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The Epicenter: Democracy, Eco*Global Citizenship and Transformative Education / L’épicentre : Démocratie, Éco*Citoyenneté mondiale et Éducation transformatoire / El Epicentro: Democracia, Eco*Ciudadanía Mundial y Educación Transformadora

Ouvrage d’intérêt paru en 2023, par Paul R. Carr et Gina Thésée, chercheur et chercheure régulières au Centr’ERE, ainsi qu’Eloy Rivas-Sanchez. Lucie Sauvé, chercheure émérite au Centr’ERE, en signe la postface. 

Résumé
Les pratiques, les connaissances et les épistémologies émancipatrices créatives et innovantes qui ont été martelées par le régime néolibéral et néocolonial ne peuvent plus être négligées. Un engagement citoyen solide et critique par le biais de mouvements sociaux et d’une éducation transformatoire est une pierre angulaire nécessaire à la construction de formes de démocratie robustes et critiques. La solidarité sociale (et la citoyenneté éco*mondiale) est confrontée par une myriade de migrations forcées et non forcées, de xénophobie, d’avarice, de guerre et de la catastrophe environnementale mondiale, les élites mondiales renforçant continuellement leur positionnement économique. Ce livre—en anglais, français et espagnol, avec des auteurs d’une douzaine de pays—s’inscrit dans notre projet socio-politique et éducatif, cherchant à rapprocher les gens au-delà des frontières linguistiques, culturelles, géographiques, identitaires et disciplinaires. Visant à cultiver et à faciliter des dialogues, des idées, des propositions et des actions délibératifs et engagés pour un monde qui inclut plus délibérément et audacieusement tous les humains, les espèces et l’environnement sous le même toit est une caractéristique centrale de notre épicentre.

Obtenir le livre ici

Informations supplémentaires ici

Carr, Paul R., Thésée Gina & Rivas-Sanchez, Eloy. (eds.). (2023). The Epicenter: Democracy, Eco*Global Citizenship and Transformative Education / L’épicentre : Démocratie, Éco*Citoyenneté mondiale et Éducation transformatoire / El Epicentro: Democracia, Eco*Ciudadanía Mundial y Educación Transformadora. DIO Press: New York https://www.diopress.com/the-epicentre

URGENCE: APPUYONS LE FINANCEMENT DES GROUPES ÉCOLOGISTES

Voici un appel important du RQGE. Alors que l’éducation relative à l’environnement ne fait toujours pas partie des préoccupations principales du monde de l’éducation formelle, elle repose en grande partie sur la compétence des milieux de l’éducation non formelle (parcs, musées, OBNL, etc.). Or, le financement de ces organisations est historiquement famélique et malgré tout actuellement laissé à l’abandon par le gouvernement en poste.

L’appel actuel en est un de solidarité.

Merci d’appuyer et de relayer l’appel si vous le jugez pertinent.

Le comité exécutif du Centr’ERE
Isabel Orellana
Laurence Brière
Hugue Asselin

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Communiqué – Lundi 20 février 2023
Regroupement québécois des groupes écologistes

URGENCE: APPUYONS LE FINANCEMENT DES GROUPES ÉCOLOGISTES

Le RQGE – en cohérence avec les besoins des quelques 130 groupes d’action communautaires écologistes recensés, la Politique en matière d’action communautaire et le Réseau québécois d’action communautaire autonome (RQ-ACA), planche depuis 2010 sur des revendications communes afin que les groupes écologistes citoyens/communautaires soient financés à la mission par le gouvernement du Québec.

Si le RQGE a réussi à faire financer à la mission quelques groupes, il s’avère que le gouvernement de Monsieur Legault a décidé d’abolir l’un des deux programmes de financement à la mission accessible aux écolos (le PSMOE) et que les protocoles ne sont toujours pas renouvelés pour l’autre programme (FAACA-SACAIS) . De ce fait, jamais les groupes écologistes citoyens n’ont été en aussi grande précarité, plusieurs ont déjà cessé leurs activités et seront dans l’obligation de fermer…. ce qui est d’autant plus inadmissible/incompréhensible en ces temps de crises environnementales où la population québécoise s’implique et revendique plus que jamais pour ce droit à un environnement sain et équitable.

Nous vous demandons donc de nous aider à faire circuler et signer cette lettre que nous acheminerons auprès du premier ministre du Québec le 3 mars 2023.   Bien qu’il ne reste que quelques jours pour nous faire entendre, et ce malgré nos multiples dépôts et communications auprès des ministères qui ne semblent pas vouloir donner écoute, le RQGE a préparé une ultime campagne pré-budgétaire finale pour trouver appuis politiques et civils. 

Pour en savoir davantage au sujet des groupes écologistes citoyens et de leur financement à la mission, vous pouvez consulter les documents suivants:

• Un document synthèse et de vulgarisation sur les rouages et l’état des lieux du financement des groupes écologistes
• Un sommaire exécutif des besoins et demandes en matière de financement des groupes
• Un portfolio issu d’une étude dépeignant qui sont les groupes écologistes citoyens
• Une étude exhaustive portant sur les groupes écologistes communautaires

Merci de votre appui, pour qu’ensemble nous puissions faire face à la crise écologique sans précédent malheureusement entamée.

Sauvons les écolos, soyons légion!

Information : Chantal Levert, coordonnatrice générale, Réseau québécois des groupes écologistes (RQGE), 514-587-8194 

Le vol. 17-2 de la revue Éducation relative à l’environnement : Regards – Recherches – Réflexions est maintenant disponible sur le portail journal OpenEdition | Revues.org : https://journals.openedition.org/ere/8587
Ce numéro Varia, co-dirigé par Yves Laberge et Étienne van Steenberghe, permet de plonger dans la diversité de la recherche récente en éducation relative à l’environnement.

Nous vous invitons à explorer les recherches et réflexions non thématiques des auteur·rice·s ci-après :

• Laurence Brière, Marie-Ève Marleau, Isabel Orellana, Martine Chatelain, Guillaume Moreau et Maude Prud’homme : Soutenir la justice épistémique au cœur de la recherche collaborative sur des questions socio-écologiques vives
• Marie-Josée Drolet et Marjorie Désormeaux Moreau : La transition écologique : apports de la science de l’occupation et de l’éthique épicurienne  
• Antonio García-Vinuesa, Edgar J. González-Gaudiano et Pablo Á. Meira Cartea : La dimension politique de l’éducation au changement climatique en temps de COVID-19 
• Yves Laberge : Conceptualiser l’éducation relative au changement climatique : les enjeux de la filière nucléaire 
• Ghislain Samson, Geneviève Delisle-Thibault, Benoit Dufour, Charles-Hugo Maziadeet Audrey Daganaud : Quand le programme Carbone Scol’ERE contribue à l’éducation relative au changement climatique et au développement de la jeunesse engagée
• Camille Déduit et Claire Polo : La dimension affective de l’éducation au changement climatique : étude mixte au cycle 3 de l’enseignement primaire français 
• Maia Morel : Lorsque l’œuvre d’art aide à repenser la problématique environnementale  
• Pascale Goday : L’enseignement de la perception sonore comme outil de conscientisation écologique
• Emmanuelle Larocque : Le yoga en contexte de plein air : une pratique écospirituelle au service de la résonance au vivant
• Louis Lebredonchel et Anthony Fardet : Coupler sociologie et alimentation préventive pour une éducation à l’alimentation holistique 
• Dominik Richard : L’intégration sociale des élèves de classe d’accueil : Une approche écologique 

• Mélanie Champoux, Jean-Philippe Ayotte-Beaudet, Laurelle Quintin et Julia Lamoureux : L’innovation pédagogique engagée envers la coconstruction du savoir-agir : le cas d’un programme de maitrise professionnelle en environnement 
• Virginie Boelen : L’éducation en plein air : Un espace pédagogique écoformateur

Le volume 17-1 de la revue ayant pour thème l’éducation relative aux changements climatiques est maintenant disponible sur la plateforme « Érudit ».

Ce numéro est codirigé par Adolfo Agundez-Rodriguez et Lucie Sauvé.

Dans ce numéro, l’ensemble des 13 articles présente un riche gisement de réflexions, d’expériences et de pistes d’action pour développer une éducation relative au changement climatique appropriée à différents contextes. On y trouve aussi 7 notes de lecture, des annonces d’ouvrages récents et un bel hommage pour les 100 ans du sociologue et philosophe Edgar Morin.

Un numéro à découvrir au plus vite sur Érudit (ou sur OpenEdition) !

560 – Rapport aux savoirs dans les éducations dans et par la nature : quelles épistémologies?

Membres : Virginie Boelen, chercheuse associée au Centr’ERE

Dates : jeudi 11 mai 2023
Lieux : Université de Montréal et en ligne (comodal)
Appel à communications
Date limite : Vendredi 10 février 2023

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430 – Faire, penser et être le travail écosocial : bâtir ensemble des projets porteurs de la transition sociale-écologique au sein du travail social

470 – Le travail écosocial en temps de crise climatique : quelles pratiques sociales, scientifiques et académiques émergentes et prometteuses? Quelle relève?

Membres : Sylvie Jochems, chercheuse régulière au Centr’ERE, Anaïs Gerentes, Gabrielle Laverdière-Pilon, Geneviève Pellerin St-Amand, membres étudiantes du Centr’ERE, Emmanuelle Larocque, membre diplômée du Centr’ERE

Dates : mardi 9 mai et vendredi 12 mai 2023
Lieux : Université de Montréal et en ligne (comodal)
Appel à contributions pour les deux journées de colloque (nos 430 et 470) 
Date limite : Lundi 13 février 2023

Virginie Boelen, professeure associée à la Faculté des sciences de l’éducation de l’UQAM et chercheure associée au Centr’ERE, a coordonné un Comité de réflexion au sujet de l’intégration des perspectives autochtones en enseignement.

Le Rapport final ainsi que le Diaporama ont été présentés aux différentes Directions de programme de la formation enseignante (le CPFE), mardi 18 janvier 2023. 

Le comité avait pour mandat de produire un document de synthèse pour les directions de programme, dans le but de fournir des points de réflexion à considérer lors des modifications de programme en lien avec le nouveau référentiel de compétence de la profession enseignante concernant l’intégration des perspectives autochtones en éducation.

Ce comité de réflexion coordonné par Virginie Boelen PhD., post-doctorante, était composé de :

• Olivier Arvisais, professeur en didactique des sciences sociales et directeur scientifique de l’Observatoire canadien sur les crises et l’action humanitaires (OCCAH)
• Jessie Lepage, étudiante innue à la Maîtrise. Son objet de recherche concerne les retombées de la formation professionnelle (FP) délocalisée en communauté autochtone sur le parcours d’élèves autochtones en FP
• Philippe Chaubet, professeur au département des sciences de l’activité physique de la Faculté des sciences

Cette réflexion s’est faite de concert avec Marco Bacon, membre de la Nation innue des Pekuakamiulniuatsh, Directeur du Bureau de l’inclusion et de la réussite étudiante à l’UQAM (BIRÉ) et Boutheina Harbaoui, agente de recherche et de planification, tous deux impliqués dans le Plan d’action de l’UQAM 2021-2026 – Poursuivre l’engagement avec les Premiers Peuples.

Pour alimenter la réflexion, plusieurs personnes spécialistes ont été invitées (par ordre alphabétique) :

• Patricia-Anne Blanchet: Conseillère en pédagogique autochtone, majoritairement en éducation, à l’Université de Sherbrooke
• Diane Campeau, PhD. : Anciennement à la Direction de l’éducation autochtone au Conseil scolaire francophone de la Colombie-Britannique. (CSF), actuellement professeure invitée à la faculté d’éducation de l’Université d’Ottawa
• Christine Couture, professeure au Département des sciences de l’éducation à l’UQAC et chercheure associée à la Chaire UNESCO en transmission culturelle chez les Premiers Peuples

Consulter le rapport

Consulter le diaporama

Avec un immense regret, nous avons appris le décès du professeur Paulo Henrique Freire Vieira.

Titulaire d’un diplôme en philosophie et d’un doctorat en sciences politiques, il a été professeur titulaire au Département de sociologie et de sciences politiques de l’Universidade federal de Santa Catarina au Brésil. Il a été un pionnier de la recherche sur les sciences sociales et environnementales au Brésil, un domaine dans lequel il était reconnu au niveau national et international, contribuant ainsi à la formation de nombreuses générations de chercheurs.

Depuis 2015, il était chercheur associé au Centre de recherche en éducation relative à l’environnement et à l’écocitoyenneté (Centr`ERE) de l’Université du Québec à Montréal (UQAM).

Paulo Henrique Freire Vieira laisse un grand héritage de recherche et d’activisme dans le domaine de l’environnement et continuera d’être une référence dans les études dans ce domaine de recherche.

[Voir https://www.escavador.com/…/paulo-henrique-freire-vieira – page en portugais brésilien].

Retrouvez ses publications parues dans la revue Éducation relative à l’environnement ; https://journals.openedition.org/ere/4864

Les processus de recherche collaborative en éducation relative à l’environnement: creusets de transition socio-écologique 

8 et 9 mai 2023, Université de Montréal et Parc Tiohtià:ke Otsira’kéhne (mont Royal)
Colloque organisé par le Centr’ERE-UQAM en collaboration avec les Amis de la montagne
Dans le cadre du 90^e Congrès de l’ACFAS 

Résumé
La recherche collaborative acquiert, dans le contexte actuel de crise socio-écologique, une plus grande signification que jamais. Elle s’inscrit dans la mouvance des recherches participatives, parmi lesquelles on retrouve la recherche partenariale, la recherche engagée, la recherche orientée par la collectivité et la recherche-action. Désormais associée aux visées de justice épistémique et de justice environnementale, la recherche collaborative répond à une évolution des ancrages épistémologiques, théoriques et méthodologiques de la recherche. Ce colloque vise à explorer les particularités, les significations et les avancées permises par des pratiques de recherche collaborative et de co-construction de savoirs en éducation relative à l’environnement, au croisement des logiques et des regards de chercheur.e.s et d’acteurs et actrices du milieu. 

Appel à communications [PDF]

Les propositions de communication doivent être acheminées au plus tard le mardi 31 janvier 2023 à l’adresse suivante: ere@uqam.ca

Pour informations, contacter Hugue Asselin, coordonnateur du Centr’ERE (asselin.hugue@uqam.ca).

Page de l’événement

Site de l’ACFAS

Voici une invitation à participer à une recherche menée par une équipe franco-québécoise de chercheuses et de chercheurs en éducation de l’Université du Québec à Rimouski, de l’Université de Montpellier et de l’Université du Québec à Montréal.

• Geneviève Therriault, membre chercheuse régulière au Centr’ERE (Titulaire de la Chaire – Université du Québec à Rimouski – UQAR),
• Agnieszka Jeziorski, membre chercheuse associée au Centr’ERE (Université de Montpellier – UM)
• Émilie Morin, membre chercheuse régulière au Centr’ERE (UQAR)
• Catherine Simard (UQAR)
• Patrick Charland, membre chercheur associée au Centr’ERE (Université du Québec à Montréal)
• Anderson Araújo-Oliveira (Université du Québec à Montréal)
• Jean-Marc Lange (Université de Montréal) 
• Christian Reynaud (Université de Montréal) 

Cette recherche est soutenue financièrement par le Conseil de recherches en sciences humaines du Canada (CRSH) et par la Chaire de recherche en éducation à l’environnement et au développement durable (EEDD). 

Vous êtes sollicité·e afin de remplir un questionnaire concernant les enjeux, l’engagement et les pratiques enseignantes et éducatives liés à l’environnement au développement durable à titre d’enseignant·e·s du primaire et du secondaire et d’éducateur·rice·s en environnement actuellement en exercice au Québec et en France. 

Si vous acceptez de contribuer à cette recherche, votre rôle consistera à répondre à ce questionnaire en ligne d’une durée approximative de 25 minutes. 

Pour accéder au questionnaire

La date limite pour y répondre est fixée au 18 décembre. 

Pour de plus amples renseignements ou pour toute interrogation relative à cette recherche, nous vous invitons à communiquer avec Madame Geneviève Therriault au (418) 723-1986 poste 1942 ou au 1-800-511-3382 poste 1942 ou par courrier électronique à l’adresse suivante : genevieve_therriault@uqar.ca.