Liste de nouvelles « Quoi de neuf? »

Le numéro Varia 18(2) de la revue Éducation relative à l’environnement offrira une concentration d’articles sur l’éducation par la nature, tout en acceptant des articles traitant d’autres thèmes. Il ne s’agira pas toutefois d’un numéro thématique. Les articles pourront être publié – au choix de l’auteur et en fonction de la décision du comité éditorial – dans la revue ou dans un ouvrage collectif.

Sous la direction de : 

• Virginie Boelen, Université du Québec à Montréal.
• Laura Nicolas, Université Paris-Est-Créteil-Val-de-Marne.

Le numéro Varia Automne 2023 de la revue ERE et l’ouvrage accepté par les éditions Le Manuscrit souhaitent conjointement aborder la question des enjeux épistémologiques, pédagogiques et environnementaux autour de la démarche éducative dite d’« éducation par la nature » et celle des dimensions formatives et didactiques que ces enjeux sous-tendent.

Date limite pour soumettre votre proposition prolongée : 31 mars 2023

Information : https://journals.openedition.org/ere/9456

Appel à contributions [PDF]

Dans le cadre du 90e Congrès de l’Acfas, « 100 ans de savoirs pour un monde durable », plusieurs membres du Centr’ERE organisent et prennent par à des activités scientifiques.

L’inscription est obligatoire pour tou•te•s les participant•e•s au colloque (sur place et en ligne).

Inscription avec tarif préférentiel jusqu’au 31 mars 2023 : https://www.acfas.ca/evenements/congres/inscription 

Voici un aperçu des conférences et des communications qui seront présentées dans le cadre du congrès :

Adolfo Agundez Rodriguez, « Littérature et philosophie pour enfants pour une éducation cosmopolite relative à la consommation et aux changements climatiques : les apports de la recherche collaborative », Colloque Les processus de recherche collaborative en éducation relative à l’environnement : creusets de transition socioécologique, 8 mai 2023, dans le cadre du 90 congrès de l’Acfas

Michel Léger et Vincent Guérette, « Le cas de l’enseignement d’un plan d’intervention en milieu naturel: une recherche action en éducation relative à l’environnement », Colloque Les processus de recherche collaborative en éducation relative à l’environnement : creusets de transition socioécologique, 8 mai 2023, dans le cadre du 90 congrès de l’Acfas

Guillaume Moreau, « La permaculture en recherche collaborative en vue de soutenir la transformation ontologique et l’émergence de nouveaux communs », Colloque Les processus de recherche collaborative en éducation relative à l’environnement : creusets de transition socioécologique, 8 mai 2023, dans le cadre du 90 congrès de l’Acfas

Adolfo Agundez Rodriguez et Alexis Legault, « Recherche collaborative en contexte de lutte écosociale autochtone », Colloque Les processus de recherche collaborative en éducation relative à l’environnement : creusets de transition socioécologique, 8 mai 2023, dans le cadre du 90 congrès de l’Acfas

Kylyan Marc Bisquert I Pérez, « Élargir la confluence entre l’agroécologie et l’éducation relative à l’environnement. Perspectives et pratiques socio-éducatives des initiatives agroécologiques au Québec », Colloque Les processus de recherche collaborative en éducation relative à l’environnement : creusets de transition socioécologique, 8 mai 2023, dans le cadre du 90 congrès de l’Acfas

Marcel Mulangwa Wa Mulangwa et Pascal Elengesa Ndunguna, « Les rapports aux savoirs scientifiques et l’engagement écocitoyen d’élèves autour du cas de la pollution de fleuves par les activités minières en République Démocratique du Congo », Colloque Les processus de recherche collaborative en éducation relative à l’environnement : creusets de transition socioécologique, 8 mai 2023, dans le cadre du 90 congrès de l’Acfas

Lil Jurado Cerdas, « Les apports de la cartographie participative à la recherche collaborative dans une perspective de territorialité en contexte de conflit socio-écologique lié à l’extractivisme », Colloque Les processus de recherche collaborative en éducation relative à l’environnement : creusets de transition socioécologique, 8 mai 2023, dans le cadre du 90 congrès de l’Acfas

Laurence Brière, Guillaume Moreau, Mirka Chénier-Bellerive et Virginie Bachand-Lavallée, « « Apprendre par la nature et le dehors »: une recherche collaborative soutenant un processus de régénération socio-écologique », Colloque Les processus de recherche collaborative en éducation relative à l’environnement : creusets de transition socioécologique, 8 mai 2023, dans le cadre du 90 congrès de l’Acfas

Isabel Orellana, Andres Larrea Burneo, Gabriel Poisson, Lil Jurado Cerdas et Gabrielle Roy-Grégoire, « Choix et enjeux d’une recherche collaborative sur la mobilisation sociale en contexte de conflit socio-écologique face à l’extractivisme : le cas du projet Resistaction », Colloque Les processus de recherche collaborative en éducation relative à l’environnement : creusets de transition socioécologique, 8 mai 2023, dans le cadre du 90 congrès de l’Acfas

Virginie Boelen, « Une approche collaborative interdisciplinaire visant le développement professionnel des personnes enseignantes en relation avec le milieu naturel à proximité de l’école », Colloque Les processus de recherche collaborative en éducation relative à l’environnement : creusets de transition socioécologique, 9 mai 2023, dans le cadre du 90 congrès de l’Acfas

Aurélie Zwang et Marie-Laure Girault (L’institut Agro Florac), « Un partenariat apprenant d’éducation et de recherche pour une éducation scolaire avec la nature », Colloque Les processus de recherche collaborative en éducation relative à l’environnement : creusets de transition socioécologique, 9 mai 2023, dans le cadre du 90 congrès de l’Acfas

Lucie Sauvé, « Pour une politique publique en éducation relative à l’environnement au Québec : défis structurels », Colloque Les processus de recherche collaborative en éducation relative à l’environnement : creusets de transition socioécologique, 9 mai 2023, dans le cadre du 90 congrès de l’Acfas

Anik Meunier, « Vers un devenir éco-citoyen·ne collaboratif? Le rôle des musées », Colloque Les processus de recherche collaborative en éducation relative à l’environnement : creusets de transition socioécologique, 9 mai 2023, dans le cadre du 90 congrès de l’Acfas

Éric Richard, « La construction d’une relation milieu-université : le cas de la collaboration entre les Amis de la Montagne et l’équipe en ERE de l’UQAM », Colloque Les processus de recherche collaborative en éducation relative à l’environnement : creusets de transition socioécologique, 9 mai 2023, dans le cadre du 90 congrès de l’Acfas

Programme du Colloque Les processus de recherche collaborative en éducation relative à l’environnement : creusets de transition socioécologique

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Emmanuelle Larocque, « Inspirer et incarner un rapport alternatif au vivant : Réflexions et mises en application de l’outil narratif l’Arbre de la vie », Colloque Penser, être, faire et former le travail écosocial : bâtir ensemble des projets porteurs de la transition sociale-écologique au sein du travail social, 9 mai 2023, dans le cadre du 90 congrès de l’Acfas

Arnaud Morange, « À quelles conditions le travail social en France est-il en capacité d’agir face à la catastrophe environnementale en cours ? », Colloque Penser, être, faire et former le travail écosocial : bâtir ensemble des projets porteurs de la transition sociale-écologique au sein du travail social, 9 mai 2023, dans le cadre du 90 congrès de l’Acfas

Carine Villemagne, « Interventions éducatives et formation en travail écosocial : le cas d’un programme d’éducation relative aux changements climatiques dans un organisme d’éducation populaire au Québec », Colloque Penser, être, faire et former le travail écosocial : bâtir ensemble des projets porteurs de la transition sociale-écologique au sein du travail social, 9 mai 2023, dans le cadre du 90 congrès de l’Acfas

Gabrielle Laverdière-Pilon, « Émotions écologiques et intervention sociale de groupe : une avenue inexplorée », Colloque Penser, être, faire et former le travail écosocial : bâtir ensemble des projets porteurs de la transition sociale-écologique au sein du travail social, 9 mai 2023, dans le cadre du 90 congrès de l’Acfas

Programme du Colloque Penser, être, faire et former le travail écosocial : bâtir ensemble des projets porteurs de la transition sociale-écologique au sein du travail social

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Virginie Boelen et Laura Nicolas, « Introduction du colloque sur les épistémologies qui sous-tendent les éducations dans et par la Nature », Colloque Rapport aux savoirs dans les éducations dans et par la nature : quelles épistémologies?, 11 mai 2023, dans le cadre du 90 congrès de l’Acfas

Lilianne Dionne et Diane Campeau, « Enseigner l’environnement et le changement climatique à partir de récits autochtones et de pédagogie dans la nature : exemples du Tableau STE », Colloque Rapport aux savoirs dans les éducations dans et par la nature : quelles épistémologies?, 11 mai 2023, dans le cadre du 90 congrès de l’Acfas

Virginie Boelen, Orane Bischoff, Marie-Laure Girault, Pascal Galvani, Gaston Pineau, Dominique Cottereau, « L’écoformation : un cadre épistémologique transdisciplinaire pour révéler la dimension formatrice des expériences en nature », Colloque Rapport aux savoirs dans les éducations dans et par la nature : quelles épistémologies?, 11 mai 2023, dans le cadre du 90 congrès de l’Acfas

Programme du Colloque Rapport aux savoirs dans les éducations dans et par la nature : quelles épistémologies?

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Maia Morel, « Lancement de l’ouvrage Éduquer aux enjeux sociétaux par les arts et la littérature », Colloque « Éduquer par l’art » en lien avec les enjeux sociétaux : réflexions théoriques, expériences et perspectives, à l’école et au-delà (4e édition), 11 mai 2023, dans le cadre du 90 congrès de l’Acfas

Anik Meunier, Patricia Boyer, Yaël Filipovich et Marie-Hélène Lemaire, « Faire l’école au musée : impacts et points de vue des professionnels de musée d’art », Colloque « Éduquer par l’art » en lien avec les enjeux sociétaux : réflexions théoriques, expériences et perspectives, à l’école et au-delà (4e édition), 11 mai 2023, dans le cadre du 90 congrès de l’Acfas

Maia Morel, « Sensibiliser à l’environnement par l’art : perceptions des personnes étudiantes en formation à l’enseignement », Colloque « Éduquer par l’art » en lien avec les enjeux sociétaux : réflexions théoriques, expériences et perspectives, à l’école et au-delà (4e édition), 11 mai 2023, dans le cadre du 90 congrès de l’Acfas

Programme du Colloque « Éduquer par l’art » en lien avec les enjeux sociétaux : réflexions théoriques, expériences et perspectives, à l’école et au-delà (4e édition)

Inscription en cours pour le Programme court de deuxième cycle en Éducation transformatoire à la Démocratie et à la Citoyenneté mondiale (ÉTDCM) (0937), de l’Université du Québec en Outaouais

À temps partiel et en ligne

Ce programme court a été élaboré par la Chaire UNESCO en Démocratie, Citoyenneté mondiale et Éducation transformatoire (DCMÉT)

PRÉSENTATION 

Ce programme court vise à soutenir une réflexion, une conscientisation, un engagement et des actions en lien avec les réalités socio-environnementales du monde (multiples crises, conflits armés, violences, déplacements forcés, réchauffement climatique, catastrophes naturelles, pandémies, etc.) qui menacent le bien-vivre-ensemble (Buen-vivir) et la vie sur Terre. L’inclusion, l’équité, l’égalité, la diversité, les droits humains, la justice sociale et la citoyenneté mondiale en sont des pierres angulaires. Ces valeurs fondamentales et orientations communes se cristallisent dans les trois thèmes interreliés de la Chaire UNESCO « Démocratie, Citoyenneté mondiale et Éducation transformatoire (DCMÉT). Loin d’une conception fermée, statique, absolue, homogène et universelle, les trois thèmes sont conçus comme des dynamiques sociales en construction ouverte, constamment remises en question, traversées par des courants en tensions et ancrées dans des contextes spécifiques à de multiples échelles (locale, nationale, régionale, mondiale). Ce programme court considère les étudiantEs comme des acteurs sociaux conscients et engagés. Il les invite à discuter des enjeux et défis mondiaux relatifs à l’éducation transformatoire, la démocratie robuste et l’écocitoyenneté mondiale en vue de coconstruire, solidairement, des savoirs (connaissances), savoir-être (attitudes), savoir-faire (habiletés), savoir-agir complexes (compétences), savoir-vivre-ensemble (solidarités), savoir-devenir (projets de vie). 

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• Formulaire d’admission en ligne 
• Info du Département des sciences de l’éducation
• Aperçu du programme
• Dates limites d’admission
• Responsable des études de 2e cycle : Joanne Lehrer (joanne.lehrer@uqo.ca) / 819 595-3900 poste 4409 
• Titulaire de la Chaire UNESCO DCMÉT : Paul R. Carr (paulr.carr@uqo.ca) 

Maia Morel, professeure engagée pour les 3 « E » (Éveil aux Enjeux de l’Environnement) a réalisé récemment un déplacement à La Havane dans le cadre d’un projet de coopération Cuba-Québec, financé par le ministère de la Culture et des Communications (MCC).

Elle et son équipe, dont Carlo Prévil, professeur à l’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue (UQAT), et Veaceslav Druta, chargé de cours à l’UQAT, ont participé à l’organisation de plusieurs événements avec les partenaires cubains : la journée de la recherche Cuba-Québec au Centre du Patrimoine culturel de la Havane, réunion dont le thème abordé s’inscrit dans le concept d’éducation transformatoire, ainsi que trois activités d’atelier en lien avec l’art écologique offerts à l’école expérimentale d’arts visuels José Antonio Díaz.

Le projet en question s’intitule S’allier pour les 3 « E » : Partenariat de réseautage, formation et diffusion pour l’Éveil aux Enjeux de l’Environnement (2022-2024), dirigé par Maia Morel, professeure agrégée, DEPP (UdeS). 

Anne-Sophie Gousse-Lessard, professeure associée à l’Institut des sciences de l’environnement de l’UQAM et chercheuse associée au Centr’ERE, ainsi que Marc-André Guertin, doctorant en sciences de l’environnement à l’UQAM et membre du Centr’ERE, ont contribué à ce numéro hors-série de la revue VertigO, sous la direction d’Éric Pineault et de Louise Vandelac : https://doi.org/10.4000/vertigo.37744

Éric Pineault et Louise Vandelac, VertigO – la revue électronique en sciences de l’environnement [En ligne], Hors-série 36 | Décembre 2022, mis en ligne le 05 septembre 2022. URL : http://journals.openedition.org/vertigo/37744 ; DOI : https://doi.org/10.4000/vertigo.37744

The Epicenter: Democracy, Eco*Global Citizenship and Transformative Education / L’épicentre : Démocratie, Éco*Citoyenneté mondiale et Éducation transformatoire / El Epicentro: Democracia, Eco*Ciudadanía Mundial y Educación Transformadora

Ouvrage d’intérêt paru en 2023, par Paul R. Carr et Gina Thésée, chercheur et chercheure régulières au Centr’ERE, ainsi qu’Eloy Rivas-Sanchez. Lucie Sauvé, chercheure émérite au Centr’ERE, en signe la postface. 

Résumé
Les pratiques, les connaissances et les épistémologies émancipatrices créatives et innovantes qui ont été martelées par le régime néolibéral et néocolonial ne peuvent plus être négligées. Un engagement citoyen solide et critique par le biais de mouvements sociaux et d’une éducation transformatoire est une pierre angulaire nécessaire à la construction de formes de démocratie robustes et critiques. La solidarité sociale (et la citoyenneté éco*mondiale) est confrontée par une myriade de migrations forcées et non forcées, de xénophobie, d’avarice, de guerre et de la catastrophe environnementale mondiale, les élites mondiales renforçant continuellement leur positionnement économique. Ce livre—en anglais, français et espagnol, avec des auteurs d’une douzaine de pays—s’inscrit dans notre projet socio-politique et éducatif, cherchant à rapprocher les gens au-delà des frontières linguistiques, culturelles, géographiques, identitaires et disciplinaires. Visant à cultiver et à faciliter des dialogues, des idées, des propositions et des actions délibératifs et engagés pour un monde qui inclut plus délibérément et audacieusement tous les humains, les espèces et l’environnement sous le même toit est une caractéristique centrale de notre épicentre.

Obtenir le livre ici

Informations supplémentaires ici

Carr, Paul R., Thésée Gina & Rivas-Sanchez, Eloy. (eds.). (2023). The Epicenter: Democracy, Eco*Global Citizenship and Transformative Education / L’épicentre : Démocratie, Éco*Citoyenneté mondiale et Éducation transformatoire / El Epicentro: Democracia, Eco*Ciudadanía Mundial y Educación Transformadora. DIO Press: New York https://www.diopress.com/the-epicentre

URGENCE: APPUYONS LE FINANCEMENT DES GROUPES ÉCOLOGISTES

Voici un appel important du RQGE. Alors que l’éducation relative à l’environnement ne fait toujours pas partie des préoccupations principales du monde de l’éducation formelle, elle repose en grande partie sur la compétence des milieux de l’éducation non formelle (parcs, musées, OBNL, etc.). Or, le financement de ces organisations est historiquement famélique et malgré tout actuellement laissé à l’abandon par le gouvernement en poste.

L’appel actuel en est un de solidarité.

Merci d’appuyer et de relayer l’appel si vous le jugez pertinent.

Le comité exécutif du Centr’ERE
Isabel Orellana
Laurence Brière
Hugue Asselin

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Communiqué – Lundi 20 février 2023
Regroupement québécois des groupes écologistes

URGENCE: APPUYONS LE FINANCEMENT DES GROUPES ÉCOLOGISTES

Le RQGE – en cohérence avec les besoins des quelques 130 groupes d’action communautaires écologistes recensés, la Politique en matière d’action communautaire et le Réseau québécois d’action communautaire autonome (RQ-ACA), planche depuis 2010 sur des revendications communes afin que les groupes écologistes citoyens/communautaires soient financés à la mission par le gouvernement du Québec.

Si le RQGE a réussi à faire financer à la mission quelques groupes, il s’avère que le gouvernement de Monsieur Legault a décidé d’abolir l’un des deux programmes de financement à la mission accessible aux écolos (le PSMOE) et que les protocoles ne sont toujours pas renouvelés pour l’autre programme (FAACA-SACAIS) . De ce fait, jamais les groupes écologistes citoyens n’ont été en aussi grande précarité, plusieurs ont déjà cessé leurs activités et seront dans l’obligation de fermer…. ce qui est d’autant plus inadmissible/incompréhensible en ces temps de crises environnementales où la population québécoise s’implique et revendique plus que jamais pour ce droit à un environnement sain et équitable.

Nous vous demandons donc de nous aider à faire circuler et signer cette lettre que nous acheminerons auprès du premier ministre du Québec le 3 mars 2023.   Bien qu’il ne reste que quelques jours pour nous faire entendre, et ce malgré nos multiples dépôts et communications auprès des ministères qui ne semblent pas vouloir donner écoute, le RQGE a préparé une ultime campagne pré-budgétaire finale pour trouver appuis politiques et civils. 

Pour en savoir davantage au sujet des groupes écologistes citoyens et de leur financement à la mission, vous pouvez consulter les documents suivants:

• Un document synthèse et de vulgarisation sur les rouages et l’état des lieux du financement des groupes écologistes
• Un sommaire exécutif des besoins et demandes en matière de financement des groupes
• Un portfolio issu d’une étude dépeignant qui sont les groupes écologistes citoyens
• Une étude exhaustive portant sur les groupes écologistes communautaires

Merci de votre appui, pour qu’ensemble nous puissions faire face à la crise écologique sans précédent malheureusement entamée.

Sauvons les écolos, soyons légion!

Information : Chantal Levert, coordonnatrice générale, Réseau québécois des groupes écologistes (RQGE), 514-587-8194 

Le vol. 17-2 de la revue Éducation relative à l’environnement : Regards – Recherches – Réflexions est maintenant disponible sur le portail journal OpenEdition | Revues.org : https://journals.openedition.org/ere/8587
Ce numéro Varia, co-dirigé par Yves Laberge et Étienne van Steenberghe, permet de plonger dans la diversité de la recherche récente en éducation relative à l’environnement.

Nous vous invitons à explorer les recherches et réflexions non thématiques des auteur·rice·s ci-après :

• Laurence Brière, Marie-Ève Marleau, Isabel Orellana, Martine Chatelain, Guillaume Moreau et Maude Prud’homme : Soutenir la justice épistémique au cœur de la recherche collaborative sur des questions socio-écologiques vives
• Marie-Josée Drolet et Marjorie Désormeaux Moreau : La transition écologique : apports de la science de l’occupation et de l’éthique épicurienne  
• Antonio García-Vinuesa, Edgar J. González-Gaudiano et Pablo Á. Meira Cartea : La dimension politique de l’éducation au changement climatique en temps de COVID-19 
• Yves Laberge : Conceptualiser l’éducation relative au changement climatique : les enjeux de la filière nucléaire 
• Ghislain Samson, Geneviève Delisle-Thibault, Benoit Dufour, Charles-Hugo Maziadeet Audrey Daganaud : Quand le programme Carbone Scol’ERE contribue à l’éducation relative au changement climatique et au développement de la jeunesse engagée
• Camille Déduit et Claire Polo : La dimension affective de l’éducation au changement climatique : étude mixte au cycle 3 de l’enseignement primaire français 
• Maia Morel : Lorsque l’œuvre d’art aide à repenser la problématique environnementale  
• Pascale Goday : L’enseignement de la perception sonore comme outil de conscientisation écologique
• Emmanuelle Larocque : Le yoga en contexte de plein air : une pratique écospirituelle au service de la résonance au vivant
• Louis Lebredonchel et Anthony Fardet : Coupler sociologie et alimentation préventive pour une éducation à l’alimentation holistique 
• Dominik Richard : L’intégration sociale des élèves de classe d’accueil : Une approche écologique 

• Mélanie Champoux, Jean-Philippe Ayotte-Beaudet, Laurelle Quintin et Julia Lamoureux : L’innovation pédagogique engagée envers la coconstruction du savoir-agir : le cas d’un programme de maitrise professionnelle en environnement 
• Virginie Boelen : L’éducation en plein air : Un espace pédagogique écoformateur

Le volume 17-1 de la revue ayant pour thème l’éducation relative aux changements climatiques est maintenant disponible sur la plateforme « Érudit ».

Ce numéro est codirigé par Adolfo Agundez-Rodriguez et Lucie Sauvé.

Dans ce numéro, l’ensemble des 13 articles présente un riche gisement de réflexions, d’expériences et de pistes d’action pour développer une éducation relative au changement climatique appropriée à différents contextes. On y trouve aussi 7 notes de lecture, des annonces d’ouvrages récents et un bel hommage pour les 100 ans du sociologue et philosophe Edgar Morin.

Un numéro à découvrir au plus vite sur Érudit (ou sur OpenEdition) !