques. Voir le programme

16 mai : Communication de Liliane Dionne intitulée « Former les enseignant·e·s au débat pour développer la pensée critique des élèves en temps de crise climatique », dans le cadre du Colloque 639 – Crise! Quelle crise? Faire dialoguer des approches et des pratiques communicationnelles quand la crise devient l’ordinaire. Voir le programme

16 mai : Communication de Diane Pruneau intitulée « Les approches-design pour coconstruire un avenir sain: pensée design, design de conservation, design régénératif… », dans le cadre du Colloque 637 – Enseignement et complexité : enjeux, approches et parties prenantes. Voir le programme

16 mai : Communication de Carine Villemagne et Anik Meunier intitulée « La francisation des adultes dans le cadre d’une exposition muséale axée sur la découverte du monde animal : de l’analyse diagnostique à la remédiation de l’offre éducative », dans le cadre du Colloque 609 – La réussite éducative des élèves marginalisés au secteur de l’éducation des adultes : une approche globale et interdisciplinaire. Voir le programme

17 mai : Communication d’Anik Meunier intitulée « La recherche, un faire-valoir des pratiques muséales ? », dans le cadre du Colloque 303 – La muséologie en question(s) à partir des tirs croisés des « contre-muséologies ». Voir le programme

17 mai : Communication d’Émilie Morin intitulée « La protection des rivières et le sentiment de pouvoir agir », dans le cadre du Colloque 518 – Les adolescent·es face à la crise climatique : des initiatives intéressantes pour les mettre en action et les soutenir en présence d’écoanxiété. Voir le programme

17 mai : Communication de Carine Villemagne intitulée « Développement d’un programme de francisation des adultes en contexte de travail horticole pour soutenir la mission non marchande d’un organisme d’économie sociale », dans le cadre du Colloque 435 – Entreprises d’économie sociale : de nouvelles alliances recherche-pratique pour soutenir l’accompagnement à l’essor et l’innovation. Voir le programme

Andres Larrea Burneo, membre étudiant du Centr’ERE, assistant de recherche et étudiant du doctorat en sciences de l’environnement sous la direction d’Isabel Orellana, organise un panel intitulé Meilleures pratiques pour la transition : S’inspirer du milieu de la santé, le 7 mai 2024 de 15h à 16h30, dans le cadre de Sommet Climat Montréal.

Il sera présent en tant que responsable de la Table régionale en santé environnementale et développement durable du Réseau de la santé et des services sociaux de Montréal, en compagnie de David Kaiser (Direction régionale de santé publique de Montréal), Vincent Boisvert (CIUSSS du Nord-de-l’Île-de Montréal), Evelyne De Leeuw (École de santé publique – Département de médecine sociale et préventive, Université de Montréal), Lyndia Dernis (CIUSSS de l’Ouest-de-l’Île-de Montréal), Julie Desharnais (Fondation de l’Hôpital Maisonneuve-Rosemont) et Hugo Ouellette (CIUSSS de l’Est-de-l’Île-de Montréal). 

Page de l’événement

Nous avons le grand plaisir d’annoncer qu’à partir de juin prochain, nous accueillerons une nouvelle professeure dans le domaine de l’éducation relative à l’environnement au département de didactique à l’UQAM et au sein de l’équipe du Centr’ERE. Il s’agit de Mélanie Champoux, qui a obtenu le poste de professeure en éducation relative à l’environnement auprès des jeunes au département de didactique. Elle est présentement doctorante en éducation à l‘Université de Sherbrooke sous la direction des professeur·e·s Adolfo Agundez Rodriguez et Gina Thésée. Ses intérêts de recherche portent sur l’approche culturelle de formation de formateurs dans le domaine de l’ERE, plus particulièrement aux rapports écologiques au monde et aussi, sur l’innovation pédagogique et la recherche collaborative. Mélanie Champoux arrive à l’UQAM suite à une riche trajectoire de recherche, d’enseignement et de services aux collectivités, qui apportera sans doute de belles inspirations au domaine de l’ERE et contribuera aussi à dynamiser le travail de l’équipe. Mélanie coordonne actuellement un projet de recherche collaborative de développement de matériel pédagogique destiné à la formation à l’enseignement au primaire portant sur une  approche culturelle de l’enseignement qui intègre les rapports écologiques au monde. 

Toutes nos félicitations à Mélanie pour cette nomination! Nous lui souhaitons les plus belles perspectives de développement et de réalisation professionnels !