Félicitations à Lucie Sauvé, professeure émérite au Département de didactique UQAM, qui a reçu le Prix Acfas Pierre-Dansereau pour son engagement social, lors du 80e Gala de l’Acfas, le 14 novembre dernier !
Le 29 octobre dernier, nous étions réuni·e·s à l’UQAM pour célébrer la carrière d’Isabel Orellana. Engagée dans le domaine de l’éducation relative à l’environnement (ERE) depuis les années 1980, Isabel a rejoint le milieu de la recherche dans les années 1990, avant de devenir la première professeure embauchée pour un poste spécifiquement en ERE à l’UQAM, en 2002. La professeure Orellana a réalisé de nombreuses recherches partenariales au Québec et à l’international au fil de sa carrière, contribuant de manière remarquable au domaine de l’ERE. Ses travaux sur la communauté d’apprentissage, la formation de formateurs en ERE, les mouvements de résistance à l’extractivisme, l’écodéveloppement communautaire et l’interculturalité en ERE lui ont valu une grande reconnaissance dans la francophonie et en Amérique latine, où elle a tissé de nombreuses collaborations. Tout au fil de sa carrière, Isabel a aussi été une citoyenne impliquée dans des dossiers d’actualité concernant l’équité socio-écologique, la justice sociale, les droits humains et la solidarité internationale. À ce titre, elle a notamment cofondé la Coalition québécoise sur les impacts socio-environnementaux des transnationales en Amérique latine et co-organisé le Tribunal permanent des peuples sur l’industrie minière canadienne en Amérique latine en 2014.
Isabel Orellana a dirigé le Centr’ERE de 2020 à 2024, assumant depuis sa retraite le rôle de conseillère à la direction. Au nom du Comité de direction et des membres chercheur·e·s émérites du Centr’ERE, c’est avec émotion et reconnaissance que Lucie Sauvé lui a remis le titre de chercheure émérite au Centr’ERE lors de la cérémonie de célébration de sa carrière.
Avec toute notre admiration pour la trajectoire d’Isabel et notre gratitude pour ses contributions au Centr’ERE… qui se poursuivront à titre de chercheure émérite!
Le Comité exécutif, Laurence Brière, Hugue Asselin et Mélanie Champoux
Programme court de 2e cycle en éducation relative à l’environnement
Notre programme vous permettra de développer vos compétences en éducation et formation relatives à l’environnement dans divers milieux d’intervention : écoles, milieux communautaires, entreprises, médias, parc, musées, centres d’interprétation, contextes de coopération internationale, etc.
À travers l’action pédagogique et l’agir environnemental, l’objectif est de stimuler l’analyse critique des réalités socio-écologiques et de contribuer aux changements que suggère une telle analyse.
Faites le saut en éducation avec nous ! Envoyez votre demande d’admission dès maintenant !
Le numéro 18-1 de la revue francophone internationale Éducation relative à l’environnement est maintenant disponible en ligne. Ce numéro explore et analyse « les enjeux de l’écoformation à l’ère planétaire ». Il est codirigé par Dominique Cottereau (Université de Tours, France), Pascal Galvani (Université du Québec à Rimouski, Canada), Orane Bischoff (L’Institut Agro – Campus de Florac, France) et Gaston Pineau (Université de Tours, France).
On y retrouve un éditorial qui aborde l’origine, l’évolution et les nouvelles perspectives de ce champ d’action éducative. Le numéro comporte vingt articles originaux ainsi que des notes de lectures et l’annonce d’ouvrages. Tous les textes sont en libre accès.
L’accès numérique à la revue Éducation relative à l’environnement est toujours gratuit. Il y a cependant tout un travail d’édition pour aboutir à la réalisation finale d’un numéro.
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La publication des articles reste gratuite pour les auteur·e·s et tous les textes en version intégrale sont en libre accès sur la plateforme OpenEdition. Dons libres, ponctuels ou mensuels, vous choisissez. Bénéficiez d’un reçu de déduction fiscale (pour le Canada), juste après votre don. Accédez aux Fonds du Cenr’ERE en quelques secondes pour faire un don et soutenir la revue : cliquez ici. Merci aux contributeurs !
La justice écologique au coeur du travail écosocial : construire des connaissances et développer des pratiques à la hauteur des enjeux socioécologiques
Sous la direction de trois chercheuses associées au Centr’ERE : Emmanuelle Larocque, professeure au Département de travail social de l’Université du Québec en Outaouais, Mélissa Roy, professeure à l’École de travail social de l’Université du Québec à Montréal et Sue-Ann MacDonald, professeure à l’École de travail social de l’UQAM
Le premier cri d’alarme a été sonné à l’échelle internationale il y a plus de 50 ans pour avertir des conséquences sociales et environnementales des idéologies capitalistes axées sur la croissance (Meadows et al., 1972). Malgré la panoplie de solutions éclairant des manières alternatives d’habiter avec la Terre (Deléage, 2004), les réponses politiques se sont avérées peu audacieuses (De Pryck, 2023). Les changements climatiques (CC) et le déclin de la biodiversité – jugés comme étant liés de façon « sans équivoque » aux activités humaines (GIEC, 2022) – sont désormais tangibles partout sur la planète. Ces enjeux produisent de nouveaux types de problèmes sociaux et de vulnérabilités, invitant ainsi le travail social à changer fondamentalement les épistémologies, valeurs, analyses et pratiques qu’il priorise. Dans ce contexte, comment la discipline du travail social peut-elle contribuer à co-construire des avenirs solidaires, soutenables et équitables? Quelles connaissances, compétences et pratiques doivent être développées afin de placer la justice écologique au cœur du travail écosocial et de la transition socioécologique? (Larocque, Roy, Macdonald, 2024)
Revue Intervention, Numéro 159, 2024, p. 1-161
Diffusion numérique : 27 mai 2024
Présentation du numéro par Emmanuelle Larocque, Mélissa Roy et Sue-Ann Macdonald Notice : Larocque, E., Roy, M. & MacDonald, S.-A. (2024). Présentation : la justice écologique au coeur du travail écosocial : construire des connaissances et développer des pratiques à la hauteur des enjeux socioécologiques. Intervention, (159), 1–12. https://doi.org/10.7202/1111607ar
ÉDUCATION RELATIVE À L’ENVIRONNEMENT Trajectoires, perspectives et défis contemporains
Sous la direction de Isabel Orellana, Laurence Brière, Hugue Asselin et Adolfo Agundez Rodriguez Préface de Edgar González Gaudiano
L’éducation relative à l’environnement se déploie autant au sein des institutions, dont l’école, et des organisations qu’au sein de la mobilisation citoyenne, de l’action sociale et des activités dans la nature. Construit au fil d’un parcours dialogique et collaboratif témoignant de la vitalité de ce domaine, cet ouvrage est une contribution à son patrimoine théorique et pratique.
Il invite, entre autres, le monde de l’éducation, de l’animation, de l’interprétation et de la protection de l’environnement à réfléchir sur des propositions, des réflexions et des analyses à propos des enjeux et des défis que la crise socioécologique contemporaine soulève. Adoptant une perspective interdisciplinaire et intersectorielle, ce livre se penche sur l’apprentissage du rapport à l’environnement dans l’action citoyenne, les arts, les dynamiques créatives et culturelles et la formation, soulignant la complémentarité des initiatives éducatives dans une diversité de milieux.
Cet ouvrage invite le lectorat à poursuivre le croisement de savoirs, de trajectoires et de perspectives dans une pluralité de regards afin de cheminer vers les transformations socioécologiques et vers l’horizon d’espoir dont le monde a besoin.
Laurence Brière, professeure au Département de didactique de l’Université du Québec à Montréal et chercheuse régulière au Centr’ERE, a participé au webinaire de lancement de Répertoire de recherches Villes, climat, et inégalités, le vendredi 24 mai 2024.
Organisé par la Chaire de recherche du Canada en action climatique urbaine et le réseau Villes Régions Monde, cet événement présentait les principaux sujets abordés dans le Répertoire, ainsi que trois présentations de contributrices sur leurs recherches synthétisées dans le répertoire.
Laurence Brière y a présenté la synthèse de recherche du projet de recherche-action partenariale FORJE: Soutenir la justice épistémique par la formation réciproque au cœur d’initiatives citoyennes de transition énergétique porteuse de justice sociale, qui figure au Répertoire.
Vous pouvez prendre connaissance de la synthèse au lien suivant.
Le Répertoire de recherches Villes, climat et inégalités vise à mobiliser et diffuser des travaux de recherche récents sur les liens entre inégalités, action climatique et transition socioécologique, dans les villes de différentes tailles et des régions et contextes variés. Ce projet a été initié par laChaire de recherche du Canada en action climatique urbaine et le réseau Villes Régions Monde, avec des partenaires du milieu académique au Québec en Ontario et en Colombie Britannique et le consortium sur la climatologie régionale et l’adaptation aux changements climatiques Ouranos.
Lors du webinaire, Sophie L. Van Neste, professeure à l’INRS et titulaire de la Chaire de recherche du Canada en action climatique urbaine, fera une présentation du Répertoire de recherches Villes, climat et inégalités. Puis trois conférencières présenteront leurs synthèses de recherche :
Soutenir la justice épistémique par la formation réciproque au cœur d’initiatives citoyennes de transition énergétique porteuse de justice sociale, par Laurence Brière, Professeure en éducation relative à l’environnement à l’UQAM.
Présence et pouvoir : l’illusion de l’inclusion des Autochtones dans les plans d’adaptation aux changements climatiques au Canada, par Janna Wale, Conseillère politique, Recherche autochtone à l’Institut Climatique du Canada.
Examen des considérations en matière d’équité et de justice dans les plans environnementaux de Vancouver, par Andréanne Doyon, professeure à l’école de gestion des ressources et de l’environnement de l’Université Simon Fraser.
Le Groupe de recherche sur l’éducation et les musées (GREM) de l’Université du Québec à Montréal, sous la direction d’Anik Meunier, professeure titulaire du Département de didactique de l’UQAM et chercheuse régulière au Centr’ERE, s’associe à l’École du Louvre pour offrir un séminaire de recherche et d’enseignement doctoral Montréal-Paris. La thématique de l’année est Musées engagés et publics participatifs.
La séance du jeudi 23 mai 2024 s’intitule Diversité et durabilité.
Invité·es
Christine Dupont, conservatrice, Maison de l’histoire européenne.
Caroline Truchon, chargée de projets Exposition, Musée McCord Stewart.
Katy Tari, directrice, Collections – Programmes et service au public, et Annick Deblois, chargée de projet – programmes publics, à Pointe-à-Callière.
Date Jeudi 23 mai, 10h30 à 13h30 (Montréal) / 16h30 à 19h30 (Paris)
Le 91e congrès annuel de l’Acfas aura lieu sur le campus de l’Université d’Ottawa et en ligne du 13 au 17 mai 2024 et aura pour thème Mobiliser les savoirs en français. Plusieurs membres du Centr’ERE y participeront.
Colloques organisés par des membres du Centr’ERE
13 au 15 mai 2024 : Colloque 503 – La philosophie pour enfants pour le développement du pouvoir d’agir en contexte de crise environnementale et climatique, sous la responsabilité de : Adolfo Agundez Rodriguez, Mathieu Gagnon, Alexis Legault, Nadia Bélanger. Voir le programme
Membres présent·e·s : Maia Morel, Rebecca Senechal, María Del Carmen Martínez, Lucie Sauvé, Mélanie Champoux et Émilie Morin.
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14 mai 2024 : Colloque 451 – Mobiliser les connaissances et les pratiques pour transformer le travail social : vers un engagement écosocial, sous la responsabilité entre autres de : Emmanuelle Larocque, Sue-Ann Macdonald, Sylvie Jochems, Mélissa Roy. Voir le programme
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14-15 mai 2024 : Colloque 532 – Éducation en plein air : les recherches menées par la communauté étudiante, sous la responsabilité entre autres de Jean-Philippe Ayotte-Beaudet. Voir le programme
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16-17 mai 2024 : Colloque 510 – « Éduquer par l’art » en lien avec les enjeux sociétaux : réflexions théoriques, expériences et perspectives, à l’école et au-delà (5e édition) sous la responsabilité de : Vincent Bouchard-Valentine et Maia Morel. Voir le programme
Autre membre présente : Anne Deslauriers
Autres participations des membres du Centr’ERE
14 mai : Animation par Liliane Dionne d’un échange thématique sur l’éducation au changement climatique intitulée Éduquer à l’environnement et au changement climatique en temps de crise du climat. Entre 14h30 et 17h dans la salle C321 du Carrefour des apprentissages (CRX) à l’Université d’Ottawa.
14 mai : Panel avec Natasha Blanchet-Cohen et Andres Larreal intitulé « Mieux-être et développement communautaire », dans le cadre du Colloque 15 – Mino Pimatiziwin : politiques publiques et mieux-être des populations autochtones. Voir le programme
15 mai : Communication de Liliane Dionne intitulée « Collaborer pour intégrer des récits autochtones en éducation au changement climatique : défis et pistes de développement futur » , dans le cadre du Colloque 521 – Mâmawatoskêwak Approches collaboratives à l’éducation autochtone. Voir le programme
15 mai : Table ronde avec Anne-Sophie Gousse-Lessard intitulée « Prévention et communication des risques climatiques », dans le cadre du Colloque 624 – Sauver la planète? La collaboration intersectorielle en gestion et communication des risques climatiques. Voir le programme
16 mai : Communication de Liliane Dionne intitulée « Former les enseignant·e·s au débat pour développer la pensée critique des élèves en temps de crise climatique », dans le cadre du Colloque 639 – Crise! Quelle crise? Faire dialoguer des approches et des pratiques communicationnelles quand la crise devient l’ordinaire. Voir le programme
16 mai : Communication de Diane Pruneau intitulée « Les approches-design pour coconstruire un avenir sain: pensée design, design de conservation, design régénératif…», dans le cadre du Colloque 637 – Enseignement et complexité : enjeux, approches et parties prenantes. Voir le programme
16 mai : Communication de Carine Villemagne et Anik Meunier intitulée « La francisation des adultes dans le cadre d’une exposition muséale axée sur la découverte du monde animal : de l’analyse diagnostique à la remédiation de l’offre éducative», dans le cadre du Colloque 609 – La réussite éducative des élèves marginalisés au secteur de l’éducation des adultes : une approche globale et interdisciplinaire. Voir le programme
17 mai : Communication d’Anik Meunier intitulée « La recherche, un faire-valoir des pratiques muséales ?», dans le cadre du Colloque 303 – La muséologie en question(s) à partir des tirs croisés des « contre-muséologies ». Voir le programme
17 mai : Communication d’Émilie Morin intitulée « La protection des rivières et le sentiment de pouvoir agir», dans le cadre du Colloque 518 – Les adolescent·es face à la crise climatique : des initiatives intéressantes pour les mettre en action et les soutenir en présence d’écoanxiété. Voir le programme
17 mai : Communication de Carine Villemagne intitulée « Développement d’un programme de francisation des adultes en contexte de travail horticole pour soutenir la mission non marchande d’un organisme d’économie sociale», dans le cadre du Colloque 435 – Entreprises d’économie sociale : de nouvelles alliances recherche-pratique pour soutenir l’accompagnement à l’essor et l’innovation. Voir le programme
La justice écologique au coeur du travail écosocial : construire des connaissances et développer des pratiques à la hauteur des enjeux socioécologiques
ÉDUCATION RELATIVE À L’ENVIRONNEMENT