D’autres enregistrements et ressources sont à venir ! N’hésitez pas à consulter notre section Vidéos et diaporamas ainsi que notre chaîne YouTube pour encore plus de souvenirs virtuels !
Il est un des philosophes, sociologues et épistémologues des plus marquants du XX et XXI siècle. Son œuvre, vaste et prolifique, a été traduite dans près de 30 langues et publié dans 42 pays. Penseur de la complexité, grand humaniste, profondément engagé dans la cause écologique, son œuvre invite à explorer entre autres, les concepts d’incertitude, de complexité, de reliance, de réflexion dialogique, de synergie dynamique, de transdisciplinarité et aussi, d’enracinement à la Terre, de conscience écologique, de conscience planétaire, de changement de paradigme et d’humanisme régénéré.
Il a identifié avec lucidité les défis vitaux du millénaire, énoncé plusieurs politiques dont la politique de civilisation et la politique de la Terre et a énoncé trois principes d’espérance : l’improbable, les potentialités humaines à actualiser et les possibilités de métamorphose (voir l’extrait du livre L’an I de l’ère écologique en dialogue avec Nicolas Hulot dans http://callian2008.free.fr/climatechange/algore/3.htm ).
Ce sage de notre époque est une source fertile d’inspiration et d’enrichissement pour l’éducation relative à l’environnement.
Voici une sélection de ses œuvres, des plus fascinantes et percutantes d’une rare sagesse à découvrir ou redécouvrir :
(2021). Leçons d’un siècle de vie. Paris : Éditions Denoël. (2020). L’entrée dans l’ère écologique. Paris : L’Aube. (2020). Changeons de voie. Les leçons du Coronavirus (avec Sabah Abouessalamn). Paris : Éditions Denoël. (2020). Quelle école voulons-nous ? La Passion du savoir (avec Jean-Michel Blanquer). Paris : Éditions Odile Jacob. (2017). Le temps est venu de changer de civilisation (avec Denis Lafay). Paris : L’Aube. (2016). Écologiser l’Homme. Paris : Lemieux Éditeur. (2015). Penser global : L’humain et son univers. Paris : Robert Laffont. (2014). Enseigner à vivre: Manifeste pour changer l’éducation. Paris : Actes Sud. (2014). Introduction à la pensée complexe. Paris : Seuil. (2011). Le Chemin de l’espérance (avec Stephane Hessel). Paris : Fayard. (2011). La Voie : pour l’avenir de l’humanité. Paris : Fayard. (2010). Comment vivre en temps de crise ? (avec Patrick Viveret). Paris : Bayard. (2009). Au-delà du développement. Pour une politique de l’humanité ? [dir.]. Paris : Atlantique. (2007). L’an I de l’ère écologique en dialogue avec Nicolas Hulot. Paris : Éditions Tallandier. (2004). Pour entrer dans le XXIe siècle. Paris : Le Seuil. (2003). Éduquer pour l’ère planétaire, la pensée complexe comme méthode d’apprentissage dans l’erreur et l’incertitude humaine (avec Raul Motta et Émilio-Roger Ciurana). Paris: Balland, (2002). Pour une politique de civilisation. Paris : Arléa. (2001). La méthode, tome 5. L’Humanité de l’humanité : L’identité humaine. Paris : Le Seuil. (2000). Les Sept savoirs nécessaires à l’éducation du futur. Paris : Seuil. (1999). Relier les connaissances. Paris : Le Seuil. (1993). Terre-Patrie (avec Anne-Brigitte Kern). Paris : Seuil. (1980). La méthode, tome 2. La Vie de la vie. Paris : Le Seuil. (1977). La méthode, tome 1. La nature de la nature. Paris : Points Essais. (1973). Le Paradigme perdu : la nature humaine. Paris : Le Seuil.
C’est avec un grand plaisir et enthousiasme que le Centr’ERE souligne l’octroi du statut de professeure émérite à Madame Lucie Sauvé, professeure retraitée du département de didactique de l’UQAM.
Ce titre honorifique témoigne de l’apport exceptionnel qu’elle a réalisé au sein de l’UQAM à travers les diverses réalisations qu’elle a développées tout au long de sa trajectoire, autant au niveau de la recherche, de la formation que des services aux collectivités.
Lucie Sauvé a joué un rôle de pionnière en éducation relative à l’environnement au Québec et dans la francophonie, étant désormais reconnue au niveau international comme une référence incontournable par sa contribution au développement des fondements théoriques et pratiques de ce domaine.
En tant que professeure à l’UQAM depuis 1993, elle s’est engagée afin d’intégrer l’ERE, cette dimension fondamentale dont l’objet est le rapport personnel et social à l’environnement, dans la formation. Elle a consacré ses efforts afin que le champ de l’ERE soit structuré et reconnu à l’UQAM. Dans cette perspective, elle a créé en 1996, le Programme court de deuxième cycle en éducation relative à l’environnement, in situ (premier programme court de l’UQAM), développé aussi à distance depuis 2003 (premier programme à distance de l’UQAM), désormais intégrés dans l’offre académique de l’UQAM, un programme qui a des passerelles avec les programmes de maîtrise en éducation et en sciences de l’environnement. Elle a dirigé ces programmes pendant 15 ans. Dans les dernières années, grâce à sa détermination, plusieurs cours en ERE ont été intégrés à la formation initiale à l’enseignement (DDD3513, DDD7630 et DDD5510) et plus récemment, elle s’investit dans le développement d’un nouveau cours pour la formation continue en ERE au secondaire (DDD8532). Pour soutenir ces développements, elle a mis sur pied en 2001 et coordonné un Centre de Ressources pédagogiques en éducation relative à l’environnement (depuis 2014, Espace ressources du Centr’ERE), qui offre des services d’expertise conseil, de production et diffusion de matériel pédagogique et un centre de documentation qui compte avec un répertoire informatisé (plus de 3000 titres en français, anglais, espagnol et portugais).
Il importe de souligner que depuis très tôt dans son parcours, Lucie Sauvé a déployé des efforts en vue de l’intégration de l’ERE dans le milieu scolaire et au sein de la société québécoise. Au cours des années 80, elle a collaboré à des travaux de recherche au ministère de l’Environnement du Québec, qui avait alors un Service d’éducation relative à l’environnement. En 1989, elle coorganisait avec le Ministère, le premier Colloque international de recherche en éducation relative à l’environnement au Québec (dans le cadre de l’ACFAS). Au début des années 90, elle a contribué à l’événement « Vers les états généraux de l’éducation relative à l’environnement » (U. de Montréal) et à la mise en place de l’Association québécoise pour la promotion de l’éducation relative à l’environnement (AQPERE). Elle a aussi suivi de près les travaux ayant permis la formation, à l’initiative du ministère de l’Environnement, d’un Comité interministériel d’éducation relative à l’environnement. Dans la poursuite de ces efforts, en 2012, elle a mis en place une plateforme de travail collaboratif avec un collectif des représentant·e·s de 57 organisations et institutions québécoises, qui sous sa direction et suite à 4 ans de travail conjoint, a conçu une Stratégie québécoise d’éducation en matière d’environnement et d’écocitoyenneté. Ce document, destiné aux décideurs des milieux de l’éducation et de l’environnement, a été lancé à la Bibliothèque de l’Assemblée nationale du Québec en juin 2019. Lucie Sauvé poursuit actuellement les démarches en vue de son institutionnalisation par le gouvernement du Québec.
Par ailleurs, à titre de représentante du SPUQ au Comité institutionnel de mise en oeuvre de la Politique environnementale de l’UQAM (CIME), elle a initié et animé de 2017 à 2019, les travaux de production de la nouvelle Politique en matière d’écoresponsabilité de l’UQAM (Politique 37), qui implique un projet collectif de développement de savoirs, de valeurs et de compétences d’action relatifs aux questions environnementales à l’UQAM dans les domaines de la recherche, la formation et l’engagement pour mieux répondre à la mission sociale de l’université.
Il faut également souligner le rôle déterminant que Lucie Sauvé a joué pour articuler et structurer les initiatives de recherche en ERE et pour valoriser la recherche participative sur des questions socio-écologiques vives et l’apprentissage collectif qu’elle privilégie. Ceci a été possible d’abord, à travers une Chaire de recherche du Canada en ERE (CRSH, 2001-2011; FCI, 2001-2002) dont elle était porteuse et qu’elle a développé comme équipe de recherche en partenariat (12 chercheure- s; 10 collaborateurs et collaboratrices, 8 partenaires). En parallèle, en 2005, elle a mis en place le Réseau RefERE – Réseau international francophone de recherche en éducation relative à l’environnement, qui a offert un important espace d’échange et de discussion. Ensuite, grâce à la dynamique riche et féconde de travail collaboratif déployée, y compris au niveau international, elle a créé et dirigé un centre interdisciplinaire, interuniversitaire, international et partenarial de recherche en ERE (2012 à 2020), le Centre de recherche en éducation et formation relatives l’environnement et à l’écocitoyenneté-Centr’ERE, qui a permis de catalyser et de déployer les efforts de travail conjoint dans ce domaine, faisant converger de multiples acteurs du monde universitaire et du milieu associatif et institutionnel, autant du Québec, du Canada que de la francophonie. En 2020, ce centre comptait 162 membres (chercheur-e-s, étudiant-e-s et partenaires) dont 49 chercheur-s-es en provenance de 22 institutions universitaires. Dans l’actif du Centr’ERE, sous la direction de Lucie Sauvé, se trouvent divers projets de recherche, séminaires, colloques, conférences, participations à des événements socio-scientifiques, formation d’étudiants de 2e et 3e cycles, accueil de chercheurs internationaux visiteurs, publications diverses, collaborations internationales et services aux collectivités. Depuis sa retraite en 2020, Lucie demeure responsable de l’un des axes de recherche du Centr’ERE : Politiques publiques en éducation relative à l’environnement, assumant divers travaux de recherche associés à cette thématique.
Par ailleurs, Lucie Sauvé a créé en 1998 et dirigé depuis, la revue de recherche internationale: Éducation relative à l’environnement – Regards, Recherches, Réflexion (subventions CRSH et FQRSC en 2019), seule revue francophone de recherche en ERE, initiée dans le cadre d’un partenariat international avec la Fondation Universitaire Luxembourgeoise (Belgique), l’Institut de formation et de recherche en éducation relative à l’environnement – Ifrée (France), l’ Institut du Sahel (Mali) et l’Université Quisqueya (Haïti). À titre de directrice et membre du comité scientifique de cette revue, elle a réalisé un travail constant, systématique et minutieux de révision de tous les articles sélectionnés pour publication. Cette revue est classée dans la Catégorie 1 pour le champ des recherches en sciences de l’éducation par le Haut conseil de l’évaluation de la recherche et de l’enseignement supérieur de France et en 2020, elle a obtenu un prix d’excellence de l’organisation canadienne EECOM – Réseau canadien d’éducation et de communication relatives à l’environnement.
Son apport à la coopération internationale interuniversitaire s’est distingué particulièrement à travers deux projets majeurs qui incluaient la formation d’équipes universitaires en ERE, le développement de programmes de recherche et des projets d’écodéveloppement. Ces projets, financés par l’AUCC/ACDI, ont associé l’UQAM à cinq universités amazoniennes : le projet EDAMAZ – éducation relative à l’environnement en Amazonie (1996-2001) qui a mérité le Prix d’excellence pour l’internationalisation par l’action communautaire de l’AUCC en 2000 et la même année, une Mention spéciale de reconnaissance et d’appui du Parlement amazonien, ainsi que le Prix d’excellence de l’ACDI en 2002 accordé au meilleur projet de coopération réalisé par une université ou une institution préuniversitaire, et le projet ECOMINGA – écodéveloppement communautaire et santé environnementale en Bolivie (2007-2014).
Depuis 1993, Lucie Sauvé a dirigé 52 projets de recherche (ou liés à la recherche) ayant été subventionnée principalement par l’AUCC/ACDI, le CRSH et le FRQSC. Elle a aussi été coresponsable ou collaboratrice de 37 autres projets de recherche. Son curriculum vitae atteste de ses nombreuses communications scientifiques (près de 400 conférences et communications) étant une conférencière hautement sollicitée, notamment au niveau international. Il témoigne également de l’importante place accordée par Mme Sauvé à l’encadrement d’étudiants de cycles supérieurs (115, dont 12 membres des équipes universitaires boliviens, dans le cadre du projet de développement international Ecominga, précédemment mentionné). Elle a également été présidente et membre de 18 jurys de thèses doctorales. Il faut également souligner ses très nombreuses productions de recherche (au total, 273 : monographies, directions de publication, publications dans des ouvrages collectifs, préfaces et postface, articles dans des revues arbitrées et productions pédagogiques).
Sa participation dans de nombreux comités au sein de l’UQAM est également à souligner. Outre les comités déjà mentionnés, est à noter, entre autres, sa participation en tant que membre du Conseil académique de la Faculté des sciences de l’éducation, à titre de représentante des unités de recherche, du Comité de sélection du poste de doyen-ne à la Faculté des sciences de l’éducation, du Comité institutionnel pour l’organisation du Colloque international Science et 4 Société ( Vice-rectorat à l’enseignement et à la recherche), du Comité interfacultaire d’éducation scientifique (Faculté des sciences de l’éducation et Faculté des sciences), du SCAE et CPEA du programme de doctorat en éducation, du Comité scientifique de l’Institut des sciences de l’environnement, du Comité d’évaluation des projets de chaire institutionnelle à la Faculté des sciences de l’éducation, du Collège des examinateurs du Programme des Chaires de recherche du Canada, CRSH.
Il faut aussi souligner sa participation à divers débats publics en matière d’environnement (éducation, énergie alimentation) et sa présence dans les médias locaux et internationaux (environ 200 entrevues). Son engagement social à propos de divers enjeux socio-écologiques, elle l’a déployé entre autres dans le Collectif scientifique sur la question du gaz de schiste – qu’elle a mis en place en 2011 et qu’elle coordonne depuis ce temps. Il s’agit d’une structure qui regroupe plus de 130 scientifiques de divers horizons disciplinaires. Ce collectif a été reconnu comme l’un des 50 projets qui ont « transformé la société québécoise » dans le cadre des célébrations des 50 ans de l’UQAM. Ses préoccupations pour les questions environnementales l’ont également menée à devenir membre de l’Institut des sciences de l’environnement et de l’Institut Santé et Société de l’UQAM, et à contribuer au Réseau DIALOG de recherche et de connaissances sur les questions autochtones.
L’excellence de ses travaux a été soulignée par diverses reconnaissances et prix, dont le Prix Carrière en recherche de la Faculté des sciences de l’éducation de l’UQAM, en 2016; un Doctorat Honoris Causa de la Universidad Veracruzana (Mexique) en 2015, en reconnaissance de l’ensemble de ses travaux et de son engagement de plus de 20 ans en Amérique latine; le Prix de reconnaissance de l’Association des doyens, doyennes et directeurs, directrices pour l’étude et la recherche en éducation au Québec (ADEREQ), en 2009.
Lucie Sauvé qui s’est nettement distinguée par ses qualités dans l’enseignement, la recherche et les services aux collectivités ainsi que par la cohérence de ses travaux académiques et de son engagement écosocial. Ses travaux sont devenus une source d’inspiration et d’enrichissement et elle est devenue un modèle d’engagement.
Toutes nos félicitations à Lucie Sauvé pour sa contribution remarquable, elle mérite amplement la reconnaissance honorifique que lui confère le statut de professeure émérite !
Le Centr’ERE souhaite une très chaleureuse bienvenue à Laurence Brière, nouvelle professeure en éducation relative à l’environnement à l’UQAM depuis ce 1 juin. C’est un moment spécial, très significatif et c’est sincèrement avec grande joie que nous l’accueillons au sein de l’équipe de l’ERE. Nous sommes heureux et heureuses qu’elle arrive avec ses forces, ses talents, sa trajectoire et ses inspirations pour apporter un nouveau souffle au domaine, qui sans doute s’enrichira avec sa contribution, autant au niveau de la recherche, de la formation et des services aux collectivités où elle a déjà pu développer une belle trajectoire.
Doctorante diplômée et dirigée par Lucie Sauvé en sciences de l’environnement, elle a complété son BAC en sciences de l’université de Concordia et sa maîtrise en santé communautaire. Elle travaille présentement au projet de recherche-action partenariale FORJE. Elle a un beau patrimoine de travail collaboratif avec les acteurs du milieu. Laurence assumera également l’enseignement des cours en Éducation relative à l’environnement (ENV7802). Toutes nos félicitations à Laurence pour cette nomination! Nous lui souhaitons les plus belles perspectives de développement professionnel et de réalisation !
Dans le cadre du Cycle de conférences 2020-2021 du Centr’ERE, nous avons eu le plaisir d’accueillir Maritza Torres Carrasco, professeure titulaire à l’Universidad Distrital de Bogota en Colombie, conseillère (assessora) au Programme national d’éducation relative à l’environnement de Colombie et chercheuse émérite au Centr’ERE.
Cette conférence a retracé la trajectoire de développement de la Politique nationale d’éducation relative à l’environnement (Política nacional de educación ambiental) en Colombie. Celle-ci s’appuie sur les travaux antérieurs du Programme d’éducation relative à l’environnement du ministère de l’Éducation nationale, lui-même issu d’un processus de formation – recherche participative avec les acteurs des différentes régions du pays, à partir des réalités territoriales et éducatives. La mise en œuvre de la Politique nationale fait appel à des Comités interinstitutionnels – CIDEA – qui réunissent différents acteurs du monde de l’éducation formelle et non formelle dans chacune des régions du pays. La visée est celle de la construction d’une culture socio-écologique à travers l’ensemble du pays, dans une perspective de décentralisation et d’autonomie territoriale. Nous avons souligné la pertinence de ces choix et nous avons évoqué certains enjeux qui y sont reliés.
Maritza Torres Carrasco est professeure-chercheuse à la Faculté d’environnement et de ressources naturelles de la Universidad Distrital de Bogotá « Francisco José de Caldas », où elle enseigne l’éducation relative à l’environnement à des étudiants de différents programmes universitaires. De 1992 à 2018, a inspiré et coordonné le Programme national d’éducation relative à l’environnement (educación ambiental) du ministère de l’Éducation de Colombie. De 2015 à 2017, elle a été également directrice adjointe du secteur de l’Éducation et Participation du ministère de l’Environnement et du Développement durable, et responsable de la structuration de l’Alliance nationale pour l’éducation relative à l’environnement avec la participation des ministères colombiens de l’Éducation et de l’Environnement.
La conférence a eu lieu en ligne sur Zoom. L’enregistrement vidéo est maintenant disponible !
Détails de l’événement
Mardi 22 juin 2021, de 11 h à 12 h 30 (Québec) – de 10 h à 11 h 30 (Colombie)
Le Cycle de séminaires Resistaction – FORJE (ver aquí la descripción en castellano) a été organisé à l’Université du Québec à Montréal qui est située en territoire traditionnel de la nation Kanien’kehá:ka, sur l’île de Montréal (Tiohtiá:ke). Il a été organisé dans le respect des liens avec le passé, le présent et l’avenir et les droits territoriaux ancestraux.
Cet événement s’est intéressé aux enjeux de pouvoir et de savoir associés à l’expansion de la tendance extractiviste contemporaine ainsi qu’aux vastes mobilisations sociales et aux conflits socioécologiques multipliés par le contexte de boom extractif, actuellement accéléré par la tendance de transition énergétique, qui implique de nouveaux projets d’exploitation des ressources du sous-sol.
Il portait une attention particulière au moment d’inflexion créé par ces mobilisations sociales de contestation et de résistance, notamment, aux chantiers d’apprentissage collectif qui se bâtissent pour la défense territoriale (de l’eau, des forêts, de la biodiversité, etc.), au croisement des visions, des cosmologies et des expériences, dans une perspective d’écologie de savoirs. Ces mobilisations apparaissent comme un creuset d’un nouveau sens commun émancipateur qui met en évidence, entre autres, les questions de justice environnementale et énergétique, de territoire et territorialité, de droits humains, ancestraux, environnementaux et de droits de la nature, ainsi que de rapport colonial au monde.
De plus, ce cycle de séminaires se proposait de mettre en évidence les processus de développement d’outils multiples et de stratégies forgés dans le vécu collectif d’action-réflexion contextualisé, par les acteurs et actrices de ces mobilisations sociales, et qui renforcent leur protagonisme grandissant dans l’espace public et leur positionnement sur ces divers enjeux. Il s’agissait aussi d’explorer les perspectives de citoyenneté critique et de construction d’une culture transformatrice qui s’articulent, nourries de ces mouvances – où femmes et peuples autochtones jouent un rôle d’une importance grandissante – ouvrant des nouveaux horizons utopiques, inspirés d’une perspective décolonisatrice et d’un nouveau regard sur les racines de la vie et les dynamiques qui la rendent possible.
Le projet Résistaction s’intéresse aux processus novateurs d’apprentissage au sein des mouvements sociaux de résistance aux projets extractifs, aux processus de formation de l’écocitoyenneté forgés au sein de ces mouvements et aux contributions de ces processus au développement de solutions et d’alternatives socio-écologiques. Il se penche sur les réalités du Québec et du Chili.
Le projet FORJE vise à développer une dynamique structurante de formation collaborative entre groupes mobilisés sur la question énergétique dans une perspective de justice environnementale, sociale et cognitive. Ce projet de recherche-action s’inscrit donc dans la perspective de consolider l’action sociale visant à transformer le modèle énergétique actuel.
Programme/ Programa
Lancement – Jeudi 22 avril 2021 | Jueves 22 de abril de 2021
Lanzamiento del Ciclo de seminarios Resistaction-Forje. Conferencia de apertura : Expansión de la industria extractiva, conflictos y movimientos sociales en defensa del agua y los territorios: los casos de Quebec y Chile.
Visionner la vidéo de la conférence d’ouverture
INTRODUCTION / INTRODUCCIÓN
0:10 Isabel Orellana, UQAM
07:12 Animation / Animación : Maude Prudhomme, Front Commun pour la transition énergétique
CONFÉRENCES D’OUVERTURE
09:13 La transition post-extractiviste et les luttes écoféministes : le cas du Chili Francisca Fernández Droguett, Mouvement pour l’eau et les territoires – MAT, Chili
31:44 Une transition post-extractiviste juste et équitable : quelles possibilités ? Ugo Lapointe, Coalition pour que le Québec ait une meilleure mine, MiningWatch
8:14 Animation / Animación : Gabrielle Roy-Grégoire et Gabriel Poisson, Projet Resistaction
PRÉSENTATIONS
12:21 L’accès à l’information environnementale, ce nerf opprimé des luttes citoyennes : perspectives d’Abitibi et d’ailleurs au Québec. El acceso a la información ambiental, un obstáculo para las luchas ciudadanas: perspectivas desde Abitibi y de otros lugares de Quebec. Rodrigue Turgeon, Comité citoyen pour la protection de l’Esker et Gazoduq, parlons-en
34:30 Asymétrie des relations et enjeux de régulation et de légitimité dans le secteur minier. Réflexions à partir des expériences au Canada, au Québec et en Afrique. Asimetría de las relaciones y retos de regulación y de legitimidad en el sector minero. Reflexiones desde algunas experiencias en Canadá, Quebec y África. Bonnie Campbell, Département de science politique, Université du Québec à Montréal
55:55 Savoirs politiques pour la résistance contre les projets énergétiques dans la région de La Araucanía, Wallmapu, Chili. Saberes políticos para la resistencia a proyectos energéticos en la Región de La Araucanía, Wallmapu, Chile. Ximena Cuadra, Réseau d’action pour les droits environnementaux, RADA, Chili
1:19:37 Conflits socio-écologiques dans l’horizon constituant post-extractiviste du Chili. Conflictos socioambientales en el horizonte constituyente post-extractivista de Chile. Lucio Cuenca, Observatoire latino-américain des conflits environnementaux
1:59:00 Présentation du projet Resistaction – Dimensions critiques et politiques de l’éducation relative à l’environnement dans la résistance sociale en contexte de conflit associé à l’expansion de l’extractivisme : un processus de recherche collaborative en construction . Lancement du site web du projet Resistaction et de la cartographie des conflits socio-écologiques en contexte d’expansion extractiviste Québec – Chili.
00:12 Présentation et discussion des résultats de l’enquête diagnostique FORJE – FORmation collaboration pour la Justice Énergétique Laurence Brière et Guillaume Moreau, UQAM
40:34 Période d’échanges
PANEL
54:52 Carole Dupuis, Mouvement écocitoyen UNE planète
1:12:48 Maude Prud’homme, Réseau québécois des groupes écologistes
00:18 Animation : Marie Ève Marleau, Comité pour les droits humains en Amérique latine et Martine Chatelain, Coalition Eau Secours
10:00 Présentation et discussion des pistes d’intervention développées suite à l’enquête FORJE Laurence Brière, UQAM
43:05 Période d’échanges
1:02:19 Éviter l’épuisement militant : Prendre soin de soi et de ses pair-es dans la militance Guillaume Moreau, UQAM
1:22:05 Période d’échanges
1:37:11 Identifier des approches et des stratégies permettant de travailler ensemble à l’atteinte d’objectifs communs en dépit de visions divergentes, en portant une attention particulière aux réalités et aux visées des groupes marginalisés Marianne Renault Robitaille, Université de Sherbrooke
04:16 Animation / Animación : Andrés Larrea, Proyecto Resistaction, Doctorado en ciencias ambientales, Université du Québec à Montréal
PRÉSENTATIONS
08:33 Cartographie des conflits socio-écologiques: l’Environmental Justice Atlas – EJAtlas. Mapeo de conflictos socio-ecológicos: el Environmental Justice Atlas – EJAtlas. Joan Martínez Alier, Institut de science et technologie de l’environnement, Universitat Autònoma de Barcelona, España
1:00:17 Cartographies participatives critiques, un outil éducatif et stratégique pour les luttes judiciaires et technologiques suite aux catastrophes de l’industrie minière au Brésil. Cartografías participativas críticas, una herramienta educativa y estratégica para las luchas judiciales y tecnológicas tras las catástrofes de la minería en Brasil. Dulce Maria Pereira, Laboratoire d’éducation relative à l’environnement et de recherche, Universidade Federal de Ouro Preto, Brasil
1:43:26 La cartographie critique comme apprentissage pour la résistance et la transformation territoriale. La cartografía crítica como aprendizaje para la resistencia y la transformación territorial. Froilán Cubillos, Collectif de géographie critique «Gladys Armijo», Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, Chili
2:09:54 Protestations contre des projets énergétiques «noirs» et «verts» : une cartographie systématique. Protestas contra proyectos energéticos «negros» y «verdes» : Un mapeo sistemático. Leah Temper, Department of Natural Ressources Sciences, McGill University
05:49 Animation / Animación : Chantal Levert, Réseau québécois de groupes écologistes-RQGE et Marie-Eve Marleau, Comité pour les droits humains en Amérique latine-CDHAL
CONFÉRENCES
12:44 Art, pensée critique et participation citoyenne : outils de luttes de défense territoriale. Arte, pensamiento crítico y participación ciudadana : herramientas de lucha para la defensa territorial. Alyssa Symons-Bélanger, Artiste activiste, Québec
36:45 Zones de sacrifice au Chili: clés féministes contre l’extractivisme. Zonas de sacrificio en Chile: claves feministas contra el extractivismo. Carolina Orellana, Mesa social Quintero, Chile
52:42 Conflit du projet hydroélectrique Alto Maipo et l’implication des femmes face à la menace au droit humain à l’eau pour Santiago, capitale du Chili. Conflicto proyecto hidroeléctrico Alto Maipo y la implicación de las mujeres ante la amenaza al derecho humano al agua para Santiago, capital de Chile. Marcela Mella, No Alto Maipo, Chile
14:45 Alternatives au développement au Chili : réalité actuelle et défis actuels du processus de changement constitutionnel. Alternativas al desarrollo en Chile: Realidad actual y desafíos del proceso constituyente. Lorena Arce y José Aylwin, Observatorio ciudadano, Chile
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50:05 Le projet Québec ZéN- zéro émission nette : pour coconstruire un mouvement transformationnel irrépressible, une expérience en cours. El proyecto Quebec-Zén- cero emisión neta: co-construir un movimiento transformador irrefrenable, una experiencia en curso. Maude Prud’homme, Front commun pour la transition énergétique, Québec
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1:13:54 La crisis climática; la madre de todas las crisis: perspectivas de innovación ecosocial . La crisis climática; la madre de todas las crisis: perspectivas de innovación ecosocial ? Manuel Baquedano, Instituto de Ecología Política, Chile
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1:39:01 Période d’échanges
2:42:54 Clôture / Clausura : Chantal Lévert, Réseau québécois de groupes écologistes-RQGE, Ugo Lapointe, Coalition pour que le Québec ait une meilleure mine, Laurence Brière et Isabel Orellana, Centr’ERE, UQAM
Liliane Dionne, professeure titulaire à la Faculté d’éducation de l’Université d’Ottawa et chercheuse associée au Centr’ERE, en collaboration avec Marco Barroca-Paccard, professeur au département des sciences de l’éducation de l’UQO, ont organisé un important colloque en éducation relative à l’environnement intitulé Tous pour l’ÉRE, qui s’est tenu les 19-20 août 2021.
Plusieurs conférencier·ère·s reconnu·e·s dans le domaine de l’ÉRE ou de l’environnement (Lucie Sauvé, Diane Pruneau, Marcelo Saavedra-Vargas, le groupe Ouranos, Serge-Étienne Parent, Claude Villeneuve et bien d’autres encore, ainsi que plusieurs enseignant·e·s) y ont témoigné de l’urgence environnementale, des solutions envisageables et des modalités pour intégrer l’ÉRE à l’enseignement.
Le colloque était offert en format VIRTUEL sur la plateforme Zoom de l’Université d’Ottawa.
Considérant la qualité de son curriculum vitae qui témoigne d’une riche trajectoire de recherche en santé publique et en formation, ainsi que l’expertise multiple qu’elle a développée dans les domaines de l’éducation à l’écoalimentation et de la promotion des environnements et des pratiques favorables à la transition écologique et à l’écocitoyenneté, le Centr’ERE est heureux d’accueillir Laurence Guillaumie à titre de nouvelle chercheuse associée !
Laurence Guillaumie
Professeure agrégée, Faculté des sciences infirmières de l’Université de Laval
Laurence Guillaumie est professeure à la Faculté des sciences infirmières, programmes de santé publique/communautaire, de l’Université Laval. Elle détient une maîtrise en sciences de l’éducation, un doctorat en sciences de l’éducation et santé communautaire ainsi qu’un post-doctorat en pédagogie de la santé. Depuis 2019, face aux défis posés par les changements climatiques et la dégradation des écosystèmes, elle s’intéresse particulièrement à la promotion de l’écocitoyenneté, aux pratiques pro-environnementales et aux environnements favorisant l’accès pour tous à une alimentation durable (c-a-d. locale, écoresponsable et saine) dans une perspective de santé publique. À titre d’exemple, ses projets abordent, entre autres, les initiatives écocitoyennes, la commercialisation locale de produits alimentaires locaux et durables, les jardins collectifs, le mouvement zéro déchet, la promotion de la consommation de protéines végétales et la gouvernance régionale des systèmes alimentaires. Ses projets s’inscrivent principalement dans une approche de recherche territoriale intégrée dans la région de la Mauricie. Elle détient une expertise dans la réalisation d’études qualitatives, enquêtes populationnelles et revues systématiques afin de mieux comprendre le vécu des populations et les logiques d’action des professionnels. Dans ses travaux, elle a développé et évalué des programmes, notamment à l’aide des modèles de l’Intervention Mapping et du Behaviour Change Wheel. Elle mobilise des concepts issus de la recherche partenariale, de la transition écologique et d’approches comportementales, psychanalytiques et de santé globale.
Liliane Dionne a fait une carrière fructueuse à l’Université d’Ottawa. Après des années de dévouement en didactique des sciences, elle souhaite poursuivre ses activités autour de l’éducation relative à l’environnement. Elle organise, notamment, à cette même université, un colloque sur l’éducation relative à l’environnement auprès des élèves du primaire et du secondaire. Sa venue permettrait d’augmenter la quantité d’universités représentées au sein du Centr’ERE. Le Centr’ERE est heureux d’accueillir Liliane Dionne à titre de nouvelle chercheuse associée !
Liliane Dionne
Professeure titulaire, Faculté d’éducation de l’Université d’Ottawa
Liliane Dionne est professeure titulaire à la Faculté d’éducation de l’Université d’Ottawa. Ses travaux de recherche portent sur les pratiques d’enseignement, particulièrement en sciences et technologies et en éducation relative à l’environnement. Ses approches de recherche privilégiées sont les méthodes de recherche qualitatives et participatives, comme les communautés d’apprentissage. La professeure Dionne valorise beaucoup la dissémination des résultats de recherche auprès des milieux de pratiques. Le TableauST.ca (www.tableaust.ca) qu’elle a produit avec son équipe reflète de telles valeurs de partage.
L’objectif était de discuter, co-créer et réfléchir sur la démocratie, la citoyenneté mondiale et l’éducation transformatoire, avec des chercheurs, des éducateurs, des militants et des membres de la société civile du monde entier.
Vous trouverez au lien suivant les vidéos des sessions, les résumés, une plateforme pour poursuivre la conversation et plus encore : https://symposium.unesco-dcmet.com
Le Centr’ERE souhaite une très chaleureuse bienvenue à Laurence Brière, nouvelle professeure en éducation relative à l’environnement à l’UQAM depuis ce 1 juin. C’est un moment spécial, très significatif et c’est sincèrement avec grande joie que nous l’accueillons au sein de l’équipe de l’ERE. Nous sommes heureux et heureuses qu’elle arrive avec ses forces, ses talents, sa trajectoire et ses inspirations pour apporter un nouveau souffle au domaine, qui sans doute s’enrichira avec sa contribution, autant au niveau de la recherche, de la formation et des services aux collectivités où elle a déjà pu développer une belle trajectoire.
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