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Le cinquième webinaire organisé par la revue « Éducation relative à l’environnement » aura lieu en ligne le vendredi 4 juin 2021 dans le cadre de la journée mondiale de l’environnement. 

Plus de détails sont à venir.

Pour obtenir le programme de nos prochains webinaires : revue.ere@uqam.ca. 

• Le vendredi 4 juin 2021
• Événement Facebook à venir
• Pour vous inscrire : revue.ere@uqam.ca
• Programme détaillé [PDF] à venir

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Appel à textes Formation et Profession : revue scientifique international en éducation

Sous la direction de Cecilia BORGES, Maurice TARDIF et Thierry KARSENTI

Formation et profession : revue scientifique internationale en éducation est l’initiative collective et innovatrice des chercheurs du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE). Son comité scientifique international regroupe des membres provenant d’Amérique du Nord, d’Amérique du Sud, de l’Europe et de l’Afrique de l’Ouest et du Centre.

La date limite pour soumettre un texte est le 31 juillet 2020

Dans le contexte de l’actuelle pandémie, la très vaste majorité des pays ont fermé leurs établissements préscolaires, primaires et secondaires ces derniers mois. Selon l’UNESCO, plus de 1,6 milliard d’élèves et environ 60 millions d’enseignants sont directement concernés par cette mesure, qui est unique par son ampleur dans l’histoire moderne de l’éducation depuis le 17e siècle. Certes, ces dernières semaines, certains pays ont commencé timidement à ouvrir leurs écoles. D’autres suivront sans doute le même exemple dans les prochaines semaines. Toutefois, tant et aussi longtemps qu’un vaccin efficace, accessible et peu coûteux ne sera pas disponible, ce qui sera sans doute une question d’années et non pas de mois, il est clair que les écoles ne pourront pas du tout fonctionner normalement à cause des mesures de distanciations sociales et des risques, constants, d’une relance potentiellement catastrophique de la pandémie pour les sociétés et leurs économies.

Lire la suite de l’appel (Version PDF)

Midi de la transition du mardi 26 mai 2020, 13h. Alicia Alves et Maude Normandin Bellefeuille : 

Dans le cadre du cours ENV7515, les étudiantes de la maîtrise en sciences de l’environnement à l’UQAM ont travaillé à développer des études de cas qui pourraient inspirer des actions en lien avec la Feuille de Route dans le cadre de la démarche de Québec ZéN. Alicia Alves et Maude Normandin Bellefeuille ont produit une étude de cas sur l’Environmental School Project (ESP). Située à Maple Ridge, en Colombie Britannique, l’ESP est une école primaire publique où les cours sont dispensés en quasi-totalité à l’extérieur. Les lieux d’enseignement sont changés près de tous les trois mois, dans le but de diminuer leur empreinte sur l’environnement et de permettre d’autres opportunités d’apprentissage. 

Cette étude de cas a été réalisée dans l’optique de répondre à la question, est-ce que qu’un projet comme l’Environmental School Project, pourrait être réalisé au Québec? À travers cette étude, elles soulignent également le pilier fondamental qu’est l’éducation relative à l’environnement pour tout changement profond de la relation de la société à la nature.

Joignez-vous à eux.elles pour une courte présentation d’une dizaine de minutes, suivie d’une période de discussion. 

Celles et ceux qui aimeraient participer à la discussion présentée ci-dessus n’ont qu’à signifier leur intérêt auprès d’Eugénie Lemieux avant le 26 mai : lemieux.eugenie@courrier.uqam.ca.

Mercredi 8 avril, le Réseau Action Climat, l’AQOCI, des membres de la Fédération des travailleurs et travailleuses du Québec et des membres du Front commun pour la transition énergétique ont organisé une discussion virtuelle avec les groupes progressistes de la société civile au Canada afin d’échanger sur la réponse à la crise du COVID-19.

Près de 150 personnes ont échangé sur les impacts des deux crises vécues actuellement au Canada : celle liée aux impacts de la COVID-19 et celle liée à ses retombées économiques. 

Vous pouvez lire les notes prises durant la discussion, et voir la présentation PPT dans le document suivant : https://docs.google.com/document/d/1GJMoIvy-0FA91QlF4W723-hXX58D9zFpEDHZK3zVrsE/edit

L’objectif de cette rencontre était d’entendre les initiatives en cours un peu partout au Québec et au Canada en réponse à ces deux crises. 

Afin de poursuivre la conversation, les deux propositions suivantes ont été formulées :

• À l’échelle canadienne, un groupe Slack a été créé afin de réunir toutes les voix progressistes qui souhaitent continuer à collaborer ensemble. Si vous souhaitez participer à ces discussions et suivre les échanges, veuillez-vous inscrire en utilisant ce lien:    
• Un deuxième appel sera organisé dans les prochains jours avec des groupes qui ont des propositions spécifiques pour la relance. Le but du 2e appel sera de mettre en commun les différentes propositions officielles des organisations pour la relance spécifiquement. 
  Vous pouvez contacter Patrick Rondeau (FTQ) si vous avez des questions à cet effet: prondeau@ftq.qc.ca

En terminant, vous trouverez ci-dessous quelques initiatives spécifiques et ressources qui ont été mentionnées lors de l’appel : 

1. Pour une relance solidaire, prospère et verte, 15 leaders économiques, syndicaux, sociaux et environnementaux répondent à l’appel du gouvernement Legault et offrent des pistes pour la relance 
   Lire l’article
2. Après la pandémie, plaidoyer pour une société résiliente – Lire le texte collectif
3. COVID-19 et droit au logement – Lire l’article du FRAPPRU
4. Rest2Resist/Résistence en pleine croissance – Suivre le groupe Facebook 
5. Panel en ligne du jeudi 16 avril organisé par Greenpeace Canada « Les plans de relance: des tremplins vers la transition? » – Voir le panel sur YouTube 
6. Plusieurs programmes mettent en place des initiatives afin de soutenir notre collectivité pendant cette crise. De l’aménagement de refuges temporaires pour personnes en situation d’itinérance à la distribution de paniers alimentaires, d’appels de réconfort aux participants des programmes pour aînés au prêt de locaux et d’équipements à des organismes du milieu, le YMCA met tout en oeuvre pour poursuivre sa mission sociale et préparer la relance. – Plus de détails sur le site du YMCA 
7. Autonomie alimentaire : Québec devrait envisager la création d’une nouvelle société d’état – Lire l’article de l’IRIS
8. Lettre à la Ministre Karina Gould : la COVID-19 et le secteur de la coopération internationale – Lire la lettre de l’AQOCI
9. Foire aux questions de la CSN sur le coronavirus – Consulter la FAQ
10. Vos droits au temps de la COVID-19 – CSQ – Consulter l’article
11. Tous les vendredi, de 12h00 à 13h00, Laval en transition anime une discussion bienveillante en ligne. Parce qu’une plus grande distanciation physique peut vouloir dire une plus grande solidarité sociale, prenons un moment pour discuter ensemble, le temps d’une petite heure, pour briser l’isolement, prendre des nouvelles, échanger des idées, partager des besoins et des offres, apprendre à se connaître, tisser des liens! – Suivre les activités de Laval en transition sur Facebook
12. Mesures prises par le Fonds de solidarité FTQ sur la situation liée à la COVID-19 – Consulter l’article
13. Comment aider le Roulant – Aider le Santropol Roulant 
14. Vous trouverez ici de l’information pertinente concernant les mesures spéciales liées à la COVID-19. –  Ressources et informations du Chantier de l’économie sociale 
15. Un outil qui fait l’inventaire des mesures d’aide pour les consommateurs, mises en place par les gouvernements et les entreprises. En ligne ici, mis à jour régulièrement – Utiliser l’outil de l’Union des consommateurs 
16. COVID-19 Préparer la Transition – Suivre Solon collectif sur Facebook 
17. Liste d’outils et contenus en lien avec la COVID-19 – AQOCI
18. Donnez la Protection – un collectif citoyen qui récolte et distribue les donations d’équipement de protection individuelle aux organisations dans le besoin partout au Quebec – Donnez la Protection

Malheureusement, en raison des mesures sanitaires adoptées par l’UQAM dans le contexte actuel, nous devons annuler la soirée-conférences du lundi 16 mars, portant sur le « capitalisme fossile ». Cette activité sera reportée à une date ultérieure. Merci de votre intérêt et de votre compréhension.

Dans le cadre des activités du Collectif scientifique sur la question du gaz de schiste et les enjeux énergétiques au Québec, une soirée-conférences est organisée par le Centr’ERE et l’Institut des sciences de l’environnement de l’UQAM.

Avec la participation de :

Colin Pratte et Marie St-Arnaud, Comité de coordination du CSCEJ
Où en est le projet GNL Québec?

Détails de l’événement

• Lundi 16 mars 2020, de 18h à 21h
• Salle D-R200, Pavillon Athanase-David de l’UQAM
• 1430 rue Saint-Denis, Montréal
• Entrée libre
• Événement Facebook à venir
• Télécharger l’affiche [JPG]

Lundi 3 février 2020, au Centre St-Pierre à Montréal, s’est tenue une conférence de presse pour présenter le compte rendu de la Mission québécoise d’observation des droits humains au Chili.

Les résultats préliminaires ont été présentés par :

• Luc Allaire, responsable des relations internationales à la Centrale des syndicats du Québec (CSQ) et président du Centre international de solidarité ouvrière (CISO) ;
• Isabel Orellana, membre de direction du Centre de recherche en éducation et formation relatives à l’environnement et à l’écocitoyenneté, spécialisée en conflits socioécologiques, de l’Université du Québec à Montréal ;
• Simon-Pierre Savard-Tremblay, député du Bloc québécois.

Et aussi :

• Christina Ayala, représentante du Comité pour les droits humains en Amérique latine, membre de la Mission de la société civile internationale d’observation des droits humains au Chili  tenue du 6 au 11 novembre 2019;

Étaient également présents les membres suivants de la délégation :

• Marcos Ancelovici, titulaire de la Chaire de recherche du Canada en Sociologie des conflits sociaux et professeur au Département de sociologie de l’Université du Québec à Montréal ;
• Marie-Christine Doran, professeure à l’École d’études politiques de l’Université d’Ottawa et directrice de l’Observatoire Violence, criminalisation et démocratie ;
• Denise Gagnon, représentante syndicale de la Fédération des travailleurs et travailleuses du Québec (FTQ) et présidente de la Fondation Salvador Allende de Montréal ;
• Pierre Mouterde, essayiste et ex-professeur de philosophie au Collègue Limoilou.
• Ricardo Penafiel, professeur associé au département de science politique de l’UQAM, représentant syndical du Conseil central du Montréal métropolitain (CCMM) de la Confédération des syndicats nationaux (CSN) et de la Fédération nationale des enseignantes et enseignants du Québec (FNEEQ) ;

Pour lire le communiqué

Matériel nécessaire :

• 1 grand bac par équipe de 4-6 enfants.
• 1 gallon de barbotine (argile liquide). Il est possible de l’acheter ou bien de la préparer soi-même en diluant de l’argile rouge dans l’eau.
• Chaque élève doit apporter deux petits objets quotidiens de la maison (Exemple : épingle à linge, petite balle, cuillère, billes, crayon).

Phase d’inspiration :

Imagine-toi qu’après une semaine de pluie intense une rivière déborde près de chez toi et inonde ton jardin et ta maison, ou le parc à côté de chez toi. L’eau emporte tout ce qui traîne sur son passage : les vélos pas rangés, les jouets, des morceaux détachés d’un module de jeux, des plastiques, des bouteilles d’eau oubliées, etc. Mais elle apporte aussi des objets qui viennent de loin, qui appartenaient à d’autres personnes ou qui proviennent de la nature. Qu’est qu’on retrouvera près de chez toi après le passage de l’eau? Nomme les objets et l’état dans lequel  ils se retrouveraient.

Phase de production :

Travail par équipes de 4-6 personnes. Les élèves feront une œuvre expérimentale éphémère. Dans un grand bac, placer les objets amenés de la maison (faire un choix conscient de l’emplacement de chaque objet). Verser la barbotine et observer si les objets flottent, se déplacent ou s’enfoncent au fond. Ensuite, brasser le bac afin de simuler le courant de l’eau. Observer les sédiments qui se créent sur les contours du bac et comment les objets se déplacent.

Laisser sécher la barbotine et observer les différences entre les bacs de chaque équipe.

Phase de réflexion : 

Les élèves expliquent les observations suite à l’expérience. Comment réagissent les objets trempés dans la barbotine? Comment réagissent-ils au mouvement? Qu’est qui arrive aux objets qui s’enfoncent au fond? Faire des liens entre l’œuvre de l’artiste, l’expérimentation faite; questionner sur les changements climatiques et leurs impacts sur la vie des hommes.